多媒体与诊断学教学

多媒体教学是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动。它是在传统教学的基础上，把文字、图像、声音、动画等多媒体先进技术引进教学中。学生的学习兴趣从而大大提高。而兴趣是学习的原动力，只有有了学习兴趣。学生的学习才会主动，学生的潜能才能得到充分的发挥，从而培养出创新性人才。     

“因材施教”在药理学中的实施

药理学对于药学来说是一门非常重要的学科。但是不少学生觉得其内容枯燥乏味。缺乏学习兴趣。而兴趣是学生学习的最好老师，是知识入门的向导，缺乏兴趣的学习无疑不是最佳的学习状态。而因材施教能大大提高学生对药理学的兴趣。     

专题讲座：兴趣——探索——成果

30多年来从事科学研究的体会，明显的轨迹就是从兴趣出发，猎奇式探索，获得结果尽快转化为成果。本人兴趣广泛：学、体育、金石、动物、植物等。仅就最后两项爱好与科学探索之间关系谈点体会，供同道参考。     

临床教学方法的改进

新时期，转变教育思维模式，改革教学方法方式，主动适应体制改革和医学社会化演进迫在眉睫。针对临床教学特点，改变教学形式单一乏味，教学效果差、学生兴趣低的现状。提出了新的临床教学方法，形成并建立一套旨在最大限度提高学生学习兴趣、能力、效果和创造性思维的临床教学模式。     

解剖教学中学生学习兴趣的培养和激发

解剖学是一门形态学科，名词多、描述多是其最显著的特点，需要记忆的内容多是对同学最大的挑战。随着课程学习的进程发展，先前的好奇逐渐被枯燥乏味所取代，相当一部分同学就丧失了学习解剖学的积极性和主动性。因为“兴趣是最好的老师”，只有学生对解剖学有了兴趣，才有动力学好解剖学，解剖教学中对学生学习兴趣的培养和激发是教师教学中不可忽视的重要环节。我们在教学实践中，平时揣摩，吸取同行的经验，探索、总结和积累了一些方法，谨在此与同行切磋、交流和共享。     

低胆碱酯酶活力患者行无抽搐电休克治疗致呼吸恢复延长一例

1病例资料女，56岁。因情绪低落、兴趣缺乏、睡眠减少、消极行为1月余人院。1个月前出现睡眠减少，入睡困难，有时甚至整夜不睡，心烦，坐立不安；情绪低落，高兴不起来，兴趣缺乏，不愿到人多地方，不愿看电视；精神消极，感觉活着没意思。于入院前20d因绝望服农药锌硫磷约200ml自杀，家人发现后在外院抢救，昏迷2d后苏醒，后来我院门诊，     

提高学习兴趣搞好病理实验课教学

心理学研究表明，人的兴趣不是固有的，而是后天的各种实践活动逐渐形成和发展起来的。学生的学习兴趣也是在一定客观条件下发展变化的，是学生学习过程中的一种积极向上的心理倾向，是打开知识宝库的钥匙。要想提高教学质量．不仅要有较高水平的教师队伍，也与知识的传授对象即学生的学习兴趣密切相关，故在病理实验课中应用“以疑激思，引发启迪，积极鼓励”等方法，发挥学生主体作用，激发学习兴趣。可以调动学习的积极性。     

如何激发学生学习《遗传与优生》的兴趣

激发学习兴趣是培养学生主动学习，提高教学质量的有效方法。教学实践表明，学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣就会产生无限的热爱，进而进发出惊人的学习热情，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，有利于培养学生的思维能力和创造力。因此，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要方面，也是提高学生素质的一个重要切入点。现将我们在《遗传与优生》的教学中激发学生学习兴趣的体会介绍如下。     

案例教学法在环境卫生学实验教学中的应用与探索

目的探索案例教学方法在环境卫生学实验教学中的应用。方法以案例为基础，采用自学、小组讨论和课堂交流等多种形式的教学方法进行实验教学。结果通过案例教学，可引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力和科研兴趣，提高了学生的综合素质。结论案例教学法在环境卫生学实验教学中具有一定的可行性和良好的教学效果，应进一步推广。     

浅谈中等卫生学校学生兴趣的培养

近日，我们对我校在校的中等护理和高等护理学生就有关学习兴趣的问题进行随机问卷调查。其结果如下：高等护理学生调查172人，不喜欢学习者55人．占31.98％；中等护理学生调查285人，不喜欢学习者99人．占34.7％。通过问卷调查找出学生学习兴趣下降的主要原因如下：第一、学习态度不良，缺乏学习目标。无远大抱负。第二、基础差，跟不上教学节奏，     

浅谈解剖学实践教学

培养学生的学习解剖学的兴趣，加强学生实践能力、动手能力、观察能力，增强和巩固学生对知识的掌握。     

职业性格测试

在《专业对口，还是兴趣对口》中提到，许多员工把兴趣当作职业选择的重要考量因素，其中含有一定逻辑和道理。就像分别使用自己的两只手写字一样，都可以写出来，但惯用的那只手写出的字会比另一只更好。也就是说，每个人都会沿着自己所属的类型发展出个人行为、技巧和态度，而每一种也都存在着自己的潜能和潜在的盲点。     

谁动了老人的“性趣”？

现代性科学认为，高龄者具有性方面的兴趣与潜力。仅仅因为一些偏见的广泛影响，使这种兴趣和能力受到明显的压抑。老年人应该对自己有信心，不要去理睬那些传统偏见，而保持一种包括性生活在内的富有乐趣和心身健康的生活。     

内科教学中学生学习兴趣的激发和培养

在教学活动中，“教”与“学”密不可分。“教”而不“学”无异于劳而无获。究其原因是多方面的，如学生的学习目的不明确、文化基础差、智力和健康状况不佳等，这些都是学生方面的原因。而来自教师方面的原因有责任心不强、专业水平不高以及不重视激发和培养学生的学习兴趣等。其中比较突出的是对激发和培养学生的学习兴趣没有引起足够的重视，致使学生的精神处于“冬眠”状态。在内科学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，笔者根据学科特点及学生的心理特点，做了如下探讨，取得了良好效果。     

在药理学教学中培养学生学习兴趣

教学是一门艺术，其价值不仅体现在教师在教学过程中所具有的传授知识的本领上，还体现在教师尽可能地培养学生对所学课程的求知兴趣上，体现在将兴趣这种无意注意转化为有意注意的能力上，进而使学生自觉地、有目的地克服学习上的困难，去努力掌握这门知识。     

提高中药学教学效果探索

中药的品种特别多，要灵活运用，掌握其功用。在学习过程中出现易混、太乱、记不住的问题，通过抓重点、要点和共同点，就能避免发生，而且能提高学习效果和兴趣。     

中药鉴定学课程中的人文教育

在实施素质教育的今天，每门学科中都渗透着人文教育，中药鉴定学的教学更不例外。从联系历史，加强爱国主义教育，培养热爱祖国中医药学的兴趣；联系实际，培养热爱自然、保护环境的意识；发挥自主，培养学生的语言表达能力；讲究职业道德，培养法制观念；理论联系实际，激发学习兴趣，拓展人文素质的培养等方面进行了探讨。认为在中药鉴定学教学中贯穿人文教育，并不是生硬地加到专业课中去，而是要与专业内容融会贯通在一起，渗透到专业知识中。     

临床检验基础教学中设计性实验的意义

目前在医学领域发展阶段中，很多传统的临床检验基础实验教学模式已不能再满足现代的教学需求。为了提高教学中的质量，增加学生的综合能力，在实验课中必须引用设计性的实验，目的是激励学生学习的兴趣、创造能力和主动性，使实验教学效果得到强化。通过学生调研报告结果和总结座谈会可知，学生对临床检验基础实验教学的应用无论是兴趣上和主动性上都有很好的满意度，均比传统的教学效果满意程度高。     

药理教学中非智力因素的培养

从教育心理学的角度，探讨智力因素与非智力因素的关系，非智力因素的培养与培养原则，药理教学中动机、兴趣、意志等几种主要的非智力因素的培养与开发。     

写在前面的话

中医药学是具有原创思维、原创成就、原创优势，至今仍深受中国最广大群众欢迎的医学科学，是中华民族独有特色，最为宝贵的文明财富，当迈进后科学时代的时候，人们对传统医学，尤其是对中医学有了新的认识，有了更大的包容与兴趣。