浅谈形喻法在解剖学教学中的应用

形喻是指言者用手势、体势或用比喻、谐音、联想等形象手法，通俗直观地说明一些难懂的道理或事物。人体解剖学是一门形态学科，学科的直观性很强，在教学中常利用挂图、影视、模型和标本等教具来提高课堂教学效果。由于解剖学内容多，有些内容很难用文字描述清楚，对于刚涉足医学的中专生来讲确实有一定难度，因此，常有学生感到学习解剖学是苦学少获。在教学中，不少内容一旦离开教具后教师讲解费力，学生亦感抽象，三维空间概念模糊。笔者在多年的解剖学教学中体会到，如能在课堂上适当应用一些简单实用的形喻手法来解说一些较抽象的内容…     

比喻教学法在护理士官教学中的应用

病原生物学和免疫学教学内容多而抽象，教师如何在较短的时间内把抽象的概念、深奥的原理讲解清楚，使学生能听得懂，理解得透彻，对教师是一个挑战。这就要求教师必须积极开动脑筋，化抽象为具体，化深奥为浅显，不断丰富自己的教学语言，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的注意力，高质量完成大纲所要求的教学内容。比喻是用某一种事物来说明与其本质不尽相同而又有相似之处的另一事物的修辞方法。认真钻研病原生物学与免疫学教材，会发现许多抽象难懂的概念就蕴含在我们所熟知的日常生活之中，这就使得比喻教学法成为可能。我们在护理士官教学过程中体会到，在病原生物学和免疫学教学中如能恰当地应用比喻教学法，往往能收到事半功倍的效果。     

巧用比喻教好医学遗传学

医学遗传学是一门理论性很强的学科,有些内容较抽象,目前因现有中等职业学校招生制度的改变,学生生源素质比较低,这就造成学习医学遗传学的困难。而在课堂教学过程中,如果能用通俗易懂的恰当词语来做比喻,不仅能使抽象的内容形象化便于理解、复杂的内容简单化便于记忆,同时还能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,收到良好的教学效果。     

比喻法在生物化学教学中的应用

生物化学内容微观抽象，难于理解，难于接受，师生们普遍反映，生物化学是一门难教难学的课程，作就多年来的教学经验发现恰当的比喻能把抽象的东西形象化、具体化，使学生易于理解记忆，从而可发挥的几例比喻，供同道参考。     

比喻在生物教学中的应用

目的：探讨生物教学中比喻的应用。方法：在生物教学中，比喻使抽象的问题简单化，结果：激发学生兴趣，提高教学效率，结论：比喻在生物教学中有其特殊作用。     

综合技能培养在口腔修复教学中的作用

口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科。要求口腔医师掌握大量修复学理论，能熟练运用各种临床操作技能。由于口腔修复学理论抽象、操作复杂、实践性强、不易掌握，使口腔修复学成为口腔教学中的一个难点，教学中对学生的临床诊治、操作技能的培养愈显重要。大学生实践能力的培养是提高操作技能的必要环节，也是培养创新能力的基础。如何在口腔修复教学中加强临床诊治内容。使学生将教材中的知识转化为实际操作能力，笔者在教学实际中认为要从以下几方面入手。     

浅谈启发式教学法在解剖学与组织胚胎学中的运用

所谓比喻启发，就是灵活运用自然贴切、新颖有趣、形象生动的比喻，将教学内容化繁为简、化难为易、化深为浅、化理为趣，达到启智开塞的目的。在解剖学与组织胚胎学教学中，如果能恰当地运用比喻，使抽象的概念形象化，有助于学生对问题的理解与记忆。例如在讲到红细胞结构时，红细胞无线粒体这种细胞器。学生首先是死记硬背，接着就要问为什么。讲课中采用比喻的方法：红细胞内如果含有线粒体就好比“让一个爱吃花生的小孩给另外一个小孩送花生一样，未等送到就被自己吃光了”，学生听后都笑了，并且产生粗浅的理解。由此引出红细胞的功能是运送氧气，而线粒体是能量加工厂，是消耗氧气进行氧化分解释放能量的，两者是一对矛盾体。如果红细胞内含线粒体这种细胞器，     

比喻法在生理学教学中的应用

生理学是一门重要的医学基础课程,内容抽象,机制复杂。在生理学教学过程中运用恰当的比喻,使抽象枯燥的概念和现象变得形象、生动、易懂,利于理解和记忆,而且能够提高学习兴趣,启发学生思维。     

比喻在生物化学教学中的运用

比喻，俗称打比方，它能使抽象的概念具体，把远处的东西移近，把微小的物体放大，使深奥的事理浅显，这样较难理解或掌握的概念和事理，通过比喻而显现于眼前，使人产生实感，引起共鸣，晓其含义。本从比喻对事物的认识作用；运用比喻能调动学生的主观能动性一比喻教学要注意的几个问题等方面。阐述了比喻在生物化学教学中的运用。     

比喻法在生物化学教学中的应用

生物化学内容微观抽象，难于理解，难于接受，师生们普遍反映，生物化学是一门难教难学的课程。作者在多年来的教学中发现，恰当的比喻能把抽象的东西形象化、具体化，使学生易于理解记忆，从而可达到较好的教学效果。 1关于酶作用机理的比喻 酶的作用机理在教材中描述为：酶 [E]与底物 [S]结合形成不稳定的酶底物复合物 [ES]，此复合物迅速分解为酶 [E]和产物 [P]，亦即 E＋ S ES E＋ P；这 2步反应所需活化能的总和比由底物直接生成产物即 S→ P需较少的活化能，故反应容易进行，速度加快。此内容讲起来抽象无味，如果我们把 E…     

多媒体技术在生物化学实验教学中的应用

生物化学是一门理论性和实践性都很强的学科。实验课在教学中占重要地位。由于这一学科对学生而言很抽象。给任课老师授课带来很大难度。多媒体在实验教学中的应用，为解决生化内容的抽象难懂问题提供了一种有效手段。     

比喻法在呼吸生理教学中的应用

呼吸生理内容较抽象,学生普遍反映较难理解。为了提高呼吸生理教学质量,运用比喻法贯穿在呼吸生理教学过程中,使抽象的知识形象化,枯燥的知识趣味化,深奥的知识浅显化。比喻法授课将复杂的过程简单化,从而帮助教学活动顺利实施,并且取得良好的教学效果。     

如何讲解好“眼球解剖”课的几点体会

文章介绍了在眼球解剖教学中,应用比喻法、以问题为引导教学法、绘图法、多媒体教学法等多种教学方法,把抽象的内容形象化、复杂的内容简单化,从而使学生更容易掌握学习内容,提高学习效率的一些做法.     

改进教学方法提高生理学教学效果

针对生理学学科内容抽象和学生学习方法欠缺的特点，提出结合教学内容改进教学方法，灵活应用直观式、比喻式、参与式、问题式、启发式、实践式教学法，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习和分析问题能力，取得了良好的教学效果。     

关于护理多媒体教学的调查与思考

护理学是一门实践性很强的学科,单纯课堂讲授比较抽象.利用多媒体教学,能将护理教学中涉及的事物、情景、过程等通过形、声、色直接展现于课堂,让学生去获取有关知识;能比较容易地解决由直接思维到形象思维、由具体到抽象的过渡,具有很大的感染力和吸引力,易激发学生的学习兴趣,对所学内容印象深刻.     

基础化学中有关物质结构知识的形象教学探讨

原子、分子结构方面的知识比较抽象,一直是医学院基础化学课程的教学难点之一.采用比喻等简单而有效的方式教学,尝试帮助学生正确理解物质结构知识的有关内容并增强形象思维能力,使学生能够在学习后续公共、专业课程和将来的专业工作中发挥想象力和创造力.     

浅析生药学教学

生药学是一门实践性很强的专业基础课,基础理论并不深奥,但涉及学科多、内容多,教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力.在生药学教学过程中运用案例分析法和直观教学法,不仅能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,变被动接受为主动学习, 还能将教学中抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化, 调动其主动学习的积极性;既可以提高教学效果,也能够引导学生关注社会热点,拓宽学生的知识面和视野.     

比喻法在免疫学基础教学中的应用

免疫学基础理论主要是在细胞水平、分子水平上揭示机体免疫系统的功能,概念抽象,原理枯燥、深奥费解.中职学生在学习过程中易产生畏难情绪,甚至厌学.在教学中巧妙的应用比喻法,将抽象、费解、生涩的教学内容转化得形象生动、浅显易懂,从而激发了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果.在免疫学基础教学中应用比喻应遵循以下原则.     

浅谈比喻教学法在病理生理学教学中的应用

病理生理学内容复杂难懂,机制不清。在病理生理学教学中,恰当地运用比喻教学法,使抽象知识具体化,使枯燥知识形象生动,提高了学生兴趣和学习积极性,取得了良好的教学效果。     

比喻法在血液病循证教学中的应用

在循证教学模式的指引下,在血液病的本科教学中逐步建立并完善了由系列比喻为基础的行之有效的教学方法.通过多种评价方法证明比喻法教学可使抽象知识形象化、深奥原理简单化,并有助于活跃课堂气氛,激发学生创造性思维,提高教学效率.