人体解剖学理论教学初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课，它为其它基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。而人体解剖学的许多章节是以理论教学为先导的。     

解剖学教学中的理论联系实际

人体解剖学是研究人体正常形态结构及其发生发展的科学,属于生物科学中的形态学范畴,在理论讲授的同时必须结合实物标本和模型,并辅以挂图、幻灯和多媒体等。同时,人体解剖学作为医学科学中一门重要的基础课程,必须注重与其他学科的联系,为学习其他基础医学和临床医学课程打好必要的基础。理论联系实际充分体现在解剖学教学的各个环节中。1形态与功能相结合,基础知识与临床知识相结合学习的目的是为了应用,学习人体解剖学的目的是为了更好地认识人体,为学习医学理论与实践奠定基础。这就要求在学习解剖学知识的时候不能只局限于对每个器官位置、形态和结构的描述,还要进一步了解该器官的功能。人体每个器官都有其特定的功能,器官的形态结构是功能的物质基础。例如:心是循环系统的动力器官,通过其有规律地收缩舒张推动血液在全身流动。心腔内的血液从心房流入心室,再由心室流向动脉。为了保证心腔内血流方向的正确,需要具有控制血流方向的结构,即心房与心室之间的二尖瓣复合体和三尖瓣复合体、心室与动脉之间的主动脉瓣和肺动脉瓣。如果只介绍这些知识,显得内容枯燥,记忆困难,但适当结合一些临床知识,可激发学习兴趣,调动学生的积极性。听诊心脏的时候可听到两个主要的声音,第一心...     

解剖学教学中的理论与实践

人体解剖学是医学课程的基础课,其学习方法之一就是坚持理论与实践相结合的观点。教师如何在解剖学教学过程中贯彻这一观点,对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。在讲授解剖学课程时,如何贯彻理论与实践相结合的观点,谈几点体会和认识。     

医学院校人体解剖学理论教学体会

在医学院校的教学中,《人体解剖学》是一门医学基础和临床基础学科,主要讲述正常人体形态与结构。但是解剖学内容比其他医学学科繁杂、并且涉及到很多的专业名词、术语和一些复杂的器官与系统结构,学生普遍感觉难学不容易记住。经过多年的一线教学实践,笔者发现解剖学的教学,要提高课堂教学效率,需要首先从学生对解剖学的兴趣抓起。     

人体层次解剖学教学挂图的制作及应用体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其学习的目的在于理解和掌握人体各系统、器官的形态结构特征和相互位置关系等。教学过程中离不开对尸体的解剖和观察,但课堂教学则离不开教学挂图、模型等教具。鉴于原有教具存在的某些不足,作者根据十多年的教学实践和反馈信息,设计制作了一种较为实用的人体层次解剖学教学挂图。通过实践证明,使用该挂图教学能提高课堂教学效果,帮助学生理解和记忆器官的相互位置关系,特别是局部层次关系。现介绍如下。１　设计与制作人体层次解剖学教学挂图是以局部器官的层次和相互位置关系为依据,参考…     

寓思想政治教育于解剖学教学

俗话说“严师出高徒”,作为一名人民教师不但要把知识、本领教给学生,而且要培养学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义和热爱医学事业的思想感情。结合专业教学对大学生进行思想政治教育,由于其亲和力较强,可起到潜移默化的影响力。下面谈几点亲身体会: 一、结合解剖教学,举例阐述社会主义制度的优越性在半封建     

解剖学理论与实验课教学一体化探讨

目的在现有师资及教学设施下探讨解剖学教学的新途径、新方法。方法在我校成人专科护理专业解剖学教学中实行理论课与实验课有机结合,探索新的教学模式。结果该模式不仅提高了教学质量,培养了学生的积极性、创造性,而且能按时、保质完成解剖学教学任务。结论在解剖学传统教学的基础上创造新的教学手段,有利于提高教育质量,改进教学方式,为医学教育事业开创新思路。     

建构主义理论在解剖学教学中的实践

现阐述运用建构主义的一些理论指导解剖学教学的体会,旨在改变解剖学教学中传统的教学模式带来的一些弊端,探索、尝试新的教学方法、教学手段,提高解剖学教学效果。     

设计舞台化解剖学理论教学讲台的探讨

设计舞台化的理论教学讲台是对传统讲台布置的一种改革.现代中职学生的思维很活跃,参与教学活动的意识较强,设计与应用舞台化的理论教学讲台正是为了达到活跃学习气氛、增强课堂吸引力、提高知识传输效果的教学目的.1 关于舞台化讲台舞台其实是艺术的一个集中展示空间.从艺术的角度来看,包括舞台布景、灯光、音响、色调的搭配等多方面元素,通过这些元素的合理配合,就能很好地传递艺术作品的信息,给观众带来高品质的艺术感受.从教学的角度来看,教师的舞台就是讲台,观众就是学生.教师的教学同样要通过讲台的布置、教学过程的设计与实施等来达到较好的教学效果,二者具有很好的共通性.     

基于建构主义理论的人体解剖学教学设计

将建构主义理论的学习观、教学观引入人体解剖学教学过程的设计中,改变过去“一言堂”的教学模式,肯定学生的主体地位,发挥学生的学习主动性,从而提高人体解剖学教学质量。     

中西医结合的层次观

在世界各国医学中，我国最具有特色的同时运行了中医、西医、中西医结合三套体系。其中中西医结合是中国医学学术界近年来并且将是长期的激烈争论和执着探求的课题。本文就什么是中西医结合？怎样中西医结合？中西医结合的层次问题试作肤浅的探讨：     

中西医解剖学史比较与中西医理论体系建构

中国传统医学与古希腊医学有着极为相似的经历和命运。可是，具有根深蒂固原子论传统的欧罗巴人，信守逻辑实证主义的思维原则，在人体解剖实验的基础上，利用还原分析和实验求证的方法，使古希腊医学从思辨走向描述和结构时代，这是顺乎逻辑的自然发展。自古崇尚元气论的中国人，按照整体系统思维的原则，运用直觉思维模式，经过意象思维的程序，使中医学一脉相承地进入思辨和系统时代，正是历史的必然。因此，两种哲学传统、两种思维方式，为人类提供了两种生命图景。一个是实体世界，一个是现象世界。他们是世界映人人类思维中产生二重化的结果，是科学认识多元化的反映，是人类思维本性和实践本性所固有的，两者都是客观世界的真实反映。准确把握中西医学不同的发展历史和演进阶段，对中医现代化应有的内涵和意义才有深刻的理解。     

留学生系统解剖学理论实验一体化教学实践

将留学生系统解剖学理论课与实验课相融合,并引入数字人解剖系统弥补标本不足的现状,从而实现理论实验一体化教学。实践表明,理论实验一体化教学更符合留学生的学习习惯,提升了学生的学习效果,具有明显优势。同时指出此种教学初步实践中仍存在的问题及解决措施。     

浅论人体解剖学理论教学中的动作教学法

人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,针对其理论教学易使学生感觉枯燥、乏味的问题,提出"以动作强化文字,让理论变成动作"的教学方法,从而使学生通过理论教学中的肢体动作对人体解剖学产生兴趣,强化学生对理论知识的掌握,同时,这还有助于消除学生在课堂上的疲劳状态.     

人体解剖学英语及双语教学的理论及实践

利用英语及双语教学是近几年开展本科教育所采取的创新教学手段。解剖学是一门重要的基础医学课程，其学习目的是掌握正常人体形态结构，为后续医学课程奠定形态学基础。但要在教学过程中不仅使学生掌握形态学内容，还要学习相应的专业英语知识，这给教学活动带来了一定的要求和难度。     

系统解剖学理论教学增强学生记忆方法探讨

人体解剖学是医学中的基础学科,针对解剖学科特点及学生反映的实际情况,总结教学经验,探讨了教师在理论教学过程中可采取的一些方法,以增强学生对解剖学科的兴趣理解和记忆,从而达到教学、培养学生的目的.     

初探理论-实践一体化教学在解剖学教学中的应用

目的探讨理论-实践一体化在解剖学教学中的应用。方法将学生随机分为实验组与对照组,分别采用理论-实践一体化法和传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果实验组学生理论考试及格率94.4%高于对照组的72.2%（P〈0.05）,操作考试成绩明显优于对照组学生（P〈0.05）。结论理论-实践一体化法在解剖教学中具有明显优势,有利于提高解剖学教学质量。