实习护生职业防护知识岗前认知调查分析及对策

目的 了解护理专业实习学生职业防护知识认知现状,针对存在问题探讨降低职业危害的可行性教育措施.方法 采用自行设计的问卷调查了解实习护生职业防护知识岗前认知情况.结果 专科护生对标准预防原则、不同口罩的防护性能、正确使用手套、乙肝疫苗接种、锐器伤的处理、HIV职业暴露阻断治疗、血源性疾病传播途径的知晓率明显高于中专护生(P＜0.05),而两者对职业暴露概念和手卫生方法的知晓率差异无统计学意义(P＞0.05).结论 应为不同学历水平的护生设置职业防护知识课程,并将职业安全教育渗透于临床实践教学中.     

实习护生职业防护知识应用调查及防护对策

目的 了解实习护生职业防护知识应用情况,提出防护对策,为护理教育提供参考.方法 采用自行设计的调查问卷表,对在某大学医学院附属医院实习的100名护生分别于实习前期(第1～3个月)和实习后期(第7个月至结束)进行问卷调查,并对两次调查结果比较分析.结果 实习后期护生对职业损伤防护知识掌握与应用情况(16个项目)优于实习前期,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 加强实习护生的职业防护教育非常必要.     

实习护生职业防护现状调查

目的了解实习护生职业防护现状。方法对不同学历65名实习护生职业防护情况进行现场问卷调查。结果65名实习护生中,有58人共86次受伤,受伤场所主要在手术室及病房。不同学历层次护生受伤后处理情况、职业防护意识及职业防护知识知晓差异均有显著性(P<0.05)。结论实习护生实习期间锐器伤发生率高。应加强岗前职业防护知识的教育,提高自我防护意识,避免职业性、血源性疾病的感染。     

实习护生职业暴露认知与职业防护行为情况调查

目的了解实习护生对职业暴露的认知和职业防护行为。方法采用便利抽样的方法选择我院实习的护生365人,应用自制调查问卷,进行问卷调查。结果实习护生遭受职业暴露严重,职业暴露认知不足,职业防护行为介于"经常"和"有时"之间,职业防护行为有待加强,不同学历的护生对职业暴露的认知和职业防护行为差异有统计学意义(P<0.01)。结论医院应加强实习护生职业暴露和职业防护的培训教育,提供充足的防护物品,减轻工作压力,帮助实习护生解决学习工作中的具体困难,以减少职业危害的发生。     

不同学历护生职业认同和学习动机的相关性研究

目的:调查分析不同学历护生职业认同和学习动机的相关性.方法:采用护生职业认同问卷、学习动机问卷对山东省某高校1537名护生进行调查.结果:不同学历护生职业认同评分比较,差异有统计学意义(P ＜0.001),专科＞专升本＞本科;不同学历护生学习动机评分比较,差异有统计学意义(P＜0.001),专升本＞专科＞本科;护生职业...     

实习护生职业防护调查

目的:了解实习护生在职业安全防护中存在的问题。方法:问卷调查120名实习护生的基本情况、对职业安全防护的认识、实际工作中存在的问题等。结果:120名实习护生中,曾经至少发生1次锐器损伤的有87名。中专、大专、本科各学历层次间无明显不同(P>0.05);80.0%以上的同学对一些需要注意操作细节又较难理解的护理防护知识掌握不好。有的虽然在理论方面掌握较好,但实际操作正确率很低(<23.3%)。在大部分护理职业防护内容的掌握和实际应用方面,各学历层次间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:实习护生对职业防护应对的差异与对该问题认识程度有关,而与专业学历无明显关系,应加强职业防护意识和防护技能培训,养成良好的自我防护习惯,降低职业伤害的发生。     

不同学历实习护生针刺伤的现状调查及对策

目的了解不同学历实习护生发生针刺伤的情况及其对针刺伤防护知识的掌握程度,探讨如何加强对低学历实习护生的职业防护教育。方法发放自行设计的问卷调查表对2006年6月～2007年8月来我院实习的147例临床实习护生进行问卷调查。结果中专学历实习护生发生针刺伤率79％;大专学历实习护生发生针刺伤率40％。结论中专学历实习护生比大专学历实习护生发生针刺伤率高39％,对防护知识的掌握程度差,要加强对中专学历实习护生的培训、教育,提高其防护意识。     

强化实训室管理及多元化职业防护教育对降低实习护生锐器伤发生率的效果观察

目的 观察强化实训室管理及多元化职业防护教育对降低中职实习护生锐器伤发生率的效果。方法 选取2016级中职实习护生作为对照组,2017级中职实习护生作为干预组,根据调研结果为干预组制订强化实训室管理及多元化职业防护教育干预措施,实习结束后比较两组实习护生锐器伤职业防护知识知晓率,锐器伤发生率、锐器伤后上报率。结果 对照组和干预组锐器伤职业防护知识知晓率比较差异有统计学意义。结论 对实习护生强化实训室管理及多元化职业防护教育,有利于增强其职业防范意识,降低锐器伤发生率。     

不同层次临床实习护生评判性思维能力的调查与分析

目的了解该院不同层次临床实习护生评判性思维能力的现状,为培养临床实习护生评判性思维能力寻找依据。方法采用＂评判性思维能力测量表（CTDI-CV）＂对该院157名临床实习护生进行问卷调查。结果该院临床实习护生CTDI-CV总平均分为（283.95±29.01）分,专科组（291.80±26.46）分,中专组（277.63±29.57）分,组间差异有统计学意义（P〈0.05）;各个维度得分在不同学历临床实习护生间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论学历高的临床实习护生评判性思维能力更强,应当提高护生的学历层次,发展高层次的护理教育;在临床带教中,应重视对不同层次临床实习护生评判性思维能力的培养。     

不同学历实习护生职业认同感现况及影响因素的调查

目的了解实习护生的职业认同感情况,分析其影响因素并提出对策。方法利用护士职业认同量表对衡阳市某医院实习的157名不同学历护生的职业认同现况进行调查,了解其影响因素。结果本科护生职业认同总体得分最低为（100.73±16.14）分,中专护生得分最高为（118.48±8.82）分;不同学历、不同志愿选择,职业认同得分不同,差异有统计学意义。逐步回归显示,志愿选择、学历能解释职业认同总变异的25.30%.结论大多数护生的职业认同处于中等水平,本科护生较非本科学历护生、非自愿选择较自愿选择护理专业的职业认同感低,护理教育者应给予正确引导。     

不同民族护生实习前职业防护意识的调查与分析

目的: 调查不同民族(汉族、维吾尔族)护生实习前职业防护意识的现状.方法: 自行设计调查问卷于2008年3月～2008年6月对128名大专护生实习前职业防护意识进行调查,其中汉族护生60名, 维吾尔族民考民护生68名.结果: 不同民族实习护生在职业防护知识和职业防护行为两方面存在差别(P<0.01).结论: 汉族护生的职业防护意识大于民族护生.建议在实习前应加强对少数民族实习护生职业防护知识与职业防护行为方面的培训,提高少数民族护生的职业防护意识.另外,所有护生实习前职业防护培训的深度和广度都需要加强.     

不同学历在校护生心理健康状况调查分析

目的 了解温州市不同学历在校护生的心理健康状况,为进一步采取有效的心理健康教育提供依据.方法 采用一般情况调查表和症状自评量表(SCL-90),整群分层抽样方法对温州职工中等卫生学校和温州医学院护理学院的在校中专、大专、本科3个学历层次的护生共720名进行测评分析.结果 与国内常模比较,在校护生SCL-90中的总均分、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分差异具有统计学意义(P＜0.01);不同学历之间,中专与大专、本科在校护生总均分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);不同学历、家居住地、专业满意度、是否独生子女的在校护生之间心理问题阳性率、严重程度(中度及以上)差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 温州市在校护生的总体心理健康状况较差,不同学历在校护生存在不同的心理状况,应受到社会各界的高度重视,开展心理辅导与健康行为干预.     

实习护生同理心水平及影响因素调查

目的调查实习护生同理心水平并分析其影响因素,为护生同理心教育和培训提供依据。方法整群抽取宁夏某两所三级甲等医院护生,通过发放中文版Jefferson同理心量表调查147名实习护生的同理心水平,并比较不同性别、孩童期与母亲的关系、父母婚姻状况、父母文化程度、工作环境实习护生的同理心得分情况。结果实习护生同理心量表得分为(94.85±13.7)分。是否独生子女、父母亲的文化程度、与母亲的关系、实习护生学历、父母的婚姻状况及工作环境实习护生同理心得分组间差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05);实习护生性别、对职业的满意度、是否学习过同理心相关课程实习护生同理心得分组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论护生是独生子女、父母亲的文化程度、与母亲的关系、护生学历、父母的婚姻状况及工作环境是影响护生同理心水平的主要因素。应营造良好的家庭、工作氛围,提高护生学历教育,促进护生同理心水平的提高。     

A Comparison Analysis about Nurse Students' Clinical Communication Abilities before and after Clinical Practice

目的 澄清实习对护生临床沟通能力养成的影响,探讨实习期护生沟通能力培养策略.方法 采用护生临床沟通能力测评量表对60名山西医科大学第一医院实习的本科护生进行实习前后差异比较.结果 实习前后差异有统计学意义的3个维度为:总体临床沟通能力、确认患者问题、验证感受(P＜0.05);实习前后差异没有统计学意义的维度为:构建和谐护患关系、敏锐倾听、共同参与和传递有效信息(P＞0.05).结论 护生临床沟通能力不会通过实习自然得到提升,应从护生职业人文素质的养成和针对性培养策略2个方面着手.     

神经内科实习护生针刺伤发生及其对血源性传染病防护知识的知晓状况

目的了解实习护生针刺伤发生状况及对艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓状况,为制定科学、合理、有效的防范措施提供参考。方法采用问卷调查法,自行设计问卷表,收集神经内科实习护生一般资料及对艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓状况并分析其影响因素。结果 284名护生中,发生针刺伤62名,发生率为21. 83%,其中发生针刺伤1次为51名,占82. 26%; 2次为10名,占16. 13%;≥3次为1名,占1. 61%。艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识总分≥14分为225名,知晓率为79. 22%,各条目正确率在47. 53%～98. 24%之间;不同学历及是否接受学校职业防护知识培训、实习岗前是否接受职业防护知识培训、实习期间是否接受过职业防护知识培训对神经内科护生对艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓率的差异有统计学意义(χ~2=7. 797、7. 027、11. 856、27. 962,P 0. 05); Logistic回归模型结果显示:学历(OR=1. 13,95%CI:0. 84～3. 67)、是否接受学校职业防护知识培训(OR=1. 39,95%CI:2. 16～4. 86)、实习岗前是否接受职业防护知识培训(OR=1. 44,95%CI:1. 11～4. 38)是影响神经内科护生艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓程度的影响因素(P 0. 05)。结论神经内科实习护生针刺伤发生率较高,护生对艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓程度处于中上水平,学历、是否接受学校职业防护知识培训和实习岗前是否接受职业防护知识培训是影响护生对艾滋病、乙肝等血源性传染病防护知识知晓程度的重要因素。     

临床实习护生职业危害认知及自我防护行为的调查

目的:了解临床实习护生对职业危害的认知、防护措施行为及与个人属性的关系。方法:采用与护生直接交流和结构式问卷相结合,以100例实习护生为研究对象。结果:实习前阶段,实习护生对职业危害认知较不足,防护行为差,被锐器致伤率高;实习后阶段,实习护生对职业危害认知较高,防护行为最高,职业危害发生率降低。不同教育程度的护生防护行为存在差异。结论:护生实习前期应加强职业安全教育,提供充足的防护物品,带教老师应加强管理和指导,以减少职业危害的发生。     

护理本科生实习压力水平调查分析

目的:探讨护理本科生(下称护生)实习压力水平,为有针对性提出应对措施,缓解护生压力提供参考依据。方法:采用一般资料问卷、护生实习压力源量表对本院实习的100名护生进行问卷调查。结果:护生实习压力总分(55.38±13.45)分,每项目平均1.51分,实习压力6个维度得分从高到低依次是学习与工作冲突、人际关系、工作负荷、工作支持、实习准备、工作性质。不同性别的护生在实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P0.05);不同就读归因的护生在人际关系和学习与工作冲突2个维度比较差异有统计学意义(P0.05);不同角色感觉的护生实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:护理教育工作者应关注护生的思想动态,了解其压力水平,建立良好的社会支持系统,降低护生的实习压力。     

实习护生对标准预防认知和实践情况的调查分析及对策

目的 了解护生实习期间对标准预防知识及相关措施的应用情况,有针对性地加强防护教育,减少医院感染.方法 采用自行设计问卷,对72名护生实习前期与实习末期标准预防知识掌握情况进行调查与对比.结果 实习前期与实习末期标准预防知识掌握情况差异有显著性(P<0.05).结论 实习期间应加强护生标准预防教育,提高双向防护知识,做好医院感染控制工作.     

实习护生职业防护现状及干预预防调查

目的了解实习护生实习期间职业防护现状,探讨减少实习护生锐器伤的干预预防措施。方法对2007-2008年162名实习护生实习结束后进行锐器伤及职业防护知识问卷调查。结果 162名护生中,发生锐器伤的有113人次,发生的主要原因依次为：输液及注射结束拔针时、处置医疗废弃物时、手掰安瓿时和其他原因。2008年实习护生岗前医院感染职业防护相关知识培训,护生职业防护知识知晓率明显高于2007年的实习护生,培训组87名中锐器伤40人次,锐器伤发生率45.98%,未培训组75名中锐器伤73人次,锐器伤发生率97.33%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实习护生锐器伤发生率高,锐器伤的发生与职业防护知识缺乏、防护意识淡漠,技术操作不熟练、不规范密切相关,加强实习护生职业暴露防护知识培训,规范操作行为,开展有针对性的行为干预和效果评价,是减少实习护生锐器伤发生的有效干预预防措施。     

不同层次实习护生伦理认知状况分析及对策

目的调查、分析不同层次实习护生伦理认知现状,探讨在临床教学过程中存在的问题,为护理伦理培养提供策略。方法设计问卷,获取在广西医科大学第一附属医院实习的364名不同层次护生的伦理认知状况。结果三个层次护生对伦理认知的总分差异有统计学意义（P〈0．01）,部分认知维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生的伦理认知需要进一步提高,应依据学历层次进行有针对性地教学,从而加强护生伦理认知能力。