新形式下临床带教方法探讨

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段，是理论联系实际的实践性环节，是培养一个合格的临床护士的必须手段。随着病人就医服务需求的增长，法制观念的加强，以及卫生体制改革带来的竞争上岗，择优录取的聘用制就业形势下，实习护生面临着实习要求提高，就业压力增大，职业风险增加等一系列问题，这都给临床护理带教带来很大的挑战性。本科在实习带教中，采用“带思想，带作风，带技术”的方法，强化“以病人为中心”的整体护理，全面提高护生的综合能力，收到了满意的效果，现将方法总结如下。     

通过分管病人提高护生综合素质

目的实习护生分管病人应用于临床护理带教的方法及对带教质量的影响。方法将2007年7月～2008年6月儿科实习护士82名随机分为A组和B组各41名。带教老师8名皆为有临床带教经验的护师或主管护师。A组应用传统带教方法进行带教，B组采用实习护士分管病人的方法进行带教。在护生出科时对护生的沟通能力、病情观察能力、理论联系实际能力、责任心、及整体护理能力分别进行考核并评分汇总。结果B组护生的综合能力评分高于A组护生的综合能力评分成绩。结论实习护生分管病人能调动护生的学习主动性，提高护生的综合素质，提高带教质量。     

如何通过带教工作完成护生的角色转变

目的 为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才.方法 分别对我院护理部人员、各科护士长、带教老师和2009年8月-2010年6月在我科进行l临床实习的10名护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果 当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生实际操作能力欠缺、沟通能力较差、医疗安全防范意识薄弱是影响临床实习护生角色转变的因素.结论 临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,根据影响护生临床实习中角色转变的各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

中职护生临床实习带教现状分析及对策

临床实习是培养护理人才的关键环节,是护生接触病人的初步尝试。本文通过分析护生临床实习带教现状,探讨并提出相应对策,旨在不断提高护生临床实习带教质量,确保实习成效,为护生毕业后顺利走上临床护理岗位奠定坚实基础。     

影响临床实习护生角色转变的因素及对策

目的调查分析影响护生在临床实习中角色转变的因素,以促进护生从学生到实习护士角色的转变.方法对在我科进行临床实习的护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨,帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生缺乏应对经验及沟通技巧、临床护理人员严重缺编、人性化服务的要求等方面是影响临床实习护生角色转变的因素.结论影响护生临床实习中角色转变的因素较多,分析各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模,潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

临床护理带教的实践与研究

目的：探讨护士在临床护理带教中的体会.方法：在对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后,总结护士在临床护理带教中的主要要点.结果：带教老师应提高自身素质,以身作则,为护生提供榜样,并因材施教,培养护生综合能力及良好职业道德,同时进行情感教育,重视护生的实习质量.结论：临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大,带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量,因此带教老师应当不断提高自身素质修养和带教水平,只有这样,才能提高护生护理综合能力.     

普通外科护生实习带教体会

加强护生的实际工作能力的培养,在护理教学中占重要地位。临床实习是理论与实际相结合的重要途径,是学校教育的深化和延续。普外护理是外科护理学的重要组成部分,护生进入普外实习,带教老师如何在带教过程中使护生理论与实践相结合,全面掌握普外临床护理知识和技能,是带教工作面临的首要问题。几年来我们结合本科实际,不断总结经验,探讨有效带教方法,指导实习护生进行临床护理,取得了良好的效果,深得实习护生赞同。1注重护理行为规范学习护理行为规范包括护士应履行的职责、应执行的规章制度及言行举止、礼仪规范等。护生在临床实习中往往注重操作技术的学习而不注意行为规范的培养,致使走上工作岗位后虽有一定的护理技术,但执行不够严谨,言谈举止不完全符合职业要求。而护理行为规范的养成可以对今后事业的成功奠定良好的基础。这就要求带教老师履行职责,认真执行规章制度及护理常规,谈吐文明,举止大方,仪表端庄,乐于奉献,为护生树立行为规范的榜样。2加强基础护理技术的训练基础护理技术操作带教的目的应该在培养护生的观察能力和动手能力,并强调“以病人为中心”的现代护理观,在带教过程中要求护生仪表端庄、大方稳重,使患者有安全感。操作前要耐心向患者解释,消除顾虑,争...     

浅谈手术室实习护生带教

3年的护理系统学习教育 ,临床实习是最后一个阶段 ,也是学生从校园走上工作岗位的最后一课。怎样使每个护生正确掌握所学的理论知识和操作技能 ,这一阶段具有重要的意义。临床实习是培养护生护理实践技能 ,即是培养“实用型”人材的一个重要环节 ,也是提高护理教育水平 ,为临床输送合格人才的关键。笔者曾任带教老师多年 ,切身体验护生临床实习的严格和规范。至于怎样当一个称职的带教老师 ,如何给护生授课 ,带教老师应具备的素质 ,更是值得我们带教老师重视的问题。本文就手术室护生带教 ,做一浅谈。1　带教老师应具备的素质护士先辈南丁格…     

护理职业形象培养途径探析

目的通过塑造良好的护理职业形象培养护生护士素质.方法在〈护理学基础〉全程教学中注重培养良好的护理职业形象,在护生生产实习前集中进行护士礼仪训练及常用护理操作技能训练.结果护生在临床生产实习过程中,在尊敬老师、主动热情为病人服务、使用文明礼貌用语、护士的仪表、常用护理技术操作等方面受到了带教老师和病人的一致好评.结论护生在校期间注重塑造良好的护理职业形象是培养护士素质的有效途径.     

谈适应制教学法在临床护生教学中的有效运用

目的 探寻传授护理临床适应制教学的有利性.方法 将296例护生临床适应制的教学方法与教学效果总结、分析、讨论.结果 通过落实适应制教学,病人对护生的负性情绪减少,老师评价护生的适应工作能力增强,护生满意率达到99.3%.落实适应制教学方法,对提高临床教学质量、提升护士素质与能力有积极作用.临床实习是护理教学的重要组成部分,临床带教是课堂教学的补充和延伸[1],是培养护生动手能力和独立工作的关键阶段.而护生的素质培养一直是护理教育者关注的焦点,对临床护生的能力培养如何具体实施,可谓仁者见仁,智者见智[2],为了提高临床护理教学质量,使护生尽快适应临床工作,笔者结合我院多年临床带教经验,自2007年开始提出并实践了"适应制教学",通过5年的临床运作,得到了临床病人、带教老师与护理高校的广泛认可,实习护士的满意率达到了99.3%.     

手术室的带教工作体会

临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,是培养护生实际工作能力的必经之路,是理论教学向临床实践的过渡。手术室护理实习作为护生临床实习的重要内容之一,其护理教学必须结合手术室的特点进行。本人担任护生带教工作已10年,现谈一下个人的带教体会。     

不同实习阶段护生的临床带教特点及对策

临床护理带教是护理教育的重要组成部分,是护理教育理论联系实践的重要环节,是培养高素质护理人才的重要途径.临床实习是护生走向护理生涯、完成护生向护士角色转变的关键时期,是实现知识向能力转化的重要过程.在十几年的带教过程中,我们针对不同实习阶段护生的心理与行为特点,采取不同的带教方法,取得了满意效果.     

心内科临床护理带教经验总结

目的：临床实习是医学教育的重要组成部分，临床实习带教是培养优秀护理人员非常重要的环节，是实习生巩固、增进理论知识、掌握实践技能以及培养职业情感的重要阶段。方法：采用入科教育、加强带教能力、制定带教目标、选择带教方法、突出带教重点、培养护生对危重病人的监测及处理水平等多种教学形式，有计划地培养心内科护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果：提高了护生的带教质理与护生对带教、病人及医生对护理工作的满意都得到提高，使护理教学朝目标化、规范化、系统化的方向发展。结论：通过临床带教，护生可获得扎实的理论知识与临床实践，从而提高护生的实习质量。     

影响临床护理带教的因素分析及对策探讨

临床实习是护理专业学生(简称“护生”)理论联系实际,获取护理技能,培养独立工作能力的重要学习阶段,是护生逐渐成为临床护士的过渡阶段。随着患者医疗服务需求的增长,法制观念的加强,以及卫生体制改革带来的竞争上岗,择优录取的聘用制就业形势,实习护生面临着实习要求提高、就     

急诊科护理带教做法与体会

目的：总结急诊科临床实习护生的教学方法,进一步提高急诊临床护理教学的水平,确保急诊护理质量安全。方法：根据急诊科工作的特殊性和以往护理带教工作经验。自2004年6月起对我科实习护生制订了一整套教学方案,通过实施逐渐形成了一套教学管理体系。结果：急诊科实习护生在临床实践中取得了良好的效果。带教质量有了很大的提高。通过护理部对实习护生的调查反馈,实习护生对急诊科带教的做法都很赞同。结论：临床实习是护理教育的重要环节,是护生从理论向实践,从学生向护士角色转变的重要阶段,提高带教水平和质量,能使实习护生早日成为一名合格的护士。     

门诊护生带教体会

临床实习是护理教育的最后阶段,是实现护生向护士转变的关键。这一阶段将直接影响和指导着今后的护理工作,因此,做好护生带教、解决护生存在的问题、为培养合格的护理人才是我们义不容辞的责任。现谈几点带教体会。1带教老师的选择门诊是医院的一个窗口,是病人就医的第一线。医     

心内科临床护理带教的体会

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素质的锻炼。临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。心内科危重病人多,基础护理繁重,病人死亡率高，因而造成护生在临床实习前便产生了畏惧、恐惧的心理，给临床带教带来一定的难度。     

临床实习护生的带教体会

目的 探索科学规范的临床带教模式,提高临床带教质量.方法 选拔护师以上职称的优秀护士为带教老师,实行师生轮转"一带一"的带教模式.结果 护生完成实习计划,出科考试全部合格,取得良好的实习效果.结论 "一带一"跟班的益处是让护生学会处理各种班次都会出现的状况,师生轮转有利于护生博采众长.科学的护理带教有利于临床实习护生圆满完成实习计划和任务,为护理队伍输送护理人才.     

护生整体护理模式的技术操作规范化训练

临床实习是护理教学的一部分 ,是护生接触病人的第一步。随着护理事业的发展 ,进入到临床的护生逐渐增加。在实习的过程中护生直接参与病人的治疗和护理。护生熟练的技术操作 ,在操作过程中表露出来丰富的专科理论知识和娴熟的沟通技巧是赢得病人信赖的基础。随着“以病人为中心”的整体护理模式的深入发展 ,培养护生规范化的技术操作技能就显得更为重要了。现将我们在临床带教过程对护生进行整体护理模式的技术操作规范化训练介绍如下。1　以“病人为中心”整体护理观念的培养　　注意引导护生改变观念 ,树立一切“以病人为中心”的整体护…