急救中心带教中实习护生综合能力的培养

[目的]探讨在急救中心带教中培养实习护生综合能力的措施.[方法]首先对实习护生进行评估,根据评估结果制订充分的带教计划并按计划实施,注重个体差异,采取多种教学方法,全面提升实习护生的专业知识、急诊抢救技能、适应急诊科工作的能力.[结果]实习护生综合能力得到提高.[结论]在急救中心护理带教中,应从知识、技能、态度三方面着手,提高实习护生的综合能力.     

急救中心带教中实习护生综合能力的培养

[目的]探讨在急救中心带教中培养实习护生综合能力的措施。[方法]首先对实习护生进行评估,根据评估结果制订充分的带教计划并按计划实施,注重个体差异,采取多种教学方法,全面提升实习护生的专业知识、急诊抢救技能、适应急诊科工作的能力。[结果]实习护生综合能力得到提高。[结论]在急救中心护理带教中,应从知识、技能、态度三方面着手,提高实习护生的综合能力。     

ICU临床带教中对护生综合能力的培养

为了培养具有综合能力的护生,应加强护生的带教。根据实习护生的特点和ICU工作特点,阐述ICU培养护生的理论应用能力、实际动手能力、环境适应能力、交流沟通能力、心理承受能力的重要性和相关方法。     

护生综合能力培养在临床带教中的应用

总结了2010~2013年对118名实习护生采用综合能力培养模式带教的经验。经验包括理论与实践结合、以问题为引导及情景模拟的教学模式,并采用医护结合带教,强调师生互动,加强法律意识和人际沟通能力培养。认为综合能力培养模式能和谐师生关系、医护关系、护患关系,提高患者满意度,培养高素质的护理人才。     

加强护生带教提高护生综合能力

护生进入临床是理论与实践相结合，培养动手能力的极好机会，为了培养适用型人才，我院在护生带教方面重点做好因材施教从抓基础着手，分层次培养角度出发，使护生能熟练掌握基本技术操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵特点要求有全新的认识，开发学生潜能。     

突破传统的带教模式注重护生的全面培养

目的为了提高对护生的带教水平,促使护生掌握更多的专科理论知识和技能. 方法在带教老师的选择与安排上设置了两个固定带教老师.让临床经验丰富、专科技术强、高年资的护师负责学员的专科理论知识的学习.让操作技术娴熟、仪表端庄、服务意识和表现力强的年轻护士负责学员的操作技能的培训.在实习班次安排上选择了班次不一,老师固定的方法.让学员分别轮转不同的班次,每班为期1～2周. 结果新的带教方法明显优于传统的带教方法.结论新的带教方法适用于初次进入临床实习阶段的护生.     

临床实习护生的带教管理

毕业实习是对护生进行综合训练的重要环节。我院在以下几个方面加强了对实习护生的带教管理，通过毕业实习，切实使护生养成独立思考分析和解决问题的能力，巩固其所学的理论知识，掌握基本操作技能，收到了良好的效果。     

骨科临床带教中护生观察能力培养的体会

目的 提高护生的临床观察能力。方法 采取培养护生全面了解病人病情的能力,带教老师进行本科室护理体格示教,一对一带教让护生逐步养成观察的习惯,布置护生复习骨科专科知识,每天提问抽查护生专科知识掌握程度,将骨科应急预案纳入护生教学计划中,巡视过程中护理观察要点清楚,培养护生具有独立思考能力。结果 护生在骨科实习期间,无发生一例差错事故,无一例投诉,护理部在护生实习结束的沟通会中,反馈骨科是他们学到知识最多的科室之一,特别是提问,督促了他们每次回去看专业知识,提高了观察病人病情的能力。 结论 通过全方位、各角度的专业临床培训,护生才能在最短时间,有效的提升并且了解观察病情能力的重要性。对骨科护生进行病情观察能力的培训,有助于其在未来岗位上有效的对病患进行护理,提升护理服务质量内涵。     

放手带教在提高实习护生工作能力中的应用

目的 培养实习护生的临床实践能力和逻辑思维能力，提高教学质量。方法 制定完整的带教计划，进行专人带教，实行放手不放眼的策略。结果 两组实习护生（各20人）考核成绩，带教教师的评价，沟通能力（患者的满意度）等差异均有显著性（P〈0．05）。结论 专人带教，放手不放眼的带教方法，循序渐进的带教计划，阶段性考核，能提高实习护生的综合工作能力。     

供应室护生带教体会

我院每年均承担着护理院校实习生的带教工作。随着护理模式的转变及护理教育改革 ,如何对护理实习生加强职业道德教育 ,是摆在我们每一位带教老师面前的首要任务。现将供应室带教中的体会简介如下。1　护生的职业道德教育是带教工作的重点对护生进行职业道德教育 ,直接关系到护生实习效果及今后发展 ,使护生在步入社会的起始阶段 ,树立正确的价值观、人生观。通过实习这一阶段的启蒙教育 ,在护生脑海中留下及其深刻的印象 ,为将来成为一名优秀的护理人员打下坚实的思想基础。2　加强自身素质的培养 ,发挥专科特色“三基”训练是一名合格护士…     

实习护生临床能力培养模式的研究

[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才.[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法.培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试(OSCE)、临床能力评价.[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组.[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程.     

实习护生临床能力培养模式的研究

[目的]对实习护生进行职业能力培训和教育,为临床培养合格护理人才。[方法]随机将实习护生120人分为实验组和对照组,每组60人,实习前实验组采用以临床能力培训模式进行培训,对照组采用传统的实习教学法。培训后及实习后10个月,考核两组护生临床能力,进行相关理论、客观结构化临床考试（OSCE）、临床能力评价。[结果]实验组除职业情感项目外,在知识技能应用、沟通、安全意识、思维品质等方面的能力均明显高于对照组。[结论]该能力模式训练能有效提高护生的职业能力,模式化的能力训练应成为临床实习的必备课程。     

带教“90”后护生与患者沟通能力的培养研究

目的探讨如何通过带教来提高90后护生护患沟通的能力。方法对本院150名90后护生进行问卷调查和对50%的护生进行访谈,通过分析和调查发现现有的带教方式中存在的问题并进行干预,比较干预前后护生的临床沟通能力。结果在进行有效沟通能力的培养后,能使护生与患者沟通良好,避免发生不良事件。干预前后护生的临床沟通能力进行比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论护生沟通能力相较以往有较大的提高。     

带教手术室护生的体会

临床实习是培养护生护理实践能力，是对书本知识的强化和补充。实习期间所接受的教育是将来能否成为出色的护理人员的关键所在。手术室是医院的重要组成部分。也是护生实习的重要科室，现将带教几年的体会总结如下。     

临床带教中培养护生防范护理纠纷的能力

临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段，骨科的护理工作专科性强、意外情况多、风险大，对护生除做好带教外，还应注意培养防范护理纠纷的能力。     

在肿瘤专科临床带教中培养护生的职业能力

通过以护生为主体,围绕培养护生职业能力为主要目标的综合临床带教,采用护理程序查房、组织个案分析、实施健康教育等多形式的临床护理实践活动。结果激发了护生的学习积极性,培养了护生用所学知识解决临床实际问题的能力,有利于提高护生护理从业能力及综合素质。     

浅谈护生临床带教体会

当护生独立走向临床之前，护理临床实习是重要而必需的一个过程。它是理论联系实际的关键步骤。护生可通过这段时间的临床实习，进一步加深理论知识、技能的印象。而临床带教的质量则直接影响了护生的工作能力。因而，笔者在此浅谈一下在临床带教工作中的体会。[第一段]     

应用场景教学法带教培养护生综合能力

整体护理深入开展的关键是护理人员的教育，尤其是护生的培养是推广和运用整体护理的首要环节。探讨适应整体护理开展的临床护理带教方法－场景教学法在临床实习中的运用及其成效。通过教学法的提出、实施和效果评价，提高应寓整体护理观念于临床护理带教；重视护生综合能力的培养；提高带教教员的素质。     

临床实习护生健康教育能力的培养

随着现代医学模式和护理模式的转变，人们对健康需求的变化，健康教育已成为卫生保健和整体护理的一个重要组成部分。为了使护生毕业后尽快适应新形势，我院于1997年8月在整体护理模式病房实行健康教育并将其作为教学计划的一个重要内容贯穿于临床实习的始终，使护生在临床实习期间增强对健康教育重要性的认识，拓宽知识面，提高人际沟通的能力，通过5a的实践，收到了满意效果。     

现代护生实习带教探讨

随着医学模式的转变 ,培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要 ,临床实习是护生培养的关键阶段 ,如何针对现代护生的特点 ,制定相应的带教计划 ,是带教老师面临的现实问题。我们在带教实习过程中探索出了一套行之有效的方法 ,愿和大家一起商讨。1　现代护生的特点现在的护生多为独生子女 ,她们比较注重实效 ,接受信息快 ,思想活跃 ,竞争意识强 ,但缺乏团队精神 ,优越性强 ,不能承受挫折 ,独立性较差 ,做事缺乏主动 ,心理承受能力较弱。2　针对现代护生的特点制订带教计划2 1　入科教育　护生进入科室后 ,由老师向其介绍科室的构成 ,医…