医护合作健康教育团队对慢性阻塞性肺疾病病人自我效能感的影响

[目的]探讨医护合作健康教育团队对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人自我效能感的影响。[方法]将2015年1月—2017年1月收治的216例COPD病人随机分为对照组和观察组各108例,对照组实施常规健康教育,观察组由医护合作健康教育团队实施多样化健康教育。入组时、随访结束时采用慢性病自我效能量表对病人进行评定。[结果]两组入组时慢性病自我效能感量表评分比较,差异无统计学意义(P0.05);两组末次随访时慢性病自我效能感量表评分比较,差异有统计学意义(P0.05);观察组末次随访时自我效能感评分优于对照组(P0.05)。[结论]由医护合作健康教育团队对COPD病人实施多样化健康教育可提高病人自我效能感。     

健康教育路径在类风湿性关节炎患者中的应用评价

目的 探讨健康教育路径在类风湿性关节炎(RA)患者健康教育中应用的效果.方法 将298例病人随机分为实验组和对照组,实验组150例,对照组148例.对照组按常规进行健康教育,实验组按系统健康教育路径进行健康教育.结果 两组患者的一般自我效能感、临床护理效果比较,差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 健康教育路径提高了RA患者的一般自我效能感及临床护理效果.     

同伴教育对精神分裂症患者自理能力和自我效能的影响

目的探讨同伴教育对精神分裂症患者自理能力和自我效能的影响。方法选择2013年6月~2014年9月在本科住院的72例精神分裂症患者为研究对象,并随机分为对照组和干预组,两组各36例。对照组给予精神科常规抗精神病药物治疗、支持性心理治疗和一般健康教育,干预组在此基础上实施同伴教育,分别于干预前和干预后采用日常生活能力量表和一般自我效能感量表对两组患者的自理能力和自我效能进行评定。结果干预前,两组日常生活能力量表和一般自我效能感量表得分均不具有统计学差异(P0.05);干预后,干预组日常生活能力量表和一般自我效能感量表得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育的干预模式能显著改善患者的自理能力和自我效能感,促进其恢复。     

个体化健康教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响

目的 探究个性化教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响.方法 选取我院门诊2020年5月至2022年5月收治的慢性盆腔患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各35例.对照组患者采用传统健康教育指导干预,观察组患者采用个体化健康教育指导干预.比较两组疾病知识掌握程度、焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分、自我效能感评分及满意度.结果 观察组对疾病知识的掌握程度高于对照组(P＜0.05).观察组患者焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P＜0.05).观察组患者自我效能感评分高于对照组(P＜0.05).观察组患者护理满意度高于对照组(P＜0.05).结论 个体化健康教育指导用于门诊慢性盆腔炎患者,可提高其随疾病的了解程度,缓解不良情绪,自我效能感和满意度显著提升.     

社会支持在慢性心力衰竭患者自我效能感与健康促进行为的中介作用

目的:调查慢性心力衰竭(CHF)患者社会支持、自我效能感与健康促进行为现况,分析社会支持与CHF患者自我效能感及健康促进行为的关系。方法:选取2018年12月1日～2019年12月31日收治的CHF患者116例进行问卷调查,采用本院自制基线资料调查问卷、领悟社会支持评定量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)、健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)进行基线资料、社会支持、自我效能感、健康促进行为评价。根据社会支持评价结果将患者分为低水平、中等水平、高水平三组,比较三组基线资料、自我效能感及健康促进行为,采用双变量Pearson直线相关检验分析社会支持与自我效能感及健康促进行为的相关性。结果:116例CHF患者社会支持水平低水平、中等水平、高水平分别为18例(15.52%)、63例(54.31%)、35例(30.17%);高水平组自我效能高水平占比高,其次为中等水平组,低水平组最低,组间比较差异有统计学意义(P0.05);社会支持高水平组健康促进行为优秀率最高,其次为中等水平组,低水平组最低,组间比较差异有统计学意义(P0.05);经双变量Pearson相关性检验结果显示,慢性心力衰竭患者社会支持与自我效能感、健康促进行为均呈正相关(P0.05)。结论:CHF患者社会支持水平一般,较低的社会支持水平可能会导致患者自我效能感与健康促进行为低下,影响疾病治疗,故临床应重视给予CHF患者社会支持相关干预,对提高患者自我效能和健康促进行为有一定价值。     

以提高自我效能感为原则的健康教育对老年冠状动脉性心脏病患者生活质量的影响

目的探讨以提高自我效能感为原则的健康教育对老年冠状动脉性心脏病患者生活质量的影响,为提高老年冠状动脉性心脏病患者的生活质量提供新思路。方法便利抽样法选取2008年8月至2009年12月在浙江医院心脏康复科进行治疗的120例老年冠状动脉性心脏病患者,按住院号末尾数单双号将其分成观察组和对照组,每组60例。对照组患者实施常规护理及常规健康教育,观察组患者在常规护理的基础上实施以提高自我效能感为原则的健康教育,重点为针对冠状动脉性心脏病危险因素的教育。采用一般自我效能感量表及冠状动脉性心脏病生活质量量表对两组老年冠状动脉性心脏病患者进行教育前、教育6个月后比较。结果健康教育前两组老年冠状动脉性心脏病患者的自我效能感明显低于全国常模,差异均有统计学意义(均P<0.05),健康教育前两组患者的生活质量总分值、生活质量各分值、自我效能分值的差异无统计学意义(均P>0.05)。健康教育6个月后,两组患者在生活质量总分及自我效能分值上均较健康教育前有所提高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。且观察组患者的生活质量总分、生活质量各分值及一般自我效能分值均高于对照组患者(均P<0.05)。结论提高患者的自我效能感有利于老年冠状动脉性心脏病患者生活质量的提高。     

赋能教育模式对老年高血压病患者自我效能感的影响

目的:探讨赋能教育模式对老年高血压病患者自我效能的影响。方法:将2015年3~10月100例老年高血压病患者按病区不同分为观察组和对照组,观察组应用赋能教育模式进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者自我效能感评分。结果:干预后观察组的自我效能感得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:应用赋能模式对老年高血压病患者进行健康教育,有助于提高患者的自我效能感水平,值得临床推广。     

知信行模式对社区高血压患者自我效能感、血压控制的影响

目的探究知信行模式(KAP)对社区高血压患者自我效能感、血压控制的影响。方法选取2017年3月～2018年3月我院收治的临近我院的4大社区高血压患者200例,采用数字法随机均分为观察组和对照组各100例。对照组给予常规社区护理干预,观察组在对照组基础上予KAP的护理干预。记录干预1年后,两组患者服药依从性(Morisky)评分和自我效能感(症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能)评分结果,观察比较干预前、干预1年后两组患者收缩压(SBP)、舒张压(DBP)控制情况。结果干预1年后,观察组患者Morisky评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预1年后,两组患者症状管理自我效能及疾病共行管理自我效能评分均显著升高,且观察组的症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预1年后两组患者SBP、DBP较干预前降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论将KAP用于社区高血压患者中,可以提高患者对疾病的认知水平和服药依从性、增强其自我效能感,有利于血压的控制。     

动机性访谈在重型再生障碍性贫血患者健康教育中的应用

目的:探讨动机性访谈(MI)在重型再生障碍性贫血(SAA)患者健康教育中的应用效果。方法:选取收治的110例患者作为研究对象,将2016年3~12月55例SAA患者作为对照组,采用常规健康教育;将2017年1~10月的55例SAA患者作为观察组,基于MI进行健康教育。比较两组干预前后一般自我效能感及治疗依从性。结果:干预后观察组一般自我效能感及治疗依从性均高于对照组(P0.05)。结论:基于MI的健康教育可以显著提升SAA患者的一般自我效能感和治疗依从性。     

健康教育对剖宫产产妇自我效能及分娩结局的影响

探讨健康教育对剖宫产产妇自我效能及分娩的影响。选取收治的剖宫产产妇176例,以随机数字表法1:1分为观察组和对照组各88例。两组均给予常规产前护理,观察组在此基础上给予健康教育干预。采用一般自我效能感量表(CBSEI)、视觉模拟量表(VAS)、阿氏(Apgar)评分作为评价工具,观察两组切口愈合情况,并统计分析。基线期,两组CBSEI得分比较基本相同,差异无统计学意义(P0.05);干预后、术后1d,观察组CBSEI得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组VSA得分显著低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),两组Apgar得分基本相同,差异无统计学意义(P0.05),观察组Ⅰ期愈合率显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。健康教育可提高剖宫产产妇自我效能感和剖宫产Ⅰ期愈合率,降低剖宫产产妇术后疼痛感,自我效能感改变可能是这种结局形成的内在机理。     

健康信念模式教育对下肢静脉性溃疡患者压力治疗依从性的影响

目的 探讨健康信念模式教育对下肢静脉性溃疡患者压力治疗依从性的影响.方法 将101例下肢静脉性溃疡患者随机分成两组,观察组根据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组进行常规健康教育,比较健康教育前后两组患者压力治疗的依从性.结果 健康教育前两组患者压力治疗依从性比较,差异无显著意义(P＞0.05)；健康教育后6个月随访观察,两组患者压力治疗依从性比较,差异有显著意义(P＜0.01).结论 运用健康信念模式进行健康教育,能提高下肢静脉性溃疡患者压力治疗的依从性,提高患者的生活质量.     

健康教育对门诊糖尿病病人相关知识与行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病病人相关知识知晓率以及健康行为的影响.方法 通过对88例门诊糖尿病病人的问卷调查,并根据患者具体情况实施健康教育,分析门诊糖尿病病人健康教育前后问卷调查结果.结果 健康教育后,患者糖尿病知识知晓率较教育前明显提高(P＜0.01),其中对糖尿病“三多一少”症状、血糖正常值和异常指标注意事项知晓率...     

系统口腔护理干预对牙周病患者口腔保健知识认知率的影响

目的探讨系统口腔护理干预对牙周病患者口腔保健知识认知率的影响。方法对92例牙周病患者进行系统口腔护理干预,患者在干预前后各填一份自行设计的包含10项调查指标的口腔保健知识调查表,分析比较进行干预前后口腔保健知识认知水平的差异。结果牙周病患者进行系统口腔护理干预后口腔保健知识的知晓率明显提高,10个指标中有9项差异具有统计学意义(P0.05)。结论正确的系统口腔护理措施可有效地提高牙周病患者口腔保健知识的认知率及口腔健康观念和行为的转变,利于牙周病的预防与治疗。     

专科健康教育延伸服务在脑卒中二级预防中的应用

目的 探讨专科健康教育延伸服务在脑卒中二级预防中的实施效果.方法 将180例脑卒中患者随机分为实验组和对照组(各90例),两组住院期间均予以常规护理及专科健康教育.实验组在此基础上,出院后持续进行专科健康教育延伸服务,包括建立随访档案,制定个性化的康复指导方案,定期进行家庭护理指导等措施.6个月后收集两组相关资料,比较两组患者二级预防相关知识知晓率、遵医行为率及脑卒中的复发率.结果 实验组患者脑卒中二级预防相关知识知晓率、遵医行为率及脑卒中的复发率分别为92.2％、93.3％、3.3％;对照组分别为71.1％、80.0％、12.2％.两组比较差异有显著意义(P＜0.05).结论 专科健康教育延伸服务在患者脑卒中二级预防中的应用效果好,有助于提高卒中后二级预防的依从性,降低脑卒中复发率.     

甲型H1N1流感流行期间非隔离病房综合消毒防护措施的探讨

目的通过制定一整套综合消毒防护措施来降低甲型H1N1流感流行期间非隔离病房院内呼吸道传染性疾病的发生率。方法以消化一科为对照病房(B组),消化二科作为综合消毒防护示范病房(A组),采取以下措施:实行科学宣教,制定新的家属探视及陪护制度,加强病房通风及消毒规范。结果对甲型H1N1流感防控知识的知晓率明显提高;探视人数明显减少;综合示范病房的空气菌落数明显减少;院内感染包括上呼吸道感染的发生率降低;无甲型H1N1流感病例出现(P0.05)。结论在甲型H1N1流感暴发和流行期间,严格、综合的消毒防护措施是非常重要的,可以提高病人及家属对甲型H1N1流感的认知能力,减少院内感染发生率。     

社区护理

社区护理概述3社区护理的具体内容及工作要点社区护士的主要任务是实施初级卫生保健,并参与当地各种卫生政策的制定与实施。通过社区护理动员社区居民开展各种预防疾病、保证健康及促进社区康复的活动,以保证社区居民获得最大程度的健康,具有良好的生活质量。社区护理的具体内容包括:了解国际与政府卫生组织和卫生法令,进行心理     

情景式健康教育在消化内镜检查及治疗患者中应用研究

目的 探讨情景式健康教育在消化道内镜检查治疗患者中的应用效果.方法 将ERCP的整个准备过程实景拍摄制作DVD光碟,比较30例实施情景式健康教育法患者与30例口头讲解法患者两种健康教育方法的教育效果.结果 两组患者行ERCP术中配合插管时间的比较P＜0.01,差异有显著意义;两组患者行ERCP术前日晚睡眠时间比较(P＜...     

标准化视频宣教模式在产科护理中的应用

目的：探讨新型标准化视频宣教模式在产科护理中的应用效果。方法随机将600例孕产妇分为实验组和对照组，对照组采用传统的口头健康宣教模式；实验组采用标准化视频进行集中互动式健康宣教模式。结果实验组孕产妇对宣教知识掌握程度明显优于对照组（P＜0．05）；对护理宣教工作的满意度显著提高（P＜0．05）；护士用于健康宣教的时间明显缩短。结论标准化视频集中互动式健康宣教，有利于强化宣教力度，节省护士宣教时间，提升护理宣教质量，提高患者满意度。     

一例内源性真菌性眼内炎的宣教和护理

内源性真菌性眼内炎（Endogenous fungal endophthalmitis,EFE）是一种发病率相对较低,但对视功能危害极大的感染性眼病[1]。患有糖尿病的高龄患者、近期有全身应用广谱抗生素、有外科手术史以及存在免疫力低下等情况均为高风险因素。念珠菌、曲霉菌等是条件致病菌,可存在于正常人的呼吸道,消化道及生殖道黏膜[1]。在免疫力低下或菌群失调的情况下,可以播散导致全身感染。     

眼科病房应用全程分期健康教育沟通卡的效果观察

目的：探讨眼科病房健康教育的有效方式。方法根据入院时间将患者分为对照组和观察组各100例。对照组给予传统教育方式，观察组采用全程分期健康教育沟通卡方式。结果观察组健康教育落实率、服务满意度均优于对照组（P＜0．01），差异有显著意义。结论全程分期健康教育沟通卡与住院流程紧密结合，递进式学习促进患者理解，并方便重复学习，提高了患者的健康教育落实率和服务满意度。