对化疗患者实施健康教育的过程及含义

向患者及家属提供健康教育及生活方式咨询是21世纪护理实践向临床护理与个人预防、保健相结合方向发展的结果.健康教育的范围已经从医院扩展到社区以及家庭,实施程序也更规范化.对肿瘤患者进行化疗知识健康教育,能使患者在化疗过程中积极配合治疗,提高生活质量,以最小的伤害换取最大的疗效[1].本文介绍对化疗患者探讨实施健康教育的过程及含义,主要包括对患者、家属、主管护士以及学习环境资源的评估以及效果评价等过程.     

乳腺癌静脉化疗患者的健康教育

目的：探讨计划性健康教育对乳腺癌静脉化疗患者及其家属的影响。方法：设计健康教育计划单，按护理程序的实施流程分化疗前、中、后三阶段对96例患者及113例陪护人员进行健康教育。结果：通过健康教育，增强了患者对乳腺癌化疗相关知识的掌握，提高了患者对护理服务的满意度，保证了化疗的顺利完成。结论：健康教育计划单在乳腺癌静脉化疗患者中的实施提高了健康教育的效果及患者化疗期间的自护能力。     

化疗患者健康需求的调查及护理干预

目的 通过对癌症化疗患者健康教育需求的调查，指导临床护士如何进行护理干预，来满足化疗患者的健康需求，以期达到最佳的化疗效果。方法 采用问卷形式随机询问外科癌症化疗患者127例，对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求以及化疗患者家属的需求，进行等级评定。结果 不管是化疗患者在入院时、化疗期，还是出院时。不仅他们对疾病的健康需求很高，而且他们的家属对健康的需求同样很高。结论 护士应热情接待患者，调整好化疗患者的心态，与之建立良好的护患关系，在教育过程中突出其多样化、个体化，强调教育的持久性与延续性，重视教育范围的延伸，这样，才能满足患者的健康需求，充分发挥化疗的药理作用，全面提高生活质量。     

家属健康教育对首发冠心病患者生活质量的影响

目的探讨向首发冠心病患者及家属同步实施健康教育对远期生活质量的影响。方法将60例首发冠心病患者随机分为实验组和对照组,对照组在常规治疗的同时接受健康教育;实验组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者康复出院1个月后采用SF-36健康调查量表对两组患者的生存质量进行差异比较。结果实验组总体生存质量明显高于对照组,差异有显著性。结论对患者家属实施同步的健康教育,让家属也参与整个治疗护理过程,可帮助家属增加对疾病的认知度,提高家属对患者的照顾水平及患者远期生活质量,减少复发率,且有助于推动医患之间的配合,对维护和促进患者健康起到积极作用。     

实施家属健康教育对冠心病支架术后患者生活质量的影响

目的:探讨向冠心病支架术后患者及家属同步实施健康教育对远期生活质量的影响。方法:选择60例冠心病支架术后患者,随机分为观察组30例和对照组30例,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属的健康教育。分别在患者手术后的1a,采用生存质量指数评定量表,对两组患者的生存质量进行评分。结果:观察组总体生存质量明显高于对照组,差异有显著性。结论:对患者家属同步实施教育,让家属来参与整个治疗护理过程,可帮助家属增加对疾病的认知程度,有助于推动医患之间的配合,提高家属对患者的照顾水平及患者远期的生活质量,对维护和促进患者健康有积极的作用。     

脑卒中患者家属的健康教育

通过对患者家属文化水平，以及对护理知识掌握的不同程度进行评估，以不同的传授方式，向患者家属进行健康教育，使患者家属充分掌握相关护理知识，最终达到降低致残率，提高患者生活质量的目的。     

健康教育在门诊精神病患者及家属中的应用

健康教育广泛应用于临床，在各种疾病的治疗和促进疾病的恢复方面都取得令人满意的效果。但是精神病患者作为一个特殊的患病群体，健康教育实施的范围广、难度大。另外，部分患者由于各种原因以及康复阶段的患者选择在门诊治疗，就诊时间短，医护人员对患者无法实施连续性的观察和护理，要取得令人满意的疗效，只有依靠患者及家属的自觉和配合，为了保证精神病患者在门诊治疗期间能够积极主动地配合医护人员进行治疗，近2年来我们对门诊就诊的500余例精神病患者健康教育的实施，通过加强对在门诊治疗的精神病患者进行评估，结合每个患者以及家属的不同需求，制定出符合患者的健康教育计划，对不同的患者及家属采取不同的健康教育方式，使患者及家属了解精神病的发生发展过程以及治疗情况，取得患者及家属的配合和支持，督促和帮助患者坚持服药，同时加强基本生活技能训练，为促进患者康复、使精神病患者以良好的精神面貌和社会形象重返社会奠定了良好的基础。     

家属健康教育对门诊化疗患者生活质量的影响

目的探讨门诊化疗患者进行家属健康教育对患者生活质量的影响。方法2006年5-11月选择门诊化疗患者62例,分为观察组和对照组各31例。两组患者在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者首次化疗及第2疗程化疗时,分别对两组患者生活质量进行评分。结果第2周期化疗时,观察组生活质量评分明显高于首次化疗时和对照组同时段（P〈0．05）。结论对门诊化疗患者和家属同时实施健康教育,有助于提高患者的生活质量。     

同步健康教育在预防急性白血病患者化疗间歇期呼吸道感染中的应用

目的:探讨同步健康教育在预防急性白血病患者化疗间歇期呼吸道感染中的应用效果。方法:将52例急性白血病患者随机分为对照组和实验组各26例,对照组实施常规护理及健康教育,实验组在此基础上对患者及家属实施同步健康教育;自化疗结束当日开始观察两组化疗间歇期各时间点白细胞变化,比较两组呼吸道感染情况及生活质量。结果:实验组化疗间歇期第7、14、21及28天呼吸道感染临床症状评分均低于对照组相同时间点评分(P0.05),生活质量总评分低于对照组(P0.05),其中生理、心理社会、医务关系维度与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:对急性白血病患者与家属进行同步健康教育,有助于预防化疗间歇期呼吸道感染,改善生活质量,值得临床推广。     

健康教育在介入性治疗骨肉瘤患者中的实施

健康教育是当代医学模式的重要内容。本文通过对67例骨肉瘤患者在行介入性治疗的过程中实施健康教育，目的是改善患者不良情绪，配合治疗，提高治愈率。为了做好患者及家属的健康需求，我们采取了形式多样的教育方式，具体内容包括入院评估、入院健康指导、化疗期间的健康指导、出院指导等，提高了生活质量和社会适应能力。     

家属健康教育对卵巢癌化疗患者生活质量与不良反应的影响

目的探讨家属健康教育对卵巢癌化疗患者生活质量及不良反应的影响。方法选取2016年1月至2017年12月我院收治的60例卵巢癌化疗患者为研究对象,按照随机法将其等分为试验组和对照组,对照组实施常规健康教育,试验组在对照组基础上实施家属健康教育。比较两组患者干预前后生活质量及不良反应发生情况。结果化疗2周后,试验组患者的生活质量较干预前有明显改善,且试验组生活质量水平高于对照组(P 0. 05);试验组患者不良反应发生率低于对照组(P 0. 05)。结论实施家属健康教育的干预措施,可有效提高患者的生活质量水平,降低干预后不良反应,值得临床推广应用。     

乳腺癌术后化疗健康教育需求调查及护理干预

采用问卷形式调查乳腺癌术后化疗患者及家属共127例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求及患者家属的需求,进行等级评定。结果患者在入院时、化疗期、出院时,他们对疾病的健康教育需求很高,且家属对健康教育的需求同样很高。认为护士应热情接待患者,调整好患者的心态,与其建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化满足患者的健康教育需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量。     

家属同步健康教育在日间化疗病房患者教育管理中的应用

目的 探讨患者家属同步健康教育在日间化疗病房患者教育管理中的应用效果。 方法 将100名化疗患者随机分成对照组和观察组。对照组根据“肿瘤化疗患者健康知识调查表”实施健康教育,观察组在对照组基础上,实施家属同步健康教育。干预6个月后,比较2组患者的生活质量。 结果 干预后,观察组生活质量明显高于对照组。 结论 家属同步健康教育使患者及其家属能及时、准确得到所需信息,真正实现了健康教育由医院延伸到患者家庭,增强了患者战胜疾病的信心,提高了患者的生存质量。     

健康教育在食管癌患者及家属中的应用

目的：探讨健康教育对食管癌患者及家属的影响。方法：将2007．1～2008．1在我科行食管癌手术患者60例,随机分为两组,对照组按食管癌健康教育计划实施健康指导,实验组除实施对照组措施外,对患者家属同步实施健康教育。于手术前一天和术后第八天,采用问答方式调查两组患者及家属对围术期、康复期相关知识的掌握情况以及护理满意度,并进行比较。结果：两组患者及家属经健康指导后对围术期相关知识及康复期护理知识以及护理满意度具有差异性（P〈O．05）。结论：对患者及家属同步实施健康教育可促进对食管癌相关知识及恢复期保健知识掌握,能提高护理满意度。     

化疗期健康教育对患者生活质量的作用

目的 了解健康教育对化疗期患者生活质量的影响。方法 将76例化疗患者随机分为实验组和对照组，观察其化疗自我形象、化疗知识及各种并发症的预防与配合。结果 通过观察发现，实施健康教育，能充分调动患者的主观能动性，积极配合化疗和护理，患者各种适应能力明显高于对照组。结论 健康教育可有效改善患者的认知能力，提高癌症患者化疗期间的生活质量。     

应用临床护理路径对化疗患者的健康教育

临床护理路径（CNP）是指依据每日标准护理计划．为一类特殊患者所设定的住院患者护理模式图式．其特点是有严格的工作顺序、有准确的时间要求。它能够指导护士有预见性地、主动地开展工作．同进也可以使患者明确自己的护理目标，自觉参与疾病护理过程，以最经济的方式取得最佳的治疗效果。健康教育是整体护理的一项重要内容，肿瘤化疗患者整体护理应包括患者和家属的健康教育。自2004年1月起，我院应用CNP对肿瘤化疗患者实施健康教育，取得较好的效果，现报告如下。     

乳腺癌术后化疗健康教育需求调查及护理干预

采用问卷形式调查乳腺癌术后化疗患者及家属共127例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求及患者家属的需求,进行等级评定.结果患者在入院时、化疗期、出院时,他们对疾病的健康教育需求很高,且家属对健康教育的需求同样很高.认为护士应热情接待患者,调整好患者的心态,与其建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化满足患者的健康教育需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量.     

健康教育在脑卒中偏瘫患者及家属中的应用

目的:探讨对脑卒中偏瘫患者及家属实施系统化健康教育,对其功能康复的影响。方法:对患者及家属进行计划性、步骤性、程序性系统化健康教育,并根据患者的个体情况制定具体的康复护理方案。结果:患者及家属对疾病认识提高,心理准备充分,能正确、合理地进行康复功能锻炼。结论:对偏瘫患者及家属实施系统化健康教育,可提高患者依从性,改变不良生活方式,使偏瘫肢体功能最大程度的恢复,提高患者的生活质量。     

对产妇实施健康教育的体会

健康教育是整体护理的重要组成部分。以产妇及家属为对象，通过有计划、有目的的教育过程，使产妇了解并增进健康知识，提高健康水平，使其行为向有利于健康方面发展。我科于2002年对产妇及家属实施健康教育，取得了良好的成果。现报告如下。     

艾素与卡铂短程辅助化疗治疗大病灶官颈鳞癌患者23例

目的 探讨艾素与卡铂短程辅助化疗治疗大病灶宫颈癌的效果。方法 报告了对23例大病灶宫颈鳞癌患者术前应用短程新辅助化疗（NACT）的护理。结果 全部患者瘤体明显缩小，临床分期降低，1例肿块消失，病检报告呈不典型增生。结论 提示严密观察化疗毒副反应，实施整体护理．加强对患者及家属的心理支持和健康教育，是为手术创造有利条件和提高患者生活质量的基础。