技能培训小组在儿科低年资护理人员操作培训中的应用

目的:探讨设置三基技能培训小组在儿科低年资护理人员操作培训中的应用效果。方法:成立三基技能培训小组,小组通过修订操作流程、评分标准、拍摄视频、操作演示、练习指导、考核反馈等一系列工作,承担全院低年资护理人员和基础护理操作培训与考核。结果:成立三基技能培训小组后,低年资护理人员基础护理操作考核成绩明显提高,不合格率明显下降。结论:设置三基技能培训小组,能提高全员低年资护理人员的基础护理操作水平,促进临床基础护理操作规范化、标准化、合理化,提高三基技能培训效果,保障护理安全。     

分级评价指标在临床护士护理技能操作培训中的应用效果评价

目的探讨分级评价指标在护士护理技能操作培训中的应用及效果评价。方法选取2015年1月至5月参加医院护理部规范化培训入职第2年的126名护士为对照组,2016年1月至5月参加的126名护士为观察组;对照组沿用常规方法进行培训,观察组采用分级评价指标进行培训,按照核心指标、重要指标、普通指标的原则制订培训大纲、实施培训方案。培训结束后,比较两组护士护理技能操作考核成绩及对培训效果的满意度。结果观察组5项护理操作考核成绩及对培训效果的满意度均高于对照组(P<0.01)。结论分级评价指标培训有助于提高护士的护理技能操作水平,考核的结果体现了护士真实的掌握程度,确保护士临床操作实践的安全性和有效性。     

血液透析专科护理技能规范化培训与管理实践

目的:探讨血液透析技能操作规范化培训的实践及其效果。方法:健全规范化培训组织,制订周密培训计划,实施血液透析护理技能培训,统一操作流程与考核评分标准,实施考核。结果:规范了血液透析护理操作技能,提高了患者满意度。结论:严格专科护理技能操作规范化培训,提升血液透析护理质量。     

规范化培训模式在我院新护士护理技能培训中的应用

[目的]探索规范化培训模式在新护士技能培训中的应用效果。[方法]建立新护士护理技能培训管理体系,成立示教室,制定详尽的培训实施方案对我院新入院护士进行规范化培训。[结果]2008年—2012年共培训245名新入院护士,基础护理操作及专科护理操作考核达标率为96.74%,新护士对培训的满意度为97.28%。[结论]规范化护理技能培训模式可有效地提高新护士护理技能水平。     

低年资护士护理技术操作的多元化培训实践

目的探讨多元化培训方法在低年资护士护理技术操作培训中的应用效果。方法编写护理操作教案,采用小组合作学习模式,应用案例分析、情境模拟等方法进行多元化培训。比较培训前后低年资护士的理论与技能考核成绩及培训前后低年资护士护理操作差错的发生情况。结果培训后低年资护士理论、技能考核成绩均优于培训前,差异具有统计学意义(P0.01)。培训后护理操作差错发生例次较培训前明显减少。结论多元化的培训方法能促进低年资护士对操作的掌握,正确解决临床护理操作中遇到的问题,增强护理操作安全意识,减少护理差错的发生,是一种较理想的护理操作培训方法。     

护理本科生技能操作培训中人文素质培养的策略

[目的]探讨护理技能培训中人文素质培养的方法与效果.[方法]将我校2007级护理本科生设为对照组,采用常规技能培训模式,2008级护理本科生设为实验组,采用强化人文素质培养的实验培训模式,比较两组培训效果.[结果]实验组与对照组护理技能操作人文素质考核成绩差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]护理技能操作中贯穿人文素质培养的策略,可以增强护生对人文护理的认识,提高护理教学质量.     

医学生护理技能操作现状的调查分析

[目的]了解医学生对护理技能操作了解及掌握情况,为以后的教学改革提供依据。[方法]通过问卷调查的方式,对2011级临床专业、高原医学专业、影像专业本科生74人进行调查,主要了解学校学习护理技能操作情况、学生自身对护理操作了解情况、护理技能操作实践情况、对医疗系学生开设护理操作培训的必要性及培训教员的选择等。[结果]73.0%的学生表示在学校未接受过护理技能操作培训,93.2%学生表示护理技能操作对学生很有帮助,能够提高综合素质。[结论]对医学生开设护理技能操作培训很有必要。     

军队护理人员灾害救护技能培训模式的探讨

目的探讨合理的灾害护理技能的培训模式,提高我军护理人员的灾害救护能力和水平。方法以教育学教学设计的原理为基础,以模块化制作的护理操作训练箱为培训用具,结合双人互练与单人训练两种培训方式,以简化的标准化操作流程作为培训规范,用配套的技能评分标准进行考核。结果技能培训模式经试用后阶段性评价的结果显示。受训者护理救护技能得到提高,训练效率明显提高。结论建立的灾害救护技能培训模式适应现时部队护理人员技能培训需求,培训效果良好,具有较强的可行性、实用性和推广性。     

护理实训基地预约培训管理的实践

目的 探讨护理实训基地预约培训管理在低年资护士技能操作培训中的应用效果. 方法 于2014年3月至2014年9月,对我科86名护士进行技能培训,观察组44名和对照组42名分别采用护理实训基地预约管理模式和常规培训管理模式进行培训. 培训后对学员的理论及技能进行考核,并采用自设问卷进行低年资护士对护理实训基地预约培训管理模式态度的调查. 结果 观察组低年资护士有效培训率显著高于对照组( P<0. 05 ). 观察组低年资护士操作理论及操作技能考核成绩均高于对照组( P<0. 05 ). 观察组低年资护士对护理实训基地预约培训管理模式的认可度较高. 结论 护理实训基地预约培训管理便于护士合理、自由安排培训时间,激发低年资护士学习自主性,提高培训效果.     

成批烧伤患者护理专科技能培训的应用与效果

目的探讨成批烧伤患者护理专科技能培训的效果。方法成立培训小组,确定培训内容,针对参与8批次烧伤患者护理的169名护理人员进行为期2周的烧伤专科护理技能培训。结果培训后烧伤专科理论和操作考核成绩及护理人员自评与他评均提高(P0.01)。结论针对性的成批烧伤患者专科护理技能培训,能够保证专科护理效果,提高患者的救治成功率。     

多媒体操作教学视频在ICU专科护理技能培训中的效果

目的探讨多媒体操作教学视频在专科护理技能培训中的应用效果。方法将本院ICU一区56名护士作为对照组,ICU二区42名护士作为观察组。在12个月专科护理技能培训过程中,观察组护士进行多媒体操作视频教学,对照组护士采用传统方式进行培训。比较两组护士的专项技能操作、综合能力成绩、护士对两种教学方法效果的评价以及医生对护理工作的满意度。结果培训后,观察组护士的重症护理理论及操作技能考核成绩均高于对照组,医生对护理工作的满意度、护士对工作的满意度显著增高,差异均有统计学意义(P0.001)。结论操作教学视频在专科护理技能培训中可以有效提高医生及护士的满意度,强化技术操作技能水平,提高了ICU护士的临床综合能力。     

Microsim 医学模拟系统在急救护理技能操作培训中的应用

目的:探讨Microsim医学模拟培训系统在急救护理技能操作培训中的应用效果.方法:选取我院120名护理人员作为研究对象,随机分为观察组和对照组各60名.对照组采用传统的操作练习模式,观察组应用Microsim医学模拟培训系统与智能心肺复苏模型相结合的实际操作训练模式.结果:观察组急救护理技能操作考核成绩均优于对照组(P＜0.05).结论:运用Microsim医学模拟培训系统进行急救护理技能操作培训,可有效提高护士急救操作能力、基础知识的综合运用能力和临床思维能力,全面提高护理人员的综合素质.     

以人为本护理技术操作培训的效果评价

目的探讨以人为本护理技术操作培训的效果。方法对全院护理人员进行以人为本护理技术操作技能培训。于训练前后对护理人员操作进行考核,比较护理操作培训效果。结果训练后护理人员的操作成绩明显高于训练前,差异有统计学意义（P〈0．01）;患者对护理人员操作的满意度也明显提高,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论以人为本护理技术操作培训有利于提高护理人员服务技能及护患关系的融洽。     

三基技能培训小组在新入职护士操作培训中的应用

目的:探讨三基技能培训小组在新入职护士操作培训中的应用效果。方法:2014年1月成立三基技能培训小组,通过修订操作流程、评分标准、拍摄视频、操作演示、练习指导、考核反馈等一系列工作,承担新入职护士的基础护理操作培训与考核,比较2013、2014及2015年度新入职护士培训效果。结果:2014和2015年度新入职1年内操作考核成绩均高于2013年度(P0.05),护士新入职1年内操作考核合格率逐年上升(P0.05)。结论:设置三基技能培训小组,能提高新入职护士的基础护理操作水平,提高三基技能培训效果。     

护士院内培训的方法及体会

院内培训是一种经济、省力、见效快、时滞短的一种培训手段。我院护理部根据全院护理人员的实际状况及培训需求从护理技能操作、专科知识、护理进展、沟通礼仪、护理记录等方面对全院护理人员进行了系统的培训,收到良好的效果。1内容与方法1.1护理技能规范化培训针对护理操作中存在的操作不规范、缺乏人性化理念等问题,我们抽调两名业务骨干为专职示教老师对氧疗、胃肠减压等常见的13项护理操作在原有操作规程及步骤的基础上进行了人性化理念渗透的培训,要求各项操作前先对病人进行综合评估,告知操作目的及注意事项,取得病人的理解与合作,操…     

口腔专业新护士岗前临床护理技能培训实践

目的:探讨口腔综合科对新招聘护士进行岗前口腔临床护理操作技能培训的方法。方法:针对在口腔综合科进行岗前临床护理培训的32名新护士的情况,制定培训目标、培训计划、培训内容、培训方式,对她们进行系统、规范化的临床护理技能培训,培训结束后进行效果评价。结果:通过3个月系统培训,32名新护士基本掌握口腔综合科各项临床护理技能规范法操作及四手操作的椅旁配合技术,具有一定的专科知识,护患沟通患者满意度达91%,护理技能医生满意度达90%,32名护士都通过出科考核。结论:在口腔综合科对新护士进行系统岗前临床护理技能培训,可使她们尽快掌握较全面的规范化的临床护理技能,尽早上岗。     

口腔专科门诊护士实施急救技能培训的分析

目的:探讨针对口腔专科门诊护士实施急救技能培训的方法及效果。方法:将我院口腔科专科门诊护士作为研究对象,积极实施急救技能培训,将护士培训前后的急救考核成绩以及急救护理质量效果进行对比。结果:实施急救技能培训后,护理人员的急救理论成绩以及急救操作成绩均得到了显著提升,明显超过培训前;实施培训后,护理人员的心肺复苏术、使用呼吸器、吸痰、吸氧以及静脉穿刺等急救护理操作单项技能合格率显著性超过培训前,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:针对口腔专科门诊护士实施急救技能培训,可以有效提升急救护理质量,对于确保患者安全就诊具有积极意义。     

分级督导式训练方法在护理操作中的应用

目的 探讨分级督导式训练在护理技术操作中应用的效果.方法 采用分级督导式的训练方法 对全院护士进行护理操作培训.结果 经过培训,护理人员考核成绩明显上升,培训前后成绩差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 采用分级督导式训练的方法 进行护理操作培训,对护理人员技能水平的提高具有积极意义.     

基础护理技能小组的设置与实践成效

目的 探讨基础护理技能小组的设置方法 及效果,切实将"以患者为中心"的服务宗旨和人文关怀理念融入到基础技术操作中,全面提高护士操作水平,规范护士执业行为,保障患者安全.方法 选拔10名热爱护理事业,有吃苦耐劳、勇于奉献、开拓创新精神的护士,承担全院护士的基础护理操作培训与考核,护理部坚持对技能小组成员规范培训与考核及进行授课水平评价,全面促进基础护理技能小组成员创新操作及改进操作培训考核模式,将成立基础护理技能小组前后1年住院患者满意度调查结果 以及护士基础护理操作考核成绩进行对比.结果 成立基础护理技能小组后,护理人员基础护理操作技能考核成绩显著高于成立前(P<0.01);住院患者满意度明显高于成立前(P<0.05).结论 基础护理技能小组的成立,快速推动了基础护理工作的落实,促进了临床基础护理操作规范化、合理化、科学化,全面提高了护士操作技术水平,提高了患者满意度.     

PBL教学法结合案例引导法在护士技能规范化培训中的应用

目的:探讨PBL教学法结合案例引导法在护士技能规范化培训中的应用效果。方法:将138名工作2年内护士随机分为实验组和对照组各69名,实验组采用PBL教学法结合案例引导法的模式进行培训,对照组采用传统方法进行培训。培训后对两组护士的核心能力进行测评、对技能操作水平进行考核、对培训方法进行效果评价。结果:实验组护士技能考核成绩高于对照组(P0.01),实验组护士核心能力得分高于对照组(P0.01),98.55%的护士认为PBL教学法结合案例引导法可提升学习主动性、技能操作水平、人文精神。结论:PBL与案例引导法结合的培训方法能明显提高两年内护士的护理技能操作水平、临床护理能力、评判性思维能力、问题分析处理能力,且新的培训模式得到了护士的认可。