健康宣教对初次就诊的糖尿病病人血糖控制的影响

[目的]观察健康宣教对初次就诊的糖尿病病人血糖控制的影响。[方法]将100例初次就诊的糖尿病病人随机分成观察组和对照组,观察组进行系统的健康宣教,对照组未进行系统的健康宣教。[结果]观察组血糖控制效果明显优于对照组。[结论]对初次就诊的糖尿病病人进行系统的健康宣教可有效控制血糖。     

健康教育对糖尿病病人血糖控制的影响

[目的]观察健康教育对糖尿病病人血糖控制的影响.[方法]将100例住院糖尿病病人随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采取常规宣教,观察组进行系统的健康教育.比较两组病人糖尿病知识掌握情况、遵医行为及不同时间空腹血糖、餐后2 h血糖变化情况.[结果]观察组病人糖尿病知识掌握情况及遵医行为均优于对照组;观察组病人血糖控制情况优于对照组.[结论] 健康教育有利于糖尿病病人的血糖控制.     

大型体检中心糖尿病客户健康教育的临床价值

[目的]探讨大型体检中心对糖尿病客户进行健康教育的临床价值。[方法]将体检中心体检检出的300例糖尿病病人随机分为观察组和对照组各150例,对照组病人给予常规健康宣教,观察组病人给予系统、全面的健康教育,实施1年后分析两组病人的血糖控制及满意度情况。[结果]两组病人1年后的血糖水平均较体检时的血糖水平下降(P0.05),观察组病人1年后的血糖水平低于对照组(P0.05);观察组病人满意度高于对照组(P0.05)。[结论]在大型体检中心针对糖尿病客户开展系统全面的健康教育,有利于更好地控制血糖、提高病人的满意度。     

实施家属健康教育对糖尿病病人生活质量及治疗效果的影响

[目的]探讨对糖尿病病人家属同步实施健康教育对病人生活质量和治疗效果的影响. [方法]选择门诊的80例糖尿病病人按首次门诊的先后顺序分为两组,单号为观察组,双号为对照组,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察在此基础上同步实施家属健康教育.在病人首诊和治疗第8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录.同时测定两组病人血糖水平.[结果]第8周时,观察组总体生活质量明显高于初次就诊时(P＜0.01),对照组与初次就诊时比较无统计学意义(P ＞0.05).观察组总体生活质量明显高于对照组(P＜0.01);观察组血糖控制明显好于对照组(P＜0.05).[结论]在糖尿病治疗中,对糖尿病病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,从而提高病人生活质量,有利于病人的康复.     

实施家属健康教育对糖尿病病人生活质量及治疗效果的影响

[目的]探讨对糖尿病病人家属同步实施健康教育对病人生活质量和治疗效果的影响。[方法]选择门诊的80例糖尿病病人按首次门诊的先后顺序分为两组，单号为观察组，双号为对照组，两组病人在常规治疗的同时接受健康教育，观察在此基础上同步实施家属健康教育。在病人首诊和治疗第8周，采用生活质量指数评定量表，分别对两组病人生活质量进行评分并记录。同时测定两组病人血糖水平。[结果]第8周时，观察组总体生活质量明显高于初次就诊时（P〈0．01），对照组与初次就诊时比较无统计学意义（P〉0．05）。观察组总体生活质量明显高于对照组（P〈0．01）；观察组血糖控制明显好于对照纽（P〈0．05）。[结论]在糖尿病治疗中，对糖尿病病人家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，从而提高病人生活质量，有利于病人的康复。     

健康教育对糖尿病病人血糖控制的影响

[目的]探讨健康教育对糖尿病病人血糖控制的影响。[方法]随机选取2009年2月—2011年8月住院病人和门诊病人分别48例、50例,住院病人为实验组,门诊病人为对照组。对对照组的糖尿病病人不进行健康教育,对实验组病人进行系统的健康教育。12周后观察两组糖尿病病人的糖化血红蛋白和空腹血糖,对干预前后进行比较。[结果]实验组与对照组糖尿病病人的糖化血红蛋白、空腹血糖相比控制较好。[结论]通过对糖尿病病人进行健康教育,使他们对糖尿病有了正确的认识,血糖能够得到很好控制。     

健康教育对妊娠期糖尿病病人生活方式、血糖控制效果的影响研究

[目的]分析健康教育对妊娠期糖尿病病人生活方式、血糖控制的效果。[方法]选取收治的100例妊娠期糖尿病病人,将其随机分为两组,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上进行健康教育,对比两组干预效果。[结果]观察组病人各项生活方式均优于对照组(P0.05);观察组病人餐后2h血糖水平与空腹血糖水平均低于对照组(P0.05);观察组护理满意度为98%,高于对照组的80%(P0.05)。[结论]对妊娠期糖尿病病人进行健康教育有利于改善其生活方式,对血糖进行有效控制。     

基于糖尿病学校的健康管理模式在社区老年糖尿病病人中的应用

[目的]探索基于糖尿病学校的健康管理模式在社区老年糖尿病病人中的应用效果。[方法]随机抽取2个社区的糖尿病病人,按照社区分为试验组118例和对照组121例。对照组按照护理常规进行健康宣教、社区随访等,试验组以糖尿病学校为依托,组建健康管理专业团队进行小组强化教学,比较干预6个月后两组病人自我管理能力及血糖控制情况。[结果]干预6个月后,两组病人自我管理行为和血糖控制情况均得到改善,且试验组自我管理能力、空腹血糖和餐后2 h血糖改善效果优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以糖尿病学校为依托的健康管理模式对改善社区老年糖尿病病人自我管理行为和血糖控制效果有积极作用。     

护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果评价

[目的]探讨护理程序运用于糖尿病病人健康教育的效果。[方法]随机将208例糖尿病病人分为对照组105例和观察组103例,对照组给予传统健康教育,观察组运用护理程序对病人进行针对性健康指导,健康教育后运用自编问卷评价两组病人知信行及血糖控制情况。[结果]健康教育后,两组病人知信行水平均有所提高,但观察组病人知信行水平高于对照组,观察组病人空腹血糖、餐后2h血糖水平低于对照组,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论 ]运用护理程序指导糖尿病健康教育,能够明显改善病人知信行水平,帮助病人有效控制血糖。     

家庭干预对糖尿病病人血糖控制的影响

目的控制糖尿病病人的血糖水平,提高糖尿病病人的生活质量。方法76例出院的糖尿病病人随机分为观察纽和对照组,对照组进行常规健康宣教,观察组在常规健康宣教的基础上实施家庭干预,2组病人分别于出院后3-6个月复查血糖,进行比较。结果观察组血糖正常的比例明显高于对照组。结论实施家庭干预对糖尿病病人的血糖控制有着重要意义。     

产前多维度健康宣教对门诊妊娠糖尿病病人疾病知识及妊娠结局的影响

[目的]探讨门诊产前多维度健康宣教对妊娠糖尿病(GDM)病人疾病知识及妊娠结局的影响。[方法]选取在妇产科建立妊娠档案的124例GDM病人,根据随机数字表法将病人分为对照组及观察组各62例,对照组妊娠期行常规健康宣教,观察组在对照组基础上实施产前个体化健康宣教,并对两组病人随访至分娩,比较两组病人疾病认知、自护能力及妊娠结局情况。[结果]观察组病人干预后在自控饮食、运动锻炼、药物治疗、血糖监测、并发症预防等方面知识评分明显高于对照组(P0.05)。观察组干预后自护能力及各维度评分均高于对照组(P0.05)。观察组血糖控制良好率、满意率明显高于对照组(P0.05),而剖宫产、巨大儿、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息、产褥期感染发生率明显低于对照组(P0.05)。[结论]门诊产前健康宣教能有效提高GDM病人疾病知识及自护能力,有助于提高病人血糖控制效果,降低病人不良妊娠结局,提高病人满意率。     

健康行为干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将154例农村糖尿病病人随机分为观察组和对照组,并同时对两组病人进行健康教育,在此基础上仅对观察组进行健康行为干预。[结果]1年后,观察组病人的遵医行为明显改善、血糖控制稳定,与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康行为干预能够有效提高病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

健康行为干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将154例农村糖尿病病人随机分为观察组和对照组,并同时对两组病人进行健康教育,在此基础上仅对观察组进行健康行为干预。[结果]1年后,观察组病人的遵医行为明显改善、血糖控制稳定,与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康行为干预能够有效提高病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

个体化教育对糖尿病病人血糖水平和自我管理能力的影响

[目的]探讨个体化健康教育对2型糖尿病病人血糖水平及自我管理能力的影响。[方法]将189例2型糖尿病病人随机分为对照组94例和观察组95例,对照组病人接受集体健康教育,观察组病人接受个体化健康教育,分别于健康教育前后观察两组病人的血糖水平和自我管理能力情况。[结果]健康教育后两组病人空腹血糖、餐后2 h 血糖及糖化血红蛋白（HbAlc）水平均下降,其中观察组健康教育后优于对照组（P〈0.05）;观察组健康教育后自我管理能力优于对照组（P〈0.05）。[结论]个体化健康教育对2型糖尿病病人具有较好的预防保健作用,有利于糖尿病病情监测及控制,改善病人的自我管理能力。     

糖尿病专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响

[目的]探讨糖尿糖专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]将80例糖尿病病人随机分成观察组和对照组,每组40例,对照组实施传统住院健康教育和出院指导,观察组实施系统健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人糖尿病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、总胆固醇（CH）、甘油三酯（TG）均低于对照组。[结论]对糖尿病病人采取全面、全程、系统的健康教育,有利于糖尿病病人的治疗和康复。     

以知信行模式为框架的健康教育对垂体瘤合并糖尿病病人术前血糖的影响

[目的]观察健康教育对垂体瘤合并糖尿病病人术前血糖控制的影响。[方法]将96例垂体瘤合并糖尿病病人随机分为观察组和对照组各48例,对照组给予常规治疗和护理,观察组在常规治疗护理的基础上行以知信行模式为框架的健康教育,术前1d比较两组病人疾病相关知识得分、空腹血糖和餐后2h血糖。[结果]观察组疾病相关知识得分显著高于对照组(P0.05),而空腹血糖和餐后2h血糖值均显著低于对照组(P0.05)。[结论]将以知信行模式为框架的健康教育合理运用于垂体瘤合并糖尿病病人术前血糖控制,可帮助病人有效控制术前血糖。     

健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用。[方法]将100例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组,每组50例,两组病人均给予盐酸贝那普利药物治疗,对照组病人给予普通模式的健康教育,观察组病人采用健康教育路径表配合目标教学法进行健康教育。比较两组病人健康教育后血糖降至正常水平情况、对糖尿病的了解情况。[结果]观察组病人健康教育2个月、3个月后血糖降至正常水平优于对照组(P<0.05);观察组病人健康教育后对糖尿病的了解情况优于对照组(P<0.05)。[结论]在2型糖尿病病人健康教育中应用健康教育路径表配合目标教学法有利于血糖的控制,可提高病人对糖尿病的了解。     

早期心理干预对首次基础胰岛素治疗糖尿病病人疗效的影响

[目的]观察早期心理干预对首次基础胰岛素治疗糖尿病病人疗效的影响。[方法]将首次基础胰岛素治疗的90例糖尿病病人按随机数字表法分为观察组、对照组各45例,对照组行常规健康宣教,观察组在对照组的基础上行早期心理干预,观察干预效果。[结果]干预后观察组空腹血糖水平及餐后2h血糖水平低于对照组(P0.05);观察组焦虑评分、抑郁评分及糖尿病痛苦量表各维度评分均低于对照组(P0.05)。[结论]早期心理干预用于首次基础胰岛素治疗病人,可促进血糖恢复,帮助改善病人心理状态。     

糖尿病专科护士参与口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人护理的效果

[目的]探讨糖尿病专科护士参与口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人护理的效果。[方法]选取口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人78例,随机分为观察组与对照组,各39例,对照组病人给予常规护理,观察组病人由糖尿病专科护士进行护理,干预2周后比较两组病人血糖控制情况、平均住院日、对胰岛素注射和血糖监测满意度与血糖管理健康教育知识掌握程度。[结果]观察组病人糖化血红蛋白和空腹血糖水平低于对照组,病人对胰岛素注射与血糖监测的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]糖尿病专科护士护理口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人,可改善病人血糖控制效果,提高疾病人相关知识掌握情况。     

电话随访式健康教育在2型糖尿病病人中的应用

[目的]探讨电话随访式健康教育对2型糖尿病病人健康指导的效果。[方法]将100例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用常规的健康教育,观察组在常规健康教育的基础上采用电话随访式健康教育。[结果]观察组病人遵医行为、血糖控制情况优于对照组(P<0.05);观察组病人出院后再次入院发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]对2型糖尿病病人采用电话随访式健康教育可提高病人的遵医行为,有利于控制血糖,可减少病人再入院的次数。