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解剖学是研究正常人体形态的一门科学 ,它既是医学课程中的重要基础课 ,又是学生入学后首先接触的必修课程。恩格斯说 :“没有解剖学 ,就没有医学。”精辟论述了解剖学在医学中的重要地位。所以要求每位学生都要认真学好这门课。解剖学不同于其它课程 ,具有课程内容量大 ,专业名词繁多 ,描述繁杂等特点 ,许多学生学起来都感到难学难记。解剖学的教学方式形式多样。作者在教学中体会到 ,直观启发式教学更能调动学生的积极性 ,提高学习兴趣 ,使得同学们能在轻松愉快的课堂气氛中掌握好解剖学这门科学 ,为其它科目奠定了基础。1 教师语言形象… 相似文献
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人体解剖学是医学院校的基础课程之一,由于它在医学教学中占有重要的地位,也是医学生深感难记和枯燥乏味的课程。如何上好这门形态学科的教学,使学生获得基本的系统人体形态结构与功能的知识,将为学习其它基础医学和临床医学课程打下扎实的形态学基础。教学过程包括“教”和“学”两个方面,由教师和学生的共同活动所构成。传统的教学思想把教师放在主体地位,而把学生放在被动接受知识的客体地位。这种思想过分偏重知识的传授, 相似文献
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构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节。现代大学教育理念是“以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才”。目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心。人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生最早接触的医学课程。在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题。因此在人体解剖学教学中, 相似文献
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人体解剖学是一门形态科学,医学的基础课程,在机能学科蓬勃发展,形态学时逐步压缩的今天,这门课程是否还要讲大课,大课起什么作用,该讲什么和怎样讲好,一直是大家关心的问题。我回顾了自己学生时代学解剖学苦学少获的原因,教师言行对我的影响,行医中迂到的困难挫折和解决办法,任教过程里学生流露出来的一些倾向,深切地体会到:教好解剖学这门课,使它扎实地奠定一个医生的基础,确实不简单。要是只从人体形态这“物”的知识来看,须有“山穷水尽疑无路”的味道;然而就中国医学教育和当前学生的情况等“人”的要求来看,又觉得“柳暗花明”,许多任务有待于做好。 相似文献
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激发学生学习《解剖学》积极性的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
恩格斯说:“没有解剖学就没有医学”。可见解剖学在医学中的重要性。众所周知,医学中三分之一以上的名词来源于解剖学,解剖学是学习和研究医学的入门课,是一门重要的医学基础课程,是学习中西医的必修课。 相似文献
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解剖学是医学中专生入校后首先接触到的一门医学基础课。而担任解剖学教学的教师 ,自然就成为一位初中毕业生选择学习医学专业后遇到的首位引路人。从这个意义上讲 ,我所从事的解剖学教学工作 ,它不应该仅仅局限于使学生真正学到“必需和够用”的解剖学知识 ,更重要的是 ,要通过解剖学教学 ,诱导学生热爱医学职业 ,教会学生学会医学知识和技能 ,还要培养学生善思的良好习惯 ,从而为后续课程的学习 ,乃至为今后的职业生涯打下较为坚实的基础。一、诱导学生敬业刚入校的医学中专生 ,对于所学的专业和今后从事的医护职业了解很少。为了让学生明… 相似文献
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人体解剖学是医学各专业的入门、主干课程,是培养医学生医学形态学基本理论与基本技能的重要途径,是学习其他医学课程的基础。该课程的特点是专业名词多,知识容量大,枯燥,难记。教师要上好这门课,除了要熟练掌握本学科知识外,还要特别注意讲课时的启发。笔者以"女性生殖系统"为例,就启发艺术在中等医学职业教育人体解剖学课堂教学中的应用谈点体会。 相似文献
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网络环境下人体解剖学进行PBL教学改革的初步探索 总被引:5,自引:0,他引:5
人体解剖学是临床医学教育的重要基础学科,通常分为系统解剖学和局部解剖学两门课程,它直接为后续的基础课程(组织学、生理学、病理学)和临床学科课程(外科学、内科学、妇产科学、影像诊断学)奠定医学基础知识,随着器官移植、介入疗法、腔镜疗法的蓬勃发展,不断推陈出新,人体解剖学的地位日显重要,这就进一步要求系统解剖学的教学与相 相似文献
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创建断层解剖学课程的体会 总被引:10,自引:0,他引:10
随着医学影像学的发展 ,断层解剖学已经成为医学生继系统解剖学和局部解剖学之后的又一门人体解剖学课程。为探索教学规律 ,进一步加强断层解剖学课程建设 ,现谈一谈我校在这方面的做法和体会。1 完整的理论体系是课程设计的前提结合现代影像学诊治的断层解剖学研究仅有 2 0余年的历史 ,有关其理论体系未见前人的总结。一个新兴学科要成为一门高等学校的课程 ,首要的问题是要有完整的理论体系 ,这是进行课程设计的前提 ,是教学内容思想性、科学性和启发性的重要保障。为此 ,我们先后发表了“人体断层解剖学的发展历史与研究现状”、“密切… 相似文献
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人体解剖学教学过程中几种常用教学方法的合理运用 总被引:1,自引:0,他引:1
人体解剖学是医学生最先接触到的医学基础课程,是学习其他医学课程的“敲门砖”,恩格思说:“没有解剖学,就没有医学”。因此,人体解剖学在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥、实践性强,部分章节,如神经系统,内容抽象、复杂,许多器官结构功能尚不完全清楚。授与学各种矛盾的客观存在给人体解剖学教学带来不可回避的挑战。当今时代,医学的飞速发展要求传统而古老的人体解剖学在教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行不断的改革与发展,课堂教学应以提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力… 相似文献
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解剖学是一门重要的基础学理论课,属于形态学范畴。它是研究基础医学和临床医学的基础,是开启神圣医学殿堂的金钥匙。对于那些刚刚步人医学院校的学子们来说,解剖学在他们心中既是那么的神秘,又是那么的令人充满求知的渴望。如何让这些初学者学好这门重要的医学基础课,同时为后续的医学课程打下坚实的基础,笔者根据自己的切身教学感受,有以下几点体会: 相似文献
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运动解剖学是各体育大学、体育学院(系)开设的一门必修的、专业基础课程。它是人体解剖学的一个分支,是在正常人体解剖学的基础上阐述正常人体形态结构,研究运动对人体形态结构产生的影响、变化和发展规律,探索人体结构的机械运动规律与体育动作技术关系的一门科学。它为后续课程:运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学、运动医学、运动选材学和体育测量与评价等奠定必要的形态学基础。它不仅是一门主干、基础理论学科,而且也是一门实用性较强的应用学科。 相似文献