临床药理专业实验教学改革探索

临床药理学实验是临床药理课程的重要组成部分,随着临床药理学教材的改编和发展,实验教学改革势在必行.该文阐述了在临床药理学实验教学改革中的几点尝试,包括对增加教学内容、改变教学方式、优化考核与激励机制.     

药理学实验一体化教学方法及手段的改革与实践

目的 为了完成医学高职高专学生人才培养目标,探讨药理学实验一体化教学的方法和手段,为基层、社区培养“下得去、留得住、用得上”的药理学复合型和技能型人才。方法 在2012级临床医学专业中随机选取1~3班,共计186名学生作为实验组,采用药理学实验改革教学模式教学：把现代化教学手段引入药理学实验;把设计性实验引入药理学实验教学中;在药理学实验教学中引入改良PBL（基于问题的学习）教学方法;将双盲法引入药理学实验课教学中;优化药理学实验考核方式和内容。护理1~3班302名学生为对照组,采用传统药理学实验方法教学。结果 两组学生考试成绩用t检验,两组学生的药理学实验考核成绩和药理学总评成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,药理学理论考试成绩差异无统计学意义。结论 药理学实验教学方法和手段的改革与实践,提高了学生的学习兴趣和成绩,也提高了学生推理和处理多种问题的能力,改变了药理学实验的传统教学模式。     

P30 The Pharmacology Teaching for Medical Students in Chinese College

Pharmacology is one major curriculum of medical students in China. It is an important bridge discipline which connects basic medical sciences and clinical sciences. Pharmacology teaching in Chinese medical colleges have developed rapidly recently. The popularization of modem teaching tools and the practice of bilingual teaching make pharmacology teaching developing by leaps and bounds. The aim of the article is to provide those who are interested in teaching of pharmacology to be acquainted with the teaching of pharmacology, including the teaching of both principles and practice, in China.     

代入式教学在医药文献阅读与写作课程中的应用

多年的教学实践表明,传统授课法对学生深度掌握药理医药文献阅读与写作精髓的作用有限,而实践性更强的代入式教学法则效果明显。文章分析药理医药文献阅读与写作课程教学现状,对代入式教学的具体内容实施意义、实践成效等方面展开讨论,希望代入式教学模式能够更好地应用于药理医药文献阅读与写作课程,培养综合发展的药学人才。     

中药药理学案例教学库的构建

案例教学法可从真正意义上以学生为主体,培养学生自主分析问题、解决问题的能力,将中药药理学知识和中药相关产品的开发实践活动有机结合起来,最大限度地解决目前中药药理学教学中面临的难题。实施案例教学的基础是建设有适合教学目标和教学对象的教学案例库。本文对中药药理学案例库的构建方法进行了研究,旨在促进中药药理学案例教学法的开展,提高教学质量,培养有较强实践能力的优秀人才。     

运用多种教学方法 提高药理学教学质量

根据多年教学体会,归纳总结药理学课堂教学中常用的方法,如比较法、启发式教学法、PBL、病案教学法、趣味教学法、CAI等。上述方法如能在药理学教学过程中被教师灵活运用,将显著提高教学质量、促进学生综合素质和创新能力的培养。     

精准药学教育与临床药理学专业培养的相互性

临床药理学学科的应用是实现精准药学的基石.本文从理论教学与技能实践角度,探讨在精准医疗背景下,以精准药学为导向,运用多元化教学方法,提升临床药理专业学生的综合素质,加强师资团队能力,培养适应精准医疗发展要求的临床药理学专业人才.     

基于多学科融合的药理学课程群教学改革与探索

药理学是医药卫生院校共有的一门核心课程集理论性和实践性于一体,在创新型药学人才培养过程中具有举足轻重地位.本研究旨在通过编撰规划教材及制定有特色的教学大纲、全面推进药理学课程双语教学及网络教学体系、丰富药理学课程群考核手段、扩充药理学课程群实验教学内容,构建基于多学科融合药理学课程群教学体系.其成果对我国药学类院校的药理学课程群建设具有辐射和示范作用.     

Therapeutic efficacy of the HMG-CoA-reductase inhibitor pravastatin in hyperlipoproteinaemia type II

Summary A World Health Organisation (European Regional Office) working party has been established to review the progress of clinical pharmacology in European countries. As part of this review a questionnaire on the teaching of chlinical pharmacology was sent to the Deans of all 350 medical schools in the region. Very few replies were received from U.S.S.R., Greece and Portugal and these countries' returns were not analysed further. The overall compliance rate (excluding these countries) was 82% with a figure of 84% from Western Europe and 74% from Eastern Europe. An average time of 96 h (range 0–320) was devoted to pharmacology teaching in the medical curriculum in Western Europe with 124 (0–240) h in Eastern Europe. In contrast 28 h (0–210) was devoted to clinical pharmacology teaching in Western Europe and 27 h (0–90) in Eastern Europe. On average in Western Europe each medical school had 2 individuals trained in clinical pharmacology with 1.3 posts in the subject and the figures for Eastern Europe were 2.3 and 1.1 respectively. However these figures hide a wide variance in the teaching of clinical pharmacology. Particularly in Western Europe there are a number of medical schools in Italy, Spain and the Federal Republic of Germany (FRG) where clinical pharmacology is not taught and there is a dearth of individuals trained in the subject. Every effort to encourage clinical pharmacology and its teaching should be made, particularly in these countries.     

药理学教学效果影响因素调查与分析

目的调查和分析药理学教学效果的影响因素。方法收集学生填写的药理学教学效果影响因素调查表并进行分析;对可能影响教学效果的10个问题分四类:兴趣、课程安排、老师的授课艺术和教学模式。每个问题分为5个或4个等级。结果对药理学非常感兴趣、课前预习的学生占少数,大部分学生认为教学课程安排相对合理,学生对老师上课时的语言措辞、语气、举止相对满意,但在幽默感和与学生互动上尚显不足,喜欢讨论式教学的学生居多。结论为把药理学课程办成精品课程仍需努力。     

药理学理论与实验课双语教学的体会

药理学双语与药理学实验双语教学都是学生喜欢的教学形式。前者涉及的词汇量大,难以掌握：后者是和实物结合在一起的,学生乐于并容易接受。无论是那种教学形式,若学好了,可以很明显提高学生的英语水平并能扩大知识面。     

互动式教学法在临床药理学教学中的探索

目的:探索临床药理学教学新的方法和形式.方法:在循环系统、消化系统、呼吸系统用药为主理论课教学中对部分学生采用互动式教学法,同时以同年级的其它学生为对照.结果:互动式教学法有助于培养学生和提高在自学、团队合作、分析问题和解决问题的多方面能力,所涉及的内容书面测试掌握较好,平均成绩较高.结论:在临床药理学教学中采用互动式教学法可行.     

留学生药理学实验教学探讨

为提高本校留学生药理学实验课教学的质量,本文笔者从分析留学生学习特点入手,讨论如何改进备课、教学方式方法、课后反馈等方面的不足。以期改善本校留学生药理学实验效果不理想的现状。     

药理学教学模式探讨

在药理教学中运用传统教学与创新教学模式相结合,以传统教学为基础学习,辅之创新教学方案,对夯实药理学基础与创新学习做到统筹兼顾,提高药理教学效果。     

在有限条件下进行药理学实验教学改革

在有限的办学条件下,充分利用现有资源,训练学生药理学实验基本技能,强化学生对药理实验中“量”的理解,注意提高学生学习兴趣,培养学生独立思考的能力和实事求是的科学精神,增设命题式设计性实验,加强生命伦理教育,使用现代教学手段,努力提升学生综合素质,使学生初步建立较完善的药理学实验学科体系,达到高职高专人才培养的要求。     

药理学双语教学的实践与体会

通过药理学双语教学实践,从教材、教学内容、教学方式及考核方式等几方面阐述了如何建立设合适的双语教学模式。了解药理教研室药理学＂双语＂教学的现状,总结经验教训,为双语教学的进一步顺利开展打下基础。     

机能实验教学改革探讨

实验教学是培养医学学生实践和创新能力的重要平台。机能实验学是医学基础理论主干课程生理学、病理生理学和药理学的重要组成部分。结合机能实验学发展的情况和现状,探索机能实验教学改革经验。     

基于我国民族院校的特点探讨《药理学》课程的教改思路

中国民族院校是为少数民族和民族地区培养高素质人才的重要基地,然而,当前普遍存在的学生生源质量较差、学生层次参差不齐、基础薄弱、知识背景欠缺、学习和动手能力较差等特点,限制了民族院校专业课教学质量的提高。本文针对这些突出问题,对症下药,结合近几年笔者在民族院校教授《药理学》取得的一些经验和体会,综合CAI、CPT、PBL、UTST、EL等国际先进教育理念和教学方法,积极寻找适合民族院校特点的《药理学》教学规律和手段．探讨改变传统教学中填鸭式的教学模式,充分调动民族院校学生的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,培养学生自主性能力及创新思维和意识的教学改革思路,最终达到保证和提高民族院校的《药理学》教学质量和教学效果的目的。     

医学生物化学实验教学方法的探讨

医学生物化学是医药学各专业的必修课程,其中理论教学非常重要,实验教学也是教学的重要组成部分.实验教学的质量是用来衡量学生掌握医学生物化学理论知识的一个指标,在实验教学中,教师通过改进实验教学方法和手段、设计新型实验和完善考核体系等充分发挥教学的主导作用;同时教师在教学中要增加与学生互动交流、培养学生的学习兴趣和创新意识,进而使学生发挥教学的主体作用.     

药历讨论与问题为导向教学法在临床药理学教学中的应用

临床药理学是基础医学与临床医学的交叉学科,是药学专业的基础主干课程.在临床药理学的教学中运用药历讨论与问题为导向(PBL)教学法,为学生提供一种接近真实临床实际的教学环境,以学生讨论为主,激发了学生的主动学习兴趣,有利于加强学生的自学能力和综合思考能力,培养学生的临床药学思维.