护理临床教学的意义及教员素质对带教影响的探讨

本文重点探讨了护理临床教学的意义及教员自身素质对临床教学质量的影响，讨论了什么是素质，临床教员应具备怎样的素质及其对实习学生的影响力。从教书育人、教学相长、运用技能等几方面论述了护理临床教学的意义。强调只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视教学工作，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。     

临床护理小教员的培训及资格认定

临床实习带教是护理教学的重要环节，带教老师的教学技能直接关系到临床带教效果。对护理小教员经过系统培训、严格考核，实行资格认定制度，增加了带教老师的责任感和荣誉感，调动了参与教学的积极性，克服了临床带教的随意性，教师的自身素质、教学能力及临床教学质量明显提高。     

临床护理教学师资现状及对策

临床护理教学是现代护理教育的重要组成部分，包括护生临床教学和生产实习、新护士岗前培训、护士规范化培训、继续护理学教育、护理进修生培训等。临床带教质量将直接影响所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。带教老师的素质及临床带教资源的分配和利用直接关系到带教质量的好坏。为了解新形势下临床护理教学师资情况，于2006年5月-6月对临床教学师资情况进行调查。现报道如下。     

护理临床教学路径与传统带教方法的对比研究

目的研究护理临床教学路径在临床带教中的应用效果。方法不同届护生对照试验，对照组87人按传统方法带教，实验组94人按教学路径带教，将2组带教质量指标进行对比。结果实验组理论、操作、综合素质、带教满意度、带教管理质量诸项指标优于对照组（均p〈0．05），差异有统计学意义。结论护理临床教学路径在提高带教质量方面具有积极作用。     

对我院临床护理带教质量的调查研究

[目的]了解我院实习护生对临床带教质量、科室带教管理措施和教员素质的评价。[方法]采用自行设计的调查问卷,对在我院已轮转5个科室的137名护生进行调查。[结果]中专学历护生对临床带教质量和教员素质的评价高于大专护生(P<0.05);带教教员有时为军人护士时护生对教学质量和教员素质的评价高于带教教员均为聘用护士时(P<0.05);临床带教质量与科室部分带教管理措施和教员的各项素质具有显著的相关性(P<0.01)。[结论]在军队精简整编的新形势下,必须加强对聘用护士的管理,提高聘用护士的综合素质,以保证军队医院的临床护理教学质量。     

护士长在护理实习教学中的督导作用

为探索新形势下临床护理教学管理模式及护士长在护理实习教学中的督导作用,自2000年开始,科室建立并完善了临床教学管理组织,加强了带教组长和带教老师的选拔及培训,完善了临床教学质量评价体系,建立了竞争激励机制。带教老师素质提高,创造了良好的临床护理实习环境,护生综合能力明显提高,达到了教学相长。护士长的重视,科学的教学管理体系,多种形式的临床教学活动,严格的检查与监控是提高临床教学质量的关键。     

如何提高临床护理带教质量

临床实习是培养护理人员综合技能的关键环节,健全临床带教管理机制,转变带教方式和教育观念,提高带教教员的能力和素质,注重实用性原则和护生职业道德教育,是提高临床教学质量,提升护生素质能力的有效措施.     

浅谈提高临床护理带教的方法

为了适应护理模式的转变,适应整体护理工作的需要,提高临床护理带教工作必须注意的3个方面:①明确临床教学的目的;②确认带教老师的能力和素质;③临床带教的方法。强调每一位临床带教老师 都重视自我素质的不断完善,重视现代护理理论的学习,注意应用护理程序实施护理和带教,重视教学工作,倾注爱心和热忱,护理临床带教工作将会稳步提高。     

临床护理教师综合考评体系构建的研究进展

护理专业是一门以实践为主的学科,临床教学是护理教育的重要组成部分,是课堂教学的延续与深化.临床护理带教教师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授知识、培养护生能力和职业素质的双重任务[1].目前国内对临床带教老师教学质量的评价研究较多,但忽视了通过对临床带教老师的选拔、考评,可在根本上提高临床护理教师的教学质量.因此,构建护理学临床带教老师综合考评体系,对规范临床护理教学管理,提高临床教学质量具有重要的意义.现对护理学临床带教老师的定义、现状、评价内容及方法进行综述.     

临床护理教学中存在的问题及处理对策

临床护理教学是帮助护理实习学生将既往所学的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为护理实习学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。临床教学质量的高低直接影响学生的学习效果，关系到能否培养出合格的护理人才。临床护理教学涉及护理实习学生的评估、临床教学目标的制定、临床教学方法的选择、临床带教老师的选择和培养、临床带教效果的监测、护理实习生对临床带教的反馈等诸多方面。本文结合护理临床带教现状对影响护理临床教学质量的因素进行了探讨。     

以检验实习带教为契机提高检验科师资队伍建设

临床实习是医学生学习过程的重要阶段，是对学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节，这一阶段对培养学员成为一名合格医生起着足轻重的作用，同样，由于“教学相长”、实习带教也同样是对指导老师能力的综合检验，有助于带教教师综合素质的提高。长期以来，由于带教工作的数、质量等指标未能列入医师工作质量考评体系，客观上带来了不少消极的影响。本作认真调查了近些年所在医院临床教学工作情况，结合自身体会，对提高临床实习带教教员素质的途径进行了有益的探索。     

儿科临床带教老师个人素质的调查分析

临床护理教学是护理教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，获取护理技能，培养独立工作能力的重要学习阶段。临床带教老师是传授临床基本知识、专科护理技能、培养高素质、创新型护理人才的奠基者，也是影响护生行为品行的第一要素。带教老师的素质高低是影响护生实习质量的重要因素。了解临床带教老师的个人素质。有助于有针对性地开展教学工作，提升临床带教老师的教学水平，提高临床教学质量。     

老年病房护生教学计划的制定和实施体会

对护生临床教学实行教员签名制，进行实习前的评估，制定因人而异的个体教学计划，充分发挥了师生双向测评的主观能动性，改变了过去带教缺乏计划性的现象，促进了临床教学的质量及护理教学队伍素质的提高。     

我院本科护生对临床带教老师满意度的调查研究

护理临床毕业实习在整个护理教学过程中占有重要地位，是护理教育的深化，是理论联系实际的重要阶段。建立一支素质高，具有教学能力、临床工作能力和科研能力，适应临床工作和高等教学的高层次、复合型的护理队伍，对保证教学任务的完成，提高临床教学的质量具有十分重大的意义。在本研究中临床带教老师是指从事病房临床一线工作并且承担本科带教任务的护士。     

临床教学质量的分析及对策

随着医学科学的飞速发展和护理模式的转变，尤其是病人多层次、多样化的健康需求以及新仪器设备、新技术在临床的应用，对临床带教将提出更高、更严格、更准确的要求。临床带教是护理教学中的重要组成部分，是将医学基础理论知识与临床实践融为一体的过程。而临床带教素质结构的优劣，将直接影响学生素质的形成与发展，以及影响到学生毕业后从事临床工作能力的高低。为寻求和探讨临床教学的改革方法，针对我院目前临床教学质量存在的若干问题作出了分析，并提出相关建议，浅谈如下：     

浅谈手术室临床护理教学

本文总结了教学医院手术室组织实施护校学生实习的经验。强调讲好四堂课（介绍环境及工作制度、无菌技术识、＂巡回＂、＂洗手＂课和基本器械辨认课）。突出专人带教、由浅入深，循序渐进、放手不放眼的教学法，重视出科前的考核和小结，肯定了建立专科护理题库的意义。明确提出护士长对教学工作的重视及科学合理的安排，是搞好临床教学的关键；带教教师自身素质的提高。是搞好临床教学的基础；严格管理，定期考核，是临床教学质量的保证。     

应用场景教学法带教培养护生综合能力

整体护理深入开展的关键是护理人员的教育，尤其是护生的培养是推广和运用整体护理的首要环节。探讨适应整体护理开展的临床护理带教方法－场景教学法在临床实习中的运用及其成效。通过教学法的提出、实施和效果评价，提高应寓整体护理观念于临床护理带教；重视护生综合能力的培养；提高带教教员的素质。     

护理本科生临床综合能力的培养

护理本科生专业知识和理论基础较为扎实,临床带教更要注重综合能力的培养。做好综合能力的培养,要选拔优秀的带教教员,制定好详细的带教计划,注重临床护理能力、临床教学能力、护理管理能力和护理科研能力的锻炼．为培养出高素质、高质量的护理人才奠定坚实的基础。     

外科临床带教老师的素质培养与效果评价

目的 提高临床带教老师的综合素质。方法 对37名护士进行政治素质、业务素质、形体素质及心理素质四方面进行培训,采用了专题护理查房,统一规范护理操作,礼仪知识的讲座及培训,心理适应性训练等方法。结果 培训前后带教老师素质自评、他评及护生的综合素质比较情况,经统计学检验,均P<0.05,差异有显著性。结论 临床带教老师综合素质的提高推动了临床护理质量及临床教学质量。     

全军部分首届护理本科生对临床实习看法的调查及分析

作者通过对全军首届护理本科生临床实习看法调查，就实习计划的合理性、实习效果、带教评价及学员的专业思想、学习态度等四方面进行了分析讨论。提出为保证实习效果，应重视组织制订具体实习计划，探讨实习内容和时间分配上的合理性，及适宜的教学要求和方法，充分重视带教教员的选配安排，始终关心学员专业思想的稳固等措施，以期不断总结经验，提高护理本科生的临床带教质量。