临床护生艾滋病知识、态度与护理意愿的研究

目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿度其相关性。方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查。结果护生的艾滋病知识均分为13．7分，对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低。态度均分为0．89分，86．8％护生的态度分为正分，表示同情和支持艾滋病病人。但对因静脉吸毒、性乱、同性恋染上艾滋病者持歧视态度。护理意愿均分为77．7分，有25％的护生表示不愿意为艾滋病病人提供护理。相关分析表明艾滋病知识、态度、护理意愿之间呈显著性相关关系。结论护生艾滋病知识掌握不够全面。对艾滋病病人护理意愿低。本文为此提出相应对策．     

实习护生对社区护理职业认知态度分析

目的了解实习护生对社区护理职业的认知和态度,为护理专业毕业生就业指导提供依据。方法采取随机抽样的方法,用自制问卷对189名实习护生进行社区护理职业认知和态度调查。结果本组调查的护生中,7．0％认为非常了解社区护理工作,60．4％了解社区护理工作,而24．6％不了解社区护理工作;44．9％非常愿意从事社区护理工作,36．4％可勉强接受从事社区护理工作,而7．5％不愿意从事社区护理工作。相关性分析结果显示：是否了解社区护理工作与从事社区护理工作的意愿的相关性有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生对社区护理认识不够,从而将影响护生从事社区护理的意愿,有必要对在校护生加强社区护理的学习教育,多增加社区护理实践,从而使更多的护生自觉加入到这项事业当中。     

临床护生艾滋病知识、态度与护理意愿的研究

目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿及其相关性.方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查.结果护生的艾滋病知识均分为13.7分,对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低.态度均分为0.89分,86.8%护生的态度分为正分,表示同情和支持艾滋病病人,但对因静脉吸毒、性乱、同性恋染上艾滋病者持歧视态度.护理意愿均分为77.7分,有25%的护生表示不愿意为艾滋病病人提供护理.相关分析表明艾滋病知识、态度、护理意愿之间呈显著性相关关系.结论护生艾滋病知识掌握不够全面,对艾滋病病人护理意愿低.本文为此提出相应对策.     

实习护生进入社区医院就职的意向调查分析

目的：了解实习护生进入社区医院的就职意向及原因,为实习护生的就业提供一定的参考,同时为社区医院的发展提供一定的导向.方法：通过自制的调查问卷,对在解放军昆明总医院的77名实习护生进行调查研究.问卷内容包括护生对社区医院的了解程度,以及是否愿意进入社区医院和期待工资等内容.结果：3名（3.90％）护生非常愿意进入社区医院就职,41名（53.25％）护生表示愿意进入社区医院就职,12名（15.58％）护生持无所谓的态度,19名（24.68％）护生表示不愿意进入社区医院就职,2名（2.60％）护生表示非常不愿意进入社区医院就职.结论：很多实习护生对社区医院的具体工作还不是特别的了解,有一定的盲目性.应加大对社区医院的宣传教育,把社区医院加入到护生见习医院会在一定程度上对护生了解社区医院有所帮助.     

护生实习前后职业危险性认知情况及职业态度调查分析

目的：探讨护生实习前后职业危险性的认知情况及职业态度，分析职业危险性对护生职业态度的影响。方法：采用自行设计的问卷对90名实习护生进行调查，内容包括护生基本情况、实习前后对职业危险性的认知情况、实习前后对护理职业的态度及针对护理职业危险性应增加的教育内容等，共18个问题。结果：实习后护生对护理职业危险性的认知水平明显提高，与实习前比较有显著性差异（P〈0．05）。护生实习前非常愿意和比较愿意从事护理职业的占75．6％，而实习后非常愿意和比较愿意者明显减少（P〈0．05）。结论：实习结束后，护生从事护理职业态度有较明显转变，应改革并完善护理教育内容，加强护生自我防护能力的教育与培养及正确的职业观。     

强化基础护理对护生职业认知与情感的影响

[目的]通过基础护理的实习了解护生对护理职业态度的变化。[方法]自行设计一般情况及职业态度调查问卷对我院大专护生155人进行调查。[结果]护生在基础护理实习前后认知评分和情感评分比较差异有统计学意义;护生对护理专业认知和情感与性别、家庭收入、选择职业意愿有关。[结论]基础护理实习后自愿选择护理专业的护生对护理专业有更高的认同;男护生对护理专业的认知不如女护生。     

实习护生职业态度及相关因素调查分析

摘要：目的 调查实习护生的职业态度现状，找出相关影响因素。方法 采用护士职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对２所护理学院２４４名实习护生进行调查。结果 护生职业态度评分２.１０～７.２７（４.９６±１.１４）分，６６.４％护生中立偏积极，３３.６％护生中立偏消极；排序前１０位的条目为并不是任何人都适合做护理工作、护士长期“三班倒”有碍身体健康、世俗的偏见影响护士职业观念的形成等；自愿选择护理专业者职业态度评分显著高于家人的意愿及调剂专业者（均Ｐ＜０.０５）。逐步回归分析显示同学态度、其他专业同学的态度、就业压力、归属感、求知需要、自我实现需要是职业态度的影响因素（Ｐ＜０.０５，Ｐ＜０.０１）。结论 护生对护理职业的态度一般，其态度受较多因素的影响，有关部门应从多方面入手，提高护生的护理职业观，同时缓解护生的就业压力，促其形成稳定积极的职业态度。关键词：学生，护理；　职业态度；　相关因素；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０１-００５２-０３     

临床实习带教过程对男护生职业角色认同感的影响

目的：探讨临床实习带教过程对男护生职业角色认同感的影响。方法采用自制量表对58名男护生职业角色认同感进行调查,参与临床实习带教过程前后职业角色认同感的结果作自身对照进行比较。结果临床实习带教前,男护生的职业角色认同感较差,有41名（70．7％）男护生表示将来毕业后不会选择从事护理工作,主要影响因素是家人不支持、护士地位低、没有成就感、患者及家属对男护士的接受率低、人际关系交往时较为尴尬等。通过8个月的临床实习,男护生们对职业认同感的认识有所改变。37．9％的调查对象表示会从事护理工作,32．8％明确表示不会从事护理工作,低于临床实习前。临床实习后,男护生愿意从事护理工作的比例增加,与实习前比较差异有统计学意义（χ2＝16．76, P＜0．05）。81％的调查者对护理工作有了更全面的认识,意识到护理工作是一项技术性和专业性很强的行业。实习过程中自我成就感较高、某些特定科室男护生更受欢迎与实习所在科室的护理团队气氛融洽是增加男护生职业角色认同感的前3个主要因素。结论实习过程中,带教老师应积极引导和帮助男护生,且管理优秀、气氛融洽的护理团队能够提升男护生职业角色认同感。     

某军队医院地方实习护生压力状况及影响因素的调查

目的探讨部队医院地方护生实习末期的压力状况及其影响因素。方法采用自制一般资料调查表、实习护生压力源量表对190名实习护生进行调查。结果共发放问卷190份,回收有效问卷189份,有效回收率为99．9％。部队医院地方护生实习末期的压力状况处于低水平,压力源总分为（25．37±4．69）分。影响压力产生的主要因素是不同学历（中专、大专、本科）、选择专业方式（自愿、家人意愿、调剂）。其中,随着学历层次的升高,地方护生压力水平随之增高;因调剂而选择护理专业的护生较因家人意愿、自己意愿选择护理专业的护生压力水平高。结论部队医院护理管理者应了解不同学历、不同专业选择方式地方实习护生的基本特点及特殊状况,制定有效的干预策略,调节护生压力水平,保证其身心健康。     

护生实习前后职业危险性认知情况及职业态度调查分析

目的:探讨护生实习前后职业危险性的认知情况及职业态度,分析职业危险性对护生职业态度的影响.方法:采用自行设计的问卷对90名实习护生进行调查,内容包括护生基本情况、实习前后对职业危险性的认知情况、实习前后对护理职业的态度及针对护理职业危险性应增加的教育内容等,共18个问题.结果:实习后护生对护理职业危险性的认知水平明显提高,与实习前比较有显著性差异(P＜0.05).护生实习前非常愿意和比较愿意从事护理职业的占75.6%,而实习后非常愿意和比较愿意者明显减少(P＜0.05).结论:实习结束后,护生从事护理职业态度有较明显转变,应改革并完善护理教育内容,加强护生自我防护能力的教育与培养及正确的职业观.     

不同民族护生实习期间压力源与压力程度的比较

目的调查朝鲜族与汉族护生实习期间主要压力源,为临床教师提供干预措施依据,以维护护生身心健康和提高实习效果。方法采用问卷调查方法,对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名,于实习后第48周进行压力源及压力程度调查。结果朝鲜族与汉族护生在语言与就业方面差异有统计学意义（P〈0．01）;压力源子条目中,毕业后就业、工作时的语言环境、语言对实习效果的影响,朝鲜族与汉族护生比较,差异有统计学意义（P〈0．01）,汉族护生压力程度高于朝鲜族护生;而实习期间非护理工作多,朝鲜族护生压力程度高于汉族护生（P〈0．01）。朝鲜族护生中,中等水平压力占50％,高水平压力占31％,汉族护生中,中等水平压力占56．8％,高水平压力占20．5％,超高水平压力占4．5％。结论本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同,学校、实习医院及社会应予以重视,采取相应减压措施。     

护生职业态度形成的相关因素分析及教育干预

目的　促进及早期发展护生稳定而健康的职业态度。方法　对 73名护理本科生进行为期一年的教育干预及观察。结果　 81 9%的护生曾产生过转行的念头 ,而见习后期 ,表示愿意从事护理职业的护生有 86 11% ,不愿意从事护理职业的占 2 78% ,另外 11 11%表示若有机会将转行或不确定是否能够从事护理职业。并不是任何人都适合护理工作 (P <0 0 5 ) ,人的生老病死都离不开护士 ,选择这个职业很有意义 (P <0 0 0 0 5 )的回答存在显著性差异。结论　临床见习阶段护生的职业态度发生变化 ,应在此阶段对护生采取积极的职业态度教育。     

延边地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源与压力程度的比较性研究

目的 调查朝鲜族与汉族护生实习期间主要压力源，为临床教师提供干预措施依据，以维护护生身心健康和提高实习效果。方法 采用问卷调查方法，对延边地区朝鲜族与汉族护生各50名，于实习后第48周进行压力源及压力程度调查。结果朝鲜族与汉族护生在语言与就业方面差异有统计学意义（P〈0．01）；压力源子条目中，毕业后就业、工作时的语言环境、语言对实习效果的影响，朝鲜族与汉族护生比较，差异有统计学意义（P〈0．01），汉族护生压力程度高于朝鲜族护生；而实习期间非护理工作多，朝鲜族护生压力程度高于汉族护生（P〈0．01）。朝鲜族护生中，中等水平压力占50％，高水平压力占31％，汉族护生中，中等水平压力占56．8％，高水平压力占20．5％，超高水平压力占4．5％。结论 本地区朝鲜族与汉族护生实习期间压力源及压力程度有所不同，学校、实习医院及社会应予以重视，采取相应减压措施。     

不同层次毕业护生对老年人态度、老化知识及护理意愿的比较

[目的]了解不同层次毕业护生对老年人态度和老化知识及其从事老年护理工作的意愿。[方法]随机抽取不同层次护理专业毕业生315名,采用一般资料问卷和老年人态度量表(KAOP)及老化知识问卷(FAQ1)进行调查。[结果]不同层次毕业护生从事老年护理意愿的强度比较,差异有统计学意义(P=0.011),其中中专护生意愿强度最高(68.58%)、大专次之(58.70%)、一本最低(36%);护生的KAOP总得分为155.01分±20.80分,不同层次护生的得分比较,差异有统计学意义(P=0.000),两两比较显示:中专、大专及一本护生与三本、二本护生的差异有统计学意义;不同层次毕业护生的老化知识得分比较,差异无统计学意义(P=0.074)。[结论]不同层次毕业护生从事老年护理意愿的强度有差异,护生从事老年护理意愿强度随学历层次上升呈下降趋势,持不确定态度者占1/3,潜在发展空间较大;护生对老年人态度均呈正向,但中专、大专及一本护生较二本和三本护生对老年人态度更趋正向;护生的老化知识均非常缺乏。     

影响临床实习护生慎独行为的相关因素分析及对策

目的 探讨影响临床实习护生慎独行为的相关因素,采取针对性对策。方法 采用自行设计的问卷进行调查,调查内容包括4个方面:①护生在单独工作时的工作态度;②影响护生诚实行为的原因;③护生单独工作时,影响护生操作行为的原因;④护生对护士和护理工作的认识。结果 影响临床实习护生诚实行为的原因是:①怕被老师责怪,占67％;②怕影响自己的实习成绩,占47％;③怕承担责任,占30％。影响临床实习护生操作行为的原因是:①认为护理操作程序太繁琐,占70％;②怕麻烦,占27％;③侥幸心理,占19％。而70％的护生认为护理工作是具有高度责任心,神圣而光荣的工作;27％的护生认为护理工作是不被重视的工作。结论 加强护生的道德修养和爱岗敬业精神的教育;充分调动带教老师工作的积极性,培养其职业情感;选择合格的带教老师,加强带教方法和技巧的培训;呼吁社会对护理工作给予更多的理解和支持是培养临床实习护生道德情操和慎独行为的主要措施。     

3所院校护理专业本科生从事社区护理工作的意愿及影响因素

目的 了解护理本科生从事社区护理的意愿,分析影响护理本科生从事社区护理的因素.方法 采用便利抽样,用自制问卷对300名护理学专业统招本科生进行调查.结果 有58.90%毕业后愿意从事社区护理工作,但愿意毕业后直接去社区的只占2.80%.备学校各年级间愿意从事社区护理工作的构成比差别没有统计学意艾(x2=0.52,2.06,0.01;P=0.36,0.18,0.76).护生所在学校、护生的家庭住所、从事社区护理每月期望的薪金、就业去向、社医护理的发展前景、对社区护理发展趋势的态度等因素对护生从事社区护理的意愿有影响,总合5个因素可解释从事社区护理意愿53%的变异性.结论 目前大部分护理本科生对毕业后直接从事社区护理持否定态度,对社区护理的认知是影响从事社区护理意愿的主要因素.     

中专护生实习前后对护理职业满意度的调查与分析

目的了解护生对护理工作的职业满意度。方法对连续3届实习的中专护生在实习前后进行护理职业满意度的调查。结果护生进入临床实习后对护理职业满意度降低，且呈逐年下降趋势。结论注重加强临床实习阶段护士的职业教育，树立护士的美好形象，并呼吁社会各界给予护士关心和爱护。从而提高护生的工作热情，积极进取的态度，保证护理质量。     

护生临床实习中一般护理差错发生情况及相关因素分析

目的调查护生毕业实习中一般护理差错发生情况和原因,分析相关冈素。方法采用自没的护生毕业实习一般护理差错发生情况及原因调查问卷,对北京市9所三级甲等医院毕业实习护生及其带教教师进行调查。结果护生毕业实习一般护理差错发生率为40．06％,采血、输液和放置留置针这3项操作过程中一般护理差错的发生率较高。带教教师临床工作过于繁忙、护生操作技术不熟练、护生对环境不熟悉、护生接触患者时心理紧张、护生基础专业知识不牢固,护生未严格执行”三奁八对“制度是毕业实习护生护理差错发生的主要原因。结论学校及医院应对护生及带教教师采取针对性的实习前指导,预防一般护理差错的发生。     

家长对护生从事临床基础护理的认知调查

目的了解家长对护生从事临床基础护理认知情况,探讨其影响因素及对策。方法采用自设问卷对我校186名中职毕业护生的家长进行护生从事临床基础护理的认知情况调查。结果95．88％的护生家长不了解“优质护理服务示范工程”,85．30％的家长不了解基础护理服务项目,77．65％的家长不了解基础护理能体现护理服务精神与护理专业价值,92．35％的家长担心护生受到歧视,91．18％的家长认为基础护理繁杂、琐碎、辛苦担心护生受累;94％以上的家长更希望自己的孩子从事治疗性护理工作而非基础护理特别是生活护理。结论大多数家长对卫生系统开展“优质护理服务示范工程”认知匮乏,对护生从事临床基础护理认知偏颇,应进一步加大宣传教育力度,提高家长对护生从事基础护理工作重要性的认识,以充分发挥家长家庭教育与支持作用,加强护生职业心理素质的培养,探索符合护理工作特点的激励措施,激发护生对护理职业的追求与向往。     

加强护生带教管理 促进护生安全护理

目的保证护生实施安全护理。防范护理风险。方法加强带教管理,提高带教老师的素质;对73位毕业实习护生加强安全教育,提高护生的工作责任心和严谨从业态度。用安全护理考核分对护生安全护理进行评价。结果整组护生安全护理考核分为（92．89±5．25）分,实习期间无差错、事故发生,结论选择优秀的带教老师及对护生加强安全护理教育。可促进护生安全护理。