考试焦虑心理咨询一例

本案例以某高二学生的考试焦虑为切入点，主要运用合理情绪疗法，使其消除了不合理信念，缓解了焦虑症状。经过5次治疗，该求助者改变了认知模式，恢复了正常学习。     

考试焦虑心理咨询一例

<正>本案例以某高二学生的考试焦虑为切入点,主要运用合理情绪疗法,使其消除了不合理信念,缓解了焦虑症状。经过5次治疗,该求助者改变了认知模式,恢复了正常学习。1一般资料求助者,女,18岁,高二学生。身高1.60m,体态正常,无重大躯体疾病史。经详细询问,父母无人格障碍和其他神经     

高中生考试焦虑心理咨询一例

<正>来访者因对学习和考试以及对父母期望的不合理认知引起考试焦虑而前来心理咨询。咨询师运用合理情绪疗法同时辅以放松疗法,帮助来访者合理地认识和面对高考和未来成就以及父母期望之间的关系,解除了考试焦虑情绪和睡眠问题的困扰,改善了来访者亲子关系,咨询效果良好,现报告如下。1一般资料1.1人口学资料:来访者,女,17岁,家中独女,某市重点高中高三学生;在学校成绩优秀,担任生物课代表;自幼身体健     

高中生考试焦虑心理咨询一例

<正>本案例详细介绍了1位高一年级学生的考试焦虑及咨询过程。采用了合理情绪疗法,咨询取得了预期的效果,现报告如下。1—般资料来访者:来访者,男,16岁,高一年级学生,体态正常,无重大躯体疾病史,生长发育史正常,父母做小生意,家庭不富裕,家族中无精神疾病史,父母身体健康。来访者从小上进心     

一例考试焦虑情绪的心理咨询报告

<正>本文主要报告了一例通过心理咨询,运用认知行为疗法和系统脱敏法,使求助者克服了考试焦虑,成功达到认知重建的目的的案例。1一般资料求助者:女,16岁,初三学生,独生女,身体健康,未患过     

焦虑情绪心理咨询一例

1例大学一年级学生因学业问题导致了焦虑和情绪低落,咨询师采用合理情绪疗法帮助来访者改变认知,消除不良情绪和行为。通过咨询,来访者相关心理问题得到缓解,基本上达到了咨询效果,现报告如下。1一般资料求助者,男性,21岁,大一学生,未婚,性格较为外向。来自农村家庭,家庭经济情况一般,家中有一个哥哥。     

中考焦虑心理咨询一例

<正>本文是对1例由中考焦虑引起的一般心理问题的中学生进行咨询的案例报告,咨询师根据求助者的情况,主要运用合理情绪疗法对其进行帮助。经过5次咨询治疗,效果明显。1一般资料金铭(化名),男,15岁,初三学生。身高1.67m,体质量62kg,体态正常,无重大疾病史。金铭为家中长子,还有一妹妹,其父为铁路工人,母亲无正式职业,家庭经济状况一般。     

中考焦虑心理咨询一例

本文是对1例由中考焦虑引起的一般心理问题的中学生进行咨询的案例报告,咨询师根据求助者的情况,主要运用合理情绪疗法对其进行帮助。经过5次咨询治疗,效果明显。1一般资料金铭（化名）,男,15岁,初三学生。身高1.67m,体质量62kg,体态正常,无重大疾病史。金铭为家中长子,还有一妹妹,其父为铁路工人,母亲无正式职业,家庭经济状况一般。     

焦虑情绪心理咨询一例

<正>来访者由于成长的家庭环境导致她形成了内向、自卑、谨小慎微的性格。后因和男友分手,来访者的情绪一直有怨恨,长期无法稳定,乃至波及到工作和情感之外的生活,苦恼无法自解,因此前来咨询。本次治疗采用贝克的认知模型解释和分析患者心理障碍产生的原因,把改变认知作为治疗的关键点。以认知疗法为主,辅助以行为疗法如放松训练等,达到治疗的目的。1一般资料来访者,女,26岁。大学本科毕业后参加工作4年。城市     

焦虑情绪心理咨询一例

<正>1例大学一年级学生因学业问题导致了焦虑和情绪低落,咨询师采用合理情绪疗法帮助来访者改变认知,消除不良情绪和行为。通过咨询,来访者相关心理问题得到缓解,基本上达到了咨询效果,现报告如下。1一般资料求助者,男性,21岁,大一学生,未婚,性格较为外向。来自农村家庭,家庭经济情况一般,家中有一个哥哥。无重大躯     

考试焦虑一例

<正>本例是1名高三学生,因一次考试失败而担心即将进行的模拟考试也失败,而出现了焦虑,咨询师初步诊断为一般心理问题,并运用合理情绪疗法和系统脱敏疗法对其进行咨询和治疗,明显改善了求助者的焦虑症状。1一般资料1.1个人成长史:出生于贫苦农民家庭,独生子,父母以种地     

考试焦虑一例

本例是1名高三学生,因一次考试失败而担心即将进行的模拟考试也失败,而出现了焦虑,咨询师初步诊断为一般心理问题,并运用合理情绪疗法和系统脱敏疗法对其进行咨询和治疗,明显改善了求助者的焦虑症状。1一般资料1.1个人成长史：出生于贫苦农民家庭,独生子,父母以种地     

大学生社交焦虑心理咨询一例

社交焦虑是指在与人交往的时候,当事人感觉不舒服、不自然,紧张甚至恐惧的情绪体验。本案例中,咨询师综合运用人本主义治疗模式、认知行为疗法,疏导求助者的情绪,重构其认知,树立其自信,改善其社交焦虑状况,最终建立新的行为模式。     

大学生焦虑心理咨询报告一例

<正>本案例针对一名大二学生由于不能积极应对学习挂科、人际交流困难等压力并且错误归因于自己脑袋不好使而产生的严重焦虑心理,通过采用认知行为疗法和合理情绪疗法消除其焦虑心理,建立自信,恢复其正常学习和生活情况。现报告如下。1一般资料1.1人口学资料:赵某,男,20岁,汉族,大二学生,身高1.75m,体质量66 kg。体态正常,发育良好,无重大躯体疾病或精神病史。父亲,52岁,初中毕业,农民;母亲,49岁,小学毕业,     

初中生人际交往焦虑心理咨询一例

求助者是由人际交往焦虑引起的情绪不良,以下是个案情况及咨询过程。 1一般资料小文,女,14岁,初一入学一个半月的新生,走读生（由父母接送）,体态正常,无重大躯体疾病史,无人格障碍和其他神经症障碍。     

研究生人际交往焦虑心理咨询一例

来访者在新生心理测试后主动来询,主诉过去的生活和经历不幸,没有和女性恋爱的动机和愿望,希望咨询师能够给予帮助。通过对来访者问题的分析诊断,本案例诊断为一般心理问题。咨询过程中,通过意象对话和家谱图分析等方法,对来访者进行心理调适,取得了较好的效果。     

初中生人际交往焦虑心理咨询一例

<正>求助者是由人际交往焦虑引起的情绪不良,以下是个案情况及咨询过程。1一般资料小文,女,14岁,初一入学一个半月的新生,走读生(由父母接送),体态正常,无重大躯体疾病史,无人格障碍和其他神经症障碍。2个案概况     

高中生人际交往焦虑心理咨询一例

<正>本案例以一位人际交往焦虑的高中生为切入点,主要运用认知行为疗法,使其改变完美主义认知倾向,建立自信,并重新回到了学校,经过6次治疗,该求助者改变了认知和行为模式,自信心提高,能进行正常的人际交往。1一般资料求助者,女,16岁,高一学生。身高155cm,身体健康,体态正常,无重大躯体疾病历史。经详细询问、调查,父母无人格障碍和其他神经症性障碍,家族无精神疾病史。     

大学生毕业焦虑心理咨询一例

<正>本文介绍了1例关于毕业焦虑的心理咨询案例,求助者为1名大四学生。咨询师在做出诊断后,双方经协商明确了咨询目标,并制定出合适的咨询方案。咨询师运用合理情绪疗法,经过数次的咨询和评估,最终使求助者的毕业焦虑情绪得到缓解。