父母婚姻关系对大学生心理素质的影响

目的探讨父母的婚姻关系对大学生心理素质产生的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)、应付方式问卷及自编的个人信息表,对519名大学生进行了调查。结果父母关系和谐的学生心理健康水平显著高于父母关系一般和不和的学生(F=5.106,P0.01);父母关系不和的学生在总应激强度(F=5.955,P0.01)、学习压力(F=5.648,P0.01)、受惩罚(F=10.181,P0.001)、丧失(F=3.384,P0.05)因子上显著高于其他学生(包括离异家庭的学生),而父母关系和谐的学生应激强度最小;父母离异的大学生比其他学生更多地采取自责的方式,但不存在显著差异(P﹥0.05)。结论父母婚姻关系对大学生的心理素质有明显的影响,父母关系和谐是提高大学生心理素质的重要因素,而关系不和对培养大学生良好的心理素质危害最大。     

健美操教学对女大学生心理素质影响探析

通过对选修健美操学生心理素质变化的分析，结果表明，健美操教学对提高学生的心理素质有积极影响，旨在能为学生营造一个能全方位适应其心理规律及发展需要的教学环境。     

书法绘画练习对老年人心理健康和生活质量的影响

目的探讨书法绘画练习对老年人的心理健康和生活质量的影响。方法从老年大学及社区老年活动中心的书画班(书法班与绘画班)选取60岁以上退休老人75名为书画组,选取未参加书画练习的同年龄、同性别退休老人150名为对照组;采用中国版心理健康类型诊断量表(Manual for Mental Health Pattern,MHP)进行问卷调查。结果1单因素分析表明,在心理性应激(t=4.89,P0.001)、社会性应激(t=4.109,P0.001)、躯体性应激(t=3.29,P0.01)及应激程度(t=4.81,P0.001)上,书画组的得分低于对照组;在生活质量上书画组的得分高于对照组(t=2.89,P0.01);2多元回归分析表明,书法绘画练习对老年人的心理性(β=0.32,t=5.02,P0.001)、社会性(β=0.26,t=4.13,P0.001)、躯体性应激(β=0.22,t=3.33,P0.01)及应激程度(β=0.31,t=4.90,P0.001)有显著的抑制作用;对生活质量(β=-0.25,t=3.98,P0.01)有显著的促进作用。结论书法绘画练习是维护老年人心理健康、提高生活质量的重要方式之一。     

中医大学生对心理素质教育的认识调查

在整体素质教育的结构中 ,心理素质占有举足轻重的地位 ,在个体素质中起着主导作用。了解大学生对心理素质重要性的认识 ,对于合理安排心理素质教育的内容是十分必要的。我们以问卷的形式对全校四个年级的中医专业大学生对心理素质教育的认识进行了调查。1　对象与方法设计合理的问卷 ,使其能较清晰地反映中医专业大学生对心理学有关问题的认识。发出问卷 41 9份 ,收回 31 8份 ,回收率为 76%。调查对象为我校94、95、96、97四个年级的中医大学生。并以同样的问卷对省内部分医院的管理干部进行调查 (发出问卷 1 0 0份 ,回收 70份 ,回收率为 7…     

医学院校大学生心理素质现状

目的对广州某医学院校在校大学生心理素质的现状进行调查分析。方法使用华南师范大学郑希付、罗品超编制的《大学生心理素质量表》对500名在校医学生进行调查。结果该校大学生心理素质显著低于全国大学生常模（t=-19．293,P〈0．001）,其中只有心理动力素质较高于全国常模（t=4．472,P〈0．001）;职业能力素质男生显著高于女生（t=2．271,P〈O．05）,在学习心理素质上,男生显著低于女生（t=-2．521,P〈0．05）;各年级大学生在学习心理素质上有显著差异（F=2．760,P〈0．05）。结论医学院校大学生心理素质普遍低于一般大学生;男生职业能力素质优于女生,但学习心理素质不如女生;大三学生的学习心理素质比不上大一、大二学生。     

大学生心理素质拓展训练

本文针对大学生心理素质低下的现状，就大学生心理素质的训练的途径、方法退行了理论和实践的探讨，在总结多年教学实践经验的基础上，结合目前国内流行的“户外训练”，提出了一套极具可操作性和效果显着的心理素质训练的实操模式。     

大学生心理素质状况调查

大学生的健康状况尤其是心理健康日益受到社会的广泛关注．大一学生面对生活、学习、人际环境的转变，需要在心理上进行调整与适应，正确分析其心理素质状况，对于有针对性地做好思想教育工作具有重要意义。1基本情况1．1样本选择对96级本科生1495人进行团体测试，有效问卷1420份，有效率为95％．其中男生IO84名·文生336名；城镇学生580名，农村学生840名；独生子女218名，非独生于女1202名；文科主327名，理科生1093名（见下表）。1‘2且表选择使用心理健康临床症状自评量表SCL—90，包含90个项目，从感觉、情感、思维、意识、行为直至…     

书法练习与儿童心理健康的关系研究

目的 探讨书法练习对儿童心理健康发展的作用.方法 选取参加书法练习的小学三年级学生87人作为实验组,未参加书法练习的小学三年级学生37人作为控制组,经过2年的追踪,比较被试在焦虑、神经过敏性以及行为问题上的变化.结果 ①实验组和控制组被试在2年的追踪期间,其总体的焦虑和神经过敏性水平呈显著上升趋势,但实验组被试的上升幅度显著低于控制组被试;②实验组和控制组被试在2年的追踪期间,其行为问题呈显著下降趋势,但实验组被试行为问题水平显著低于控制组被试的行为问题水平.结论 书法练习在一定程度上能够增进儿童的心理健康.     

河南省大学生心理素质状况的研究

本研究从河南省高校中随机选8所本科院校、1所专科院校,涵养10大专业门类,共测试3000人,有效问卷2868人,对测试结果统计分析表明,河南省高校大学生总体心理素质较好,但也确有一定比例的大学生心理健康状况欠佳。因此,在对大学生进行教育与管理时,应加大心理健康教育的力度。     

大学生应具备良好的心理素质

良好的心理素质是人适应社会、生存和发展自我的资本，而大学生又是社会中一个具有相对优势的群体，所以他们不仅应具备较高的科技文化素质．而且还应该具备良好的心理素质来适应不断变化的社会环境。     

中学合唱训练对心理素质的影响

在音乐艺术领域内，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的心理素质和高尚的艺术情操。合唱这种独特的艺术活动形式对青少年的身心潜在心理素质具有重要影响，直接影响到他们的学习、生活乃至今后的人生道路。合唱活动作为音乐教育的一个重要组成部分，是培养学生良好的心理素质的一种“催化剂”，对培养学生良好的心理素质起到了巨大的影响。     

不同心理素质水平大学生对模糊情境的解释偏向

目的:了解高、低心理素质水平大学生的即时解释偏向和延时解释偏向特点。方法:以自编的模糊情境句子和相应的解释为材料进行实验研究。结果:在即时解释偏向研究中,低心理素质水平大学生既存在积极解释偏向,也存在消极解释偏向;但高心理素质水平大学生只存在积极解释偏向,不存在消极解释偏向。在延时解释偏向研究中,高心理素质水平大学生对模糊情境有更多的积极解释,低心理素质水平大学生则有更多的消极解释。结论:低心理素质水平大学生并不缺乏积极解释偏向,而是存在消极解释偏向。     

大学生心理素质与思想品德发展的关系

研究大学生心理素质与思想品德发展的关系，目的在于分析、发现个体在接受教育过程中的心理运动规律，从而提高思想教育的实效性。本文从马克思主义认识论和实践论的观点出发，依据教育心理学的原理，探讨了心理健康教育与思想品德教育的内在联系和相互作用，提出良好的心理素质是大学生思想品德发展的基础的观点。认为品德的形成与人的心理活动息息相关，个体如果没有良好的品德，将影响其心理素质的完善；同样，没有健全的心理素质，思想品德也不能得到很好的发展。只有思想品德教育与心理健康教育协调发展，共同作用，才能收到良好的教育效果。     

大学生心理资本与心理素质的相关性

目的考察大学生心理资本和心理素质的基本情况,探讨两者之间的关系。方法采用积极心理资本问卷和大学生心理素质问卷,对172名大学生进行调查。结果 1大学生心理资本状况:韧性因子存在显著的性别差异(t=2.308,P0.05);希望因子存在显著年级差异(F=3.543,P0.05),进一步多重比较表明,大二、大四学生的希望水平显著高于大一学生的希望水平;2大学生心理素质状况:心理动力素质因子存在年级差异(F=5.217,P0.01),大四学生的心理动力素质显著高于大一学生和大三学生的心理动力素质;学习心理素质因子存在年级差异(F=2.970,P0.05),大二、大四学生的学习心理素质显著高于大三学生的学习心理素质;3大学生心理资本和心理素质之间呈显著正相关,前者对后者具有显著预测效应(48.7%)。结论大学生心理资本和心理素质之间有密切关系,为构建以心理资本为核心概念的心理素质培养新体系提供科学依据。     

大学生心理素质培养与情商理念

21世纪的高校毕业生能否适应社会要求，这其中心理素质发挥着越来越重要的作用，而它与我们的情商教育理念息息相关。     

课堂教学对高职高专学生心理素质影响的调查

目的了解开展心理健康教育课堂教学对学生心理素质提高的作用，为有效开展心理健康教育课堂教学提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对65名学生进行课堂教学前后心理健康调查对比，与60名学生未进行课堂教学前后心理健康调查比较。结果①经过心理健康课堂教学后的学生比未上过心理健康课的学生心理健康状况提高大；②经过课堂教学，男生心理健康状况提高比女生显著；③经过课堂教学后强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执因子降低显著。结论及时对高职高专学生开展心理健康教育课堂，并有针对性、实效性地开展心理健康教育的课堂，可以有效的提高高职高专大学生的心理健康水平。     

正念团体练习对改善大学生学业倦怠的作用

目的:在大学生群体中,讨论正念团体练习对学业倦怠及与其相关的学业自我效能感、正负性情绪和应对方式的改善作用。方法:随机选取来自高校的31名学生,分为实验组和等待组,对实验组被试进行标准8周MBCT正念团体练习。使用学业倦怠量表、正念注意觉察问卷、正负性情绪量表、特质应对方式问卷进行前测、后测、3个月追踪测和5个月追踪测。结果:在正念干预前,两组在各量表分数上没有差异。在8周练习后,实验组在学业倦怠情绪低落维度(t=2.113,P0.05)上显著低于等待组,在5个月后测中,实验组被试在学业倦怠水平(t=2.497,P0.05)、学业倦怠行为不当维度(t=3.258,P0.001)、消极应对方式(t=1.993,P0.05)、学业自我效能感(t=2.534,P0.05)上显著低于等待组。在8周练习后,实验组的正念水平(t=2.714,P0.05)显著提高,学业倦怠总分(t=2.499,P0.05)、学业倦怠行为不当维度(t=2.408,P0.05)、消极情绪(t=1.993,P0.05)显著降低。在4次测量过程中,实验组学业倦怠总分(χ~2=16.563,P0.001)、学业倦怠行为不当维度(χ~2=15.990,P0.001)、积极情绪(χ~2=12.757,P0.005)的组内差异显著。结论:正念团体练习后,大学生的学业倦怠状况明显改善,改善效果随时间得以维持。     

理工院校大学生心理素质培养的实证研究

目的探讨心理素质训练对培养和改善理工院校大学生心理素质的作用。方法对昆明理工大学107名在校生进行心理素质训练,对比训练前后测"大学生心理素质问卷",将得分进行量的分析。结果心理素质的反映性、元认知特性、创造性、动力特征等方面有明显改变。结论心理素质训练可以有效地提高理工院校大学生心理素质中认知特性的非实践性成分和个性的动力特征。     

心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响

目的:探讨心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响.方法:随机抽取某野战部队军人394人,分成训练组和对照组各197人,训练组进行心理素质训练,对照组进行常规的军政训练.训练前后采用自我和谐量表进行测验.结果:心理素质训练前两组军人自我和谐量表评分差异无显著性.心理素质训练后,训练组军人的自我和谐总分低于对照组(93.2±10.28/95.5±11.8,t=2.027,P＜0.05);自我灵活性评分高于对照组(37.5±11.76/35.1±11.3,t=2.103,P＜0.05).训练组士兵(37.1±9.1/34.7±9.15,P＜0.05)、士官(39.1±9.7/34.8±9.7)和军官(48.8±8.3/41.5±11.9,P＜0.01)的自我灵活性评分均高于对照组,且训练组军官的自我和谐总分低于对照组(83.9±15.2/95.5±14.1,P＜0.01).训练组男性军人的自我灵活性评分高于对照组(37.3±12.2/34.3±10.9,t=2.37,P＜0.05),自我和谐总分低于对照组(92.8±14.4/96.4±12.8,t=2.450,P＜0.05),训练组女性军人只有自我和谐总分低于对照组(91.4±11.74/96.7±10.0,t=2.089,P＜0.05).结论:军人心理素质训练能提高军人的自我和谐水平,以灵活性提高最为突出.