高校教师工作倦怠与人格特征相关研究

目的了解高校教师工作倦怠的发生状况,探讨其与人格特征的相关性,为高校教师工作倦怠干预提供科学依据。方法采用工作倦怠问卷(MBI-GS)、艾森克人格问卷(EPQ)对220名高校教师进行测试。结果高校教师工作倦怠检出率为60.91%,其中情绪耗竭发生率为40.45%,个人成就感降低为26.36%,去人格化为18.18%;高校教师的工作倦怠与其人格有关(P<0.05),其中内外向与情绪耗竭、去人格化之间呈负相关,神经质和精神质与工作倦怠的情绪衰竭、去人格化维度呈正相关。结论高校教师普遍存在工作倦怠问题,其人格特征对工作倦怠有显著影响,对此问题应给予重视,并应实施必要的干预。     

法官工作倦怠与社会支持的关系

[目的]了解法官工作倦怠水平的现状及其与社会支持的关系，为法官工作倦怠干预提供帮助。[方法]采用中文版工作倦怠量表（CMBI）和社会支持问卷（SSRS）对247名法官进行测试。[结果]法官轻度工作倦怠的检出率为34．4％，中度为29．1％，重度为6．4％；主观支持能够预测法官的情绪耗竭（β=-0．229，P〈0．01）、人格解体（β=-0．256，P〈0．01）和成就感降低水平（β=-0．266，P〈0．01），支持利用度能预测法官的人格解体水平（β=-0．140，P〈0．05）与成就感降低水平（β=-0．158，P〈0．05），年龄能够预测法官的成就感降低水平（β=-0．138，P〈0．05）。[结论]应当重视法官的工作倦怠问题。并充分考虑社会支持对法官工作倦怠的影响作用。     

重症监护病房护士工作倦怠与人格特征的调查

目的探讨重症监护病房（ICU）护士工作倦怠程度与人格特征之间的关系，为ICU护士工作倦怠干预和选拔提供理论依据。方法整群抽取12家医院的291名ICU护士，运用马氏工作倦怠量表（MBI）和艾森克人格问卷简式量表（EPQ-RSC）进行测试。结果ICU护士工作倦怠呈现高水平，人格特征是其工作倦怠的重要影响因素。结论ICU护士应注重培养外向的人格特征，提高情绪的稳定性，避免倔强的个性。应将人格特征纳入ICU护士的选拔条件。     

陆军某部入伍新兵适应性与人格特征关系的调查

目的探讨某部入伍新兵适应能力状况及其与人格三维度的关系。方法采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和青少年心理适应性量表对2018年11月某部500名入伍新兵进行问卷调查。结果某部入伍新兵总体适应能力平均分为57.74±21.91,与全国常模平均分(63.14±8.86)比较,差异有统计学意义(t=7.15,P<0.01)。不同人格特征(神经质、精神质、内外倾向性、掩饰性)适应能力比较,差异均有统计学意义(F=21.022、13.297、13.279、6.703,均P <0.01),精神质与神经质特性的新兵在适应上明显较差。入伍新兵适应性与性格的内外倾向性、掩饰性呈正相关(r=0.375、0.201,P<0.01),与神经质、精神质水平呈负相关(r=-0.272、-0.273,P<0.01)。精神质和神经质水平对适应能力具有负向预测作用(β=-0.145、-0.137,P<0.01),可以解释社会适应能力19.5%的变异。结论入伍新兵适应性问题仍是现阶段需要关注的问题,与其人格特征相互印证,不同人格类型适应能力差异显著。     

苗族中学生人格特征初探

目的：了解苗族中学生的人格特征，进而为研究苗民族的人格特点提供参考资料。方法：以苗族中学生107名为实验组，以汉族中学生94名为对照组，采用艾森克人格问卷（EPQ）（儿童）进行团体人格测查。结果：在特质E、L上，苗、汉族学生得分差异不显著；在特质P、N上，苗族学生得分低于汉族学生，有显著性差异。对男女生分别进行测试发现，在特质N上、苗族男生得分低于对照组，在特质P上，苗族女生得分低于对照组，均呈现极其显著性差异。结论：与汉族中学生相比，苗族中学生心理活动的倾向性不明显；而苗族中学生的人格特征的性别差异明显高于汉族中学生。     

重症监护病房护士工作倦怠与人格特征的调查

目的:探讨重症监护室病房的护士在工作中的倦怠程度和人格特征之间的关系,为重症监护室的护士在工作倦怠干预和选拔方面提供有用的依据.方法:整理和选取12家的重症监护室护理人员291名,运用专业的工作倦怠信息量表进行数据的获取,并且和艾森克人格问卷简式量表进行测试.结果:重症监护室的护理人员的工作倦怠水平呈现较高的状态,人格特征是其工作倦怠的重要影响因素.结论:重症监护室的护理人员应该更加注重培养较为外向的人格特征,提高情绪的稳定性,在面对事情过程中避免较强的个性体现,应该将人格特征纳入重症监护室护理人员选拔的重要条件.     

艾森克人格问卷在乳腺癌患者心理护理中的应用

目的:探讨利用艾森克人格问卷确定乳腺癌患者的性格类型,从而了解针对不同性格患者采用个性化的护理方法的可行性及优点。方法:将100例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各50例。对照组采用常规护理,观察组采用个性化心理护理,分别于治疗前和治疗后4周后应用艾森克人格问卷(EPQ)对2组患者进行心理状况调查,并就满意度对患者进行调查。进行t检查和Kruskal-Wallis检验。结果:观察组和对照组治疗后EPQ各因子均下降,观察组较对照组下降明显。观察组患者对护理满意度明显高于对照组。结论:个性化心理护理可以减轻患者焦虑紧张情绪,有利于术后恢复。     

电接触职业人群中电击伤者的人格特征调查

目的调查电接触职业人群中电击伤者的人格特征,为减少电接触事故的发生提供依据。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）对2010—2011年上海交通大学附属瑞金医院住院的98名电击伤者进行人格特征调查与分析。结果 98名从事电接触相关工作的电击伤患者EPQ中精神质因子、神经质因子和掩饰性因子得分分别为4.40±0.42、8.73±0.46和14.93±0.65,均高于全国常模因子的相应得分2.73±2.05、4.42±2.95和6.19±2.96（P〈0.01）;男、女EPQ各量表得分差异无统计学意义（P〉0.05）;工龄〈5年者的精神质因子、神经质因子以及内、外向维度得分均高于工龄≥5年者（P〈0.01）。结论电击伤者具有高神经质、高精神质、高掩饰性的人格特征,该人格特征者在从事高危工作时易发生事故。招聘高危职业人员时,从人格特征角度进行筛选可能有助于减少工伤事故的发生。     

贫困新生心理健康状况及人格特征的调查

目的了解贫困新生的心理健康状况及人格特征,为贫困生的心理健康教育提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)和艾森克人格问卷(EPQ)对某师专185名贫困新生进行了调查,并与1648名非贫困新生进行比较。结果可能存在不同程度心理问题的贫困新生占49.19%,非贫困新生为44.54%,差异无统计学意义(P0.05);不同性别贫困新生UPI总分及三类诊断、EPQ各因子得分上的差异均无统计学意义(P0.05);贫困新生的心理问题主要表现在情绪与性格、神经衰弱与强迫症状以及人际交往上;贫困新生在"自己的过去与家庭是不幸的"和"爱操心"的选择率高于非贫困新生(P0.05或P0.01),贫困新生中男生在"父母期望过高"的选择率高于女生(P0.05),而女生在"思想不集中"、"缺乏自信心"的选择率高于男生,差异均有统计学意义(P0.05);贫困新生UPI总分与P因子、N因子T分存在正相关,有统计学意义(P0.01)。结论贫困新生的心理健康状况及人格特征正常;在对贫困新生进行心理健康教育时,应充分考虑其家庭因素的影响,同时注重贫困新生的情绪调节、自我意识完善、人际交往训练及人格塑造。     

SCL90和EPQ及UPI 3个量表关系研究

目的通过SCL-90、EPQ、UPI 3个量表在大学生心理健康调查中的应用,研究它们的内在有机关联。方法对某高校2005年入学新生进行心理健康普查,运用SCL90、EPQ、UPI 3个量表同时进行测量,实际选择了1 655例有效调查对象,通过计算Cronbachα系数、Guttman分半信度和主成分分析、因子分析、分析3个量表主要因子之间的关系。结果SCL90、EPQ、UPI 3个量表的Cronbachα系数分别是0.970 2、0.725 4、0.840 7;Guttman分半信度分别是0.938 9、0.735 6、0.772 3;随机抽取调查对象的5%重复测量3个表的Pearson相关系数分别是0.840、0.704、0.845,说明这3个量表此次评定结果可信;SCL90总分与SCL90各因子之间的相关系数介于0.747~0.910之间;UPI总分与UPI各因子的相关系数介于0.825~0.867之间;SCL90总分与UPI总分的Pear-son相关系数是0.699;SCL90与EPQ各因子之间的相关关系是,与神经质因子的相关系数较高,是0.663,与精神质因子的相关系数是0.301,与内外向因子和掩饰性因子的关系是反向关系;UPI总分与SCL90各因子的相关系数介于0.499~0.699之间;UPI总分与EPQ神经质因子的相关系数较大,为0.772,与精神质因子的相关系数是0.341;UPI总分与EPQ量表内外向因子和掩饰性因子呈反向关系,相关系数分别是-0.337与-0.328,而SCL90总分与内外向因子和掩饰因子的相关系数分别是-0.314和-0.289,2个量表均说明SCL90总分和UPI总分与内外向和掩饰成反相互关联,即内外向因子和掩饰因子越高,心理问题检出严重情况就越低;鉴别抑郁状态与SCL90各因子的相关系数介于0.434~0.690之间;鉴别精神分裂症与SCL90各因子的相关系数介于0.424~0.635之间;鉴别神经症与SCL90各因子的相关系数介于0.322~0.550之间。本次调查从3个量表的18个条目中抽取3个因子,分别代表不同的变量特征。结论心理调查的结果与所采用的心理测量量表有关,不同的量表会有不同的结果。在分析大学生的心理调查报告时,除报告结果外,还应说明使用的心理测量量表的种类。对不同的调查结果进行比较时,应考虑使用的量表是否相同,并应考虑量表之间的关系。     

小学教师主动性人格与职业倦怠感的关系研究

[目的]考察主动性人格对小学教师职业倦怠感的影响。[方法]通过问卷法对443位小学教师进行调查。[结果]小学教师主动性人格均值得分比较高;小学教师存在轻度的职业倦怠感现象;主动性人格与职业倦怠感的玩世不恭和成就感低落两个因子呈显著性负相关,与职业倦怠感的情感衰竭因子相关性不显著;主动性人格对职业倦怠感中的情感衰竭因子没有显著的预测作用,对玩世不恭和成就感低落两个因子具有显著的负向预测作用。[结论]主动性人格是影响职业倦怠感的重要因素,通过改变认知系统和社会支持系统可以发挥主动性人格对教师职业倦怠感的积极影响。     

医护人员工作倦怠与生活质量关系

目的了解医院医护人员工作倦怠与生活质量的关系,为采取干预措施提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法对在广东省东莞市抽取的4所镇区二级医院的381名医护人员进行问卷调查。结果医护人员马斯勒职业倦怠问卷(MBI-HSS)中情感衰竭、去个性化和成就感维度得分分别为(17.06±10.30)、(4.83±3.18)和(33.6±29.81)分,其中医生的得分分别为(17.10±11.76)、(5.26±4.76)和(32.82±10.96)分,与护士的(17.01±10.90)、(4.44±3.79)和(34.32±10.66)分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);医护人员生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)中躯体功能、心理功能、社会功能和物质生活维度得分分别为(68.76±12.43)、(64.88±13.35)、(63.97±10.51)和(65.44±11.91)分;医生躯体功能和心理功能维度得分以及经济状况、睡眠与精力、躯体不适感、进食功能、性功能、精神紧张度、负性情感、正性情感、认知功能、自尊因子得分均高于护士(P<0.05);医护人员工作倦怠中情感衰竭得分与生活质量中总体生活质量因子、社会功能维度及其5个因子得分均呈负相关关系(P<0.01);工作倦怠中去人格化维度得分与生活质量中总体生活质量因子、躯体功能维度的运动与感觉功能因子、社会功能维度及其5个因子得分均呈负相关关系(P<0.05);工作倦怠中成就感维度得分与总体生活质量因子、社会功能维度及其5个因子得分均呈正相关关系(P<0.01),与生活质量中物质生活维度及其生活环境因子得分均呈负相关关系(P<0.05)。结论医护人员的工作倦怠主要影响其社会功能的生活质量。     

工作压力、社会支持与教师职业枯竭关系

目的探讨中小学教师工作压力、社会支持与职业枯竭的关系。方法采用职业枯竭问卷、工作压力问卷和社会支持评定量表对湖南省衡阳市618名中小学教师进行问卷调查。采用SPSS 11.5软件进行分析。结果（1）中小学教师职业枯竭的整体状况并不严重,但教师情绪衰竭体验较为严重。（2）中小学教师职业枯竭与工作压力呈显著正相关,工作压力越大,职业枯竭的程度越严重。角色冲突、学生因素、职业发展带米的压力是引起教师职业枯竭程度加重的主要原因。（3）中小学教师职业枯竭与社会支持呈显著负相关,即社会支持对教师的职业枯竭具有调节作用。（4）中小学教师工作压力、社会支持与职业枯竭之间具有典型相关关系。结论工作压力、社会支持对中小学教师职业枯竭有重要影响。     

石油工人付出-回报失衡与职业倦怠的关系研究

目的 了解石油工人职业倦怠现状,探讨付出-回报失衡与其之间关系,为应对石油工人职业倦怠提供科学依据.方法 以新疆地区某石油企业 1200名一线石油工人为调查对象,采用付出-回报失衡问卷和职业倦怠问卷进行调查,比较不同人口学特征下及付出-回报失衡模式下石油工人的职业倦怠情况,利用有序logistic回归探究其影响因素.结...     

医生工作倦怠与工作满意度和稳定性的关系研究

目的探讨医生工作倦怠与工作满意度和工作稳定性之间的关系,为卫生管理部门对医生工作倦怠进行有效的预防和干预提供依据。方珐对3省9市公立医院医生采用分层随机抽样的方法进行问卷调查,并运用SPSSI1．5统计软件包进行资料的整理与分析。结果在所调查的4260名医生中,72．3％的医生存在一定程度的工作倦怠现象,其中21．5％处于高工作倦怠水平：医生工作倦怠与医生工作满意度之间存在显著负相关关系,医生工作倦怠与离职意愿之间存在显著正相关关系。结论我国公立医院医生是工作倦怠的高危人群;医生工作倦怠会导致工作满意度降低,并能导致较高的离职行为和离职倾向。     

大学生村官工作适应与职业倦怠关系

目的 了解大学生村官工作适应与职业倦怠状况及两者的关系,为采取干预措施提供依据。方法 采用分层随机抽样方法对江苏如东、浙江下沙、湖北鄂州、吉林通化、四川宜宾、广东惠州等地区550名大学生村官进行问卷调查。结果 3.45%的大学生村官有情绪耗竭,44.18%有成就感降低,29.09%有去人格化问题;村主任助理、村支书助理及其他岗位大学生村官职业倦怠得分分别为（36.96±12.20）、（37.80±12.36）、（38.81±13.51）分,均低于借调乡镇政府大学生村官的（46.07±14.80）分（均P<0.05）;工作<6个月以及工作13~24个月的大学生村官职业倦怠得分分别为（34.16±11.29）、（37.09±12.88）分,均低于工作>36个月大学生村官的（41.73±14.39）分（均P<0.05）,工作适应得分分别为（217.27±22.96）、（213.96±24.90）分,均高于工作25~36个月大学生村官的（206.34±22.50）分（均P<0.01）;大学生村官情绪耗竭、成就感降低、去人格化与工作适应总分及其各维度得分均呈负相关（均P<0.01）。结论 大学生村官的工作适应水平影响其职业倦怠。     

煤矿接尘工人工作倦怠与工作满意度、社会支持关系

目的 探讨煤矿接尘工人工作倦怠与工作满意度、社会支持的关系。方法 采用工作倦怠问卷、工作满意度问卷和社会支持评定量表对山西省7个煤矿2 055名煤矿接尘工人进行问卷调查。结果 煤矿接尘工人工作倦怠的各维度平均得分：耗竭维度（8.99±7.93）分,疏离维度（4.84±5.74）分,无效能感维度（14.73±11.82）分;工作满意度和社会支持与工作倦怠的耗竭、疏离、无效能感3个维度均呈负相关（P﹤0.01）;多因素分析结果显示,耗竭的预测变量有外在满意度（相似文献   

女性急诊规培医师职业倦怠及心理状况分析

目的研究女性住院医师在急诊科规范化培训(规培)期间职业倦怠及心理健康情况。方法选取2018年12月至2019年10月在西安交通大学第一附属医院急诊科参加住院医师规培的124名女性住院医师为研究对象,采用问卷调查的形式了解其存在的心理问题,问卷内容包括职业倦怠问卷量表(MBI-HSS)及症状自评量表(SCL-90),并对量表结果进行分析。结果①女性规培医师在急诊科期间存在较高的职业倦怠发生率,情感衰竭阳性发生率为40.35%(46/114),去人格化阳性发生率为37.72%(43/114);②女性规培医师心理状况阳性总检出率为41.23%(47/114),SCL-90评分中躯体化、强迫症、抑郁、焦虑、恐怖的因子得分均高于全国常模正常水平,经比较差异均有统计学意义(t值分别为2.336、2.792、2.574、2.295、2.183,均P <0.05);其余4个因子得分与全国常模相比差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论女性规培医师在急诊科轮转期间存在较为严重的职业倦怠;心理状况评测较全国常模发生率高。在规培管理工作中应给予更多的关注。     

职业应激对工作疲竭感影响的层次回归分析

目的探讨职业人群中工作疲竭感的影响因素。方法以456名教师与外企员工为研究对象,问卷评估工作疲竭感,同时运用工作要求-自主模式与付出-回报失衡模式问卷评估职业应激程度。运用层次多元回归分析工作疲竭感与个体拓征和职业应激程度之间的关系。结果工作疲竭感3个维度情感耗竭得分为19．70±8．92,人格解体得分为11．95±4．45,个体成就感降低得分为28．10±10．08。职业应激对工作疲竭感的3个维度影响不同。工作要求、工作付出、内在驱动均对情感耗竭呈正向作用,而工作自主性对情感耗竭呈负向作用。人格解体受个体的年龄、性别和受教育程度的明显影响；同时工作自主程度、工作回报及内在驱动影响人格解体得分。个人成就感得分与受教育程度及社会支持关系密切。结论工作疲竭感的预防需要降低职业应激程度,同时关注个体特征。     

高校教师职业倦怠与职业认同的关系研究

目的：探讨高校教师职业倦怠与职业认同的关系。方法运用高校教师职业认同问卷和高校教师职业倦怠量表对278名教师进行问卷调查。结果不同年龄、不同教龄的高校教师在职业倦怠整体水平和情绪枯竭、身心疲惫两个维度上有显著差异（均P＜0．05）,职业认同对职业倦怠有预测作用（P＜0．01）。结论单位认同、对象认同、社会认同和教龄对职业倦怠有显著的影响。