中医药大学学生知识学习平台建设研究

高校数字学习平台将为高校教师和学生提供非常好的资源。文章分析了现有数字学习平台的建设特点,又阐述了中医药大学学生知识学习平台的建设所具有的理论特点和技术特点,以及在学习平台建设中所遇到的问题。     

基于隐性知识的医疗保险学课堂教学探索

传统的课堂教学是教师对显性知识的传授,忽视了存在于教师和学生头脑中的隐性知识。隐性知识正是学生能力和个性的体现,虽然无法像显性知识一样进行传授,但在培养学生能力方面具有重要作用。本文以医疗保险学教学实践为例,说明教师在传授显性知识的同时也要注重学生隐性知识的发展。     

知识建构型教学在新型冠状病毒肺炎防控线上课程中的实践与启示

为确保在校医学生能科学地掌握新型冠状病毒肺炎知识,广州医科大学教学团队应用知识建构型教学方法对新型冠状病毒肺炎防控在线课程进行了积极的实践和探索,制定教案。问卷调查结果显示：88.83%的学生认为通过该课程的学习,收获了新冠肺炎知识,有助于新冠肺炎防控知识的系统性建立。     

浅谈学生知识应用能力的培养

教学过程是在教师引导下学生的认识过程。因而如何处理好师生在教学中的地位与关系,一直是教学史上一个重要的理论和实践问题。笔者认为,发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。因为教师是教育者,其受社会的委托,代表社会的利益,执行了社会对教学的要求;此外,教师受过专门的训练,精通所教的专业知识,了解学生的身心发展规律,懂得如何组织和进行教学。对缺乏知识和能力的学生而言,只有借助于教师的教导和帮助,才能以简捷有效的方式掌握人类创造的基本文化科学知识,迅速提高自己的身心发展水平,成为社会所需要的人…     

论以高校为单元的知识创新体系的组成

高校作为知识创新的主力军,其科技创新能力是衡量一个国家知识创新的重要标志。因此,切实发挥高校在国家知识创新体系中的骨干地位作用,是摆在我们面前的一项重要课题。如何有效地组成以高校为骨干的知识创新体系一直是管理者、学者研究的难点和重点所在。本文认为要构建高校知识创新体,可以先从建立以下4个子系统入手,即新知识供给系统、科研管理系统、创新人才培养系统、科研成果转化系统,4个系统形成立体网络相互促进,确保高校知识创新体系有效发挥创新的作用。     

优化课堂教学促进知识巩固

知识的巩固贯穿于教学过程的始终,学生对学习内容的感知、理解和实际应用,都对知识的巩固起着重要作用。在课堂教学中教师要根据课程特点、教学内容以及学生的知识储备,整合各种教学资源,灵活应用多种教学手段和方法,为学生学习知识、巩固知识创造条件。以下几点是笔者在儿科护     

隐性知识视角下医院高素质人才培养对策

从学习的不同视角和类型阐述探索性学习与挖掘性学习、正式学习与非正式学习和"干中学"3种高素质人才隐性知识形成途径。提出通过不同的需求拉动机制、强化知识扩散与共享、建立有效的学习机制、"干中学"以及建立知识导向的医院文化等方式。     

老区护理人员知识更新的思考

目的探讨如何加强在职护理人员业务知识更新,提高业务素质。方法找出护理人员知识更新中的困难和困惑,提出切实可行的建议。结果护理人员知识更新效果不理想主要是学习机会少,认识不到位及学习、培训内容陈旧。结论护理主管部门要帮助护理人员提高对待知识更新本身的认识,提供更多的学习机会,护理人员应在学习中发挥主观能动性。     

解开思维的心结——逻辑知识教学中的一点体会

教师需要了解学生的思维规律,明白学生的学习所需,更要更新教育观念,突破传统授课方式的束缚,不断改进教学方法和手段,在教学内容上强调实用性,贴近学生学习和生活的实际,力求解开学生思维的"心结"。1让学生懂得逻辑知识对培养综合素质具有重要作用素质教育要求教育不再只是给学生传授知识,更重要的是培养学生的智能和自学能力[1]。爱因斯坦主张:"应当发展独立     

门诊2型糖尿病患者胰岛素相关知识的认知调查分析

目的 了解2型糖尿病患者胰岛素相关知识的认识情况。方法 通过对门诊176例2型糖尿病患者对胰岛素知识的了解和误解的问卷调查，分析原因。结果 门诊2型糖尿病患者对胰岛素相关知识的认知率极低，相当部分患者对胰岛素有所误解。结论 应及早采取有针对性的、多种方式的宣教形式，对2型糖尿病患者实施胰岛素强化教育，使2型糖尿病患者早期选择胰岛素治疗。     

开展生化知识竞赛培养学生学习能力

针对生物化学课程特点和学生学习生化的困惑,通过开展知识竞赛,让学生把学习生化知识变成有意义的学习活动,把学习负担转化成生动有趣的竞赛游戏,以调动学生学习生化的积极性,培养学生的学习兴趣和学习能力.     

高等师范女生计划生育知识知晓率情况调查

目的了解高等师范院校女大学生对计划生育知识的需求,为高校开展女大学生全面的性健康教育包括性安全教育提供参考。方法采用定量研究和定性研究相结合的研究方法。定量研究为对2135名女大学生进行匿名问卷调查;定性研究为半结构式专题小组访谈,研究对象的选择采用知情同意的原则。结果小于20岁的高等师范女生只有14.6%的同学全部知道我们所列出的避孕方法,而大于20岁的高等师范女生也仅有25%学生知道正确的避孕方式,大多数学生并不了解安全的避孕措施。结论高等师范院校女大学生所获取的生殖健康与避孕知识缺乏系统性和准确性,认为大学提供的避孕节育服务和教育现状不能满足需求,迫切希望相关部门以专题讲座或课程教育的形式进行教育并提供避孕节育服务和咨询。     

授课前医学生寄生虫病知识态度调查

目的:了解接受正规寄生虫学课程教育前医学生对寄生虫病知识的态度。方法:采取目的抽样法,以班级为单位抽取河南科技大学医学院2011级临床、护理、法医、检验专业的医学生612人,采用匿名问卷调查法对医学生寄生虫知识知晓情况、对待寄生虫病的态度以及授课建议进行调查。结果:共调查612人,有82.03%的学生知晓蛔虫,其次是绦虫;有30.88%的学生表示曾感染过蛔虫;有65.03%的学生知晓经口感染是寄生虫病的常见感染方式;53.10%的学生知晓生吃猪马牛羊肉可感染寄生虫病;74.51%的学生知晓饲养宠物可传播寄生虫病。98.86%的学生认为有必要学习寄生虫病知识。学生建议用多媒体上课、多看些真实的寄生虫图片、多看些视频科教片等。结论:授课前医学生对寄生虫病知识有一定的了解,绝大多数学生希望学习寄生虫病知识,教师可根据调查情况有针对性的对学生进行寄生虫学教学。     

名医传承知识图谱的构建方法与应用研究

目的:传统名医传承方式受时间、学习方式等限制,造成学习内容通常重实践、少理论,技术丰富,知识面窄.构建名医学术传承知识图谱用以弥补在传统传承方式中的缺憾.方法:本文提出将知识图谱与名医传承相结合,通过"自上向下"的知识图谱构建方式与高质量的结构化数据,建立较为全面的知识体系.结果:形成的名医传承知识图谱包含名家学术思想...     

建立与知识管理相适应的图书馆员管理模式

高校图书馆是大学的信息中心,学术研究的重要辅助机构,也是国家知识创新体系中不可缺少的组成部分。长期以来,图书馆员就一直在知识管理中发挥着重要的作用。知识管理权威达文·波特也认为:“图书馆员在知识管理中可以发挥核心的作用,他们掌握收集、编目、分类和传递知识的技能。”在知识经济时代,为知识创新服务,围绕知识创新设置相应机构,充分发挥馆员的作用,已成为图书馆知识管理的主要内容之一。1树立“以人为本”的思想人是知识管理中最核心的因素,也是知识管理中最活跃和最主动的因素。笔者认为,图书馆树立“以人为本”理念应包括两方…     

情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用

对知识应用能力的培养是高校的重要培养目标之一。针对目前高校扩招，实践培训不能完全满足需要的情况，利用情景式教学模拟现场，开展各种互动式的活动，可使学生知不足、懂技能，促进学生的学习兴趣，增强他们的自信心。     

论高校图书馆知识管理与服务

1知识管理与服务的关系 众所周知，书籍是人类进步的阶梯，而图书馆则是人们汲取知识的殿堂。对于高校图书馆来说，如果没有系统的管理与一流的服务，图书馆将会变得紊乱无序，也就发挥不到它应有的作用。所以，管理与服务对图书馆来说必不可少。     

让学生拥有取之不竭的知识源泉

当今,现代科学技术迅猛发展,教师的职责除了传授知识以外,更重要的是教会学生主动获取知识的方法及培养他们创造性思维的能力。只有让学生学会了学习思维的方法,他们才真正拥有了一生都取之不竭的知识源泉。为此,在教学中我着重调动学生学习积极性以激发学生的学习兴趣;传播新知识,以问题开路,使学生求知欲由潜伏转人活跃状态,调动思维的积极性与主动性;启发思维,让学生自己得出结论。这样,学生不仅学到了知识,同时也学会了思维的方法;根据教学内容决定教学方法,使教学形式灵活多样。     

昆明市大学生性健康知识情况及信息来源分析

目的了解昆明市的大学目前对性健康知识的正确掌握情况和性知识的来源,为学生性健康教育提供可行建议.方法采取随机整群抽样,对云南省昆明市5所高校950名学生进行自填式问卷调查.结果性健康知识的正确率男女生,城乡,省内外,汉族与其他民族同学的认识上有显著差异(P<0.05).学生第一次谈论性话题的对象最多的是同伴,了解性知识的年纪大部分是在初中,学校课堂仍然学生获得性健康知识的首要途径.结论应该均衡男女生对性健康知识的教育,加强农村地区学生和少数民族学生的性健康知识教育,使其对"性"有正确的认识.加强家庭对"性健康"知识的教育.     

基层医院2型糖尿病患者胰岛素治疗知识调查

目的:了解2型糖尿病患者对胰岛素治疗知识的掌握情况,并针对存在的错误认识进行健康教育.方法:采用自设问卷进行调查,经统计分析发现,糖尿病患者对胰岛素治疗存在不同程度错误认识,据此设计胰岛素治疗认知问卷,对健康教育前后的患者进行问卷调查,对结果进行分析.结果:2型糖尿病患者的糖尿病知识96.3%来源于医生,未接受健康教育前愿意接受胰岛素治疗的人数占33.3%,接受健康教育后愿意接受胰岛素治疗的人数占46.3%.结论:2型糖尿病患者获取糖尿病知识的渠道有限,并对胰岛素治疗持明显负性态度.护理人员应在健康教育中发挥主体作用,以提高患者治疗的依从性.