开放性实训在口腔内科学教学中的实践

口腔内科学是口腔医学专业的重要临床课,它的特点是常见病、多发病的诊断比较容易,但临床操作复杂。传统实训教学方法过于机械、单一,使学生对实训项目印象不深刻、知识记不牢,不利于培养学生解决问题的能力、实践能力和创新能力。为了克服传统口腔内科学实训教学的弊端,我们根据口腔内科学的特点,改革口腔内科学教学,对2005级、2006级2个年级口腔医学专业的学生实施了开放性实训教学。     

兰州大学口腔医学研究所简介

2003年,兰州大学口腔临床医学硕士点经国务院学位办审批通过,2005年成立口腔医学研究所,与兰州大学口腔医学院、口腔医院实行三位一体的管理模式,是目前甘肃省惟一集医疗、教学、科研、预防保健为一体的口腔医学研究基地。承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习任务及三年制口腔临床医学专业硕士研究生教学、临床技能实训提升、科学研究等任务,是省内口腔医学专业人员最多、专业最齐全的口腔医学教学、科研、医疗中心。甘肃省牙病防治指导组设在院内,承担着指导全省医疗卫生机构开展牙病防治、口腔学术交流、口腔医学专业人员继续教育的任务,是目前甘肃惟一的全国口腔执业医生临床技能考试和培训基地。     

构建复合树脂充填术实训项目标准化教学体系的初探

口腔内科学是专科层次口腔医学专业学生的主干课程之一,龋病、外伤等引起的牙体缺损类疾病是口腔内科就诊病人中的常见多发病,复合树脂充填术是目前临床修复该类疾病的首选治疗方法。所以,通过在实训教学课程中优化该实训项目的教学内容,构建复合树脂充填术的标准化教学体系来提高本门实训技术的教学质量。本文就复合树脂充填术的标准化实训教学体系的构建来进行探讨。     

口腔正畸学实训课程中培养口腔医学生思维模式的探索

思维模式的建立对于培养创新型口腔医学人才具有重要意义。针对八年制口腔医学生的特点,探索在口腔正畸学实训课的教学实践中,通过问题式教学和总结交流式教学等方法,引导学生建立演绎推理与归纳总结式思维模式,逐步培养系统性及批判性的临床思维能力,为培养创新型口腔医学人才探索新的教学方法。     

高职口腔综合实训课程混合式教学的实践研究

混合式教学由于实现传统教学模式和现代网络学习的优势互补,最大程度地优化学习效果,形成更全面的教学体系,被广泛应用于高校的教学当中。笔者基于高职口腔医学专业人才培养需求,针对口腔医学专业学科特点,在高职高专口腔医学专业综合实训课程中引入混合式教学,目的是通过新的教学模式来进一步提高学生的自学能力、实践动手能力和临床思维能力,从而提升学生的综合素质,同时探索混合式教学对于其他口腔职业技术课的可应用性与借鉴性。     

任务驱动教学法在口腔修复生产实训中的应用

口腔修复生产实训是我校口腔医学技术专业一门集理论知识教育和操作技能培训于一体、实践性很强的新课程,要求学生既掌握实际操作技能,又学好相关理论知识.笔者在口腔修复生产实训教学中应用任务驱动教学法,解决了学生在见习中“学什么”“怎么学”和“为什么学”等问题,引导学生在实践中认识理论知识的重要性,调动其学习积极性、主动性和创造性,提高学习兴趣.     

口腔医学影像检查虚拟实训系统在本科教学中的应用研究

为了不断提高口腔医学影像学临床教学质量,设计制作口腔医学影像检查虚拟仿真实训系统,并将其应用于四川大学华西口腔医学院2017级八年制本科生临床实习前的岗前培训。应用结果显示,所有学生通过反复训练均获得满分。另外,问卷调查结果显示,近90%的学生对该系统表示满意,所有学生均认可该系统及各个模块的使用价值,93.1%的学生表示愿意在临床实习前通过该系统进行岗前培训。因此,将口腔影像虚拟仿真教学系统应用于本科教学可以弥补传统口腔影像教学中的不足,取得更好的教学效果。     

预设临床教学情景开展口腔颌面外科学实训

口腔颌面外科是一门实践性很强的专业学科之一,其实训教学是口腔医学生技能培养的一项重要内容,也是检验基础理论的重要手段。结合漯河医学高等专科学校口腔医学专业实训基地的建设、课程标准的要求及学生的特点,预设临床情景开展实训教学,主要让学生感受真实临床操作环境,以提高学生自主学习的兴趣、逻辑思维能力和岗位胜任能力为目的,为学生从基础理论向临床实践过渡打下坚实的基础。     

现代教学手段在口腔病理学教学中的运用

口腔病理学是沟通口腔医学专业中基础医学与口腔临床医学的桥梁,是口腔医学的重要基础学科.为了提高口腔病理学的教学质量、提高课堂教学的效率、增强学生的学习兴趣和学习效果,近二年来,在我校新开设的口腔医学专业的口腔病理学教学中运用了多媒体、电子试题库、电子邮件等多种现代教学手段,收到了较好的效果.现将两年的教学实践进行回顾和总结,以期使口腔病理学的教学方法与手段得到进一步充实与提高.……     

开设口腔药理学课程的研讨

在全国131所高等医学院校中,已有31所设立了口腔医学专业,而且大部分的院校也都陆续开设口腔药理学课程。在口腔医学专业设立口腔药理学课程是进一步完善口腔医学教学的需要。在口腔科临床实践中,口腔特殊药物的应用已逐渐使口腔药物从一般药物中分离出来,成为一门独立的学科。现就我校8年来开展口腔药理学教学工作作一个初步的研讨。一、教学中突出口腔用药的特殊性口腔药理学在口腔系学生四年级时开设,学生在二年级已学过药理学,对常用的抗炎,止血、止痛、局麻、抗肿瘤等药物已具有一定的知识。但口腔用药中有相当大的一部分是属于口腔局部用     

口腔医学技术专业课程体系整体优化及效果研究

高职口腔医学技术专业在注重理论教学的同时,更要加强学生职业素质和操作技能培养。为将学生培养成适应义齿加工岗位需求的高素质实用型技能型人才,我院在教学实践中紧紧围绕口腔医学技术专业人才培养目标,不断优化专业课程体系,使职业教育符合人才市场需求。高职口腔医学技术专业实训教学中校企合作,以就业为导向,走产学结合模式,以培养操作技术过硬的学生。加强实践教学团队建设,实训课堂采用一课双师模式,完善校企合作教学体系,即企业技师和教师共同进行实训指导,提高教学质量,让顶岗实习生和毕业生入职即能上岗,减少岗前培训时间,做到学校与企业无缝对接。     

PDC A理论在口腔外科临床教学中的应用

口腔外科临床教学是口腔外科专业教学的重要组成部分,通过教学旨在使学生掌握口腔外科专业相关的治疗、护理等多项知识与技能,为学生顺利从事口腔外科临床工作打下坚实基础。一般情况下,口腔外科临床教学多采用传统教学方法,即教师、实训师讲解教学、实训内容,由学生学习及完成相关实训、实验报告等。但传统教学方法在教学效果、教学质量和调动学生学习积极性等方面存在严重不足,学生多是被动的接受知识、应付式的完成实训,达不到预期教学效果。针对上述问题,笔者大胆的采用目前流行的 PDCA （Plan-Do-Check-Action）循环理论来指导口腔外科临床教学并开展教学实验。现就PDCA相关理论及实验研究情况报告如下。     

吉林医药学院口腔医学教育状况

吉林医药学院口腔医学教育是一元化教育,口腔专业学生首先要学习医学基础课和临床医学课,其后进行口腔医学专业的专科培训.加强口腔医学教学工作,提高培养口腔专业人才质量很有必要.     

阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用

目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量。方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才。结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量。     

建立开放式口腔实训中心的探索

口腔医学是一门实践科学,在每个口腔专业的教学中,理论教学和实践教学共同组成了其完整的教学体系.如何提高学生的动手操作能力,提高实践教学的质量是口腔医学教学需要解决的问题.而将口腔实训中心开放,给学生更多的操作练习机会,是解决这个问题的一条很好途径.     

口腔医学专业实践教学体系的构建与实施

口腔医学是一门实践性、应用性很强的临床学科。在口腔医学专业三年制学生的教学中,通过构建以能力为本位的实践教学体系,建立仿真的实训环境,践行产学结合的教学模式,提高了学生的岗位职业能力。     

提高实习生在口腔颌面外科临床实习质量的方法探讨

目的 探讨口腔临床医学实习教学模式，提高实习质量。方法 改进口腔临床医学教学的方法，注重教学环节中的实践性，注重在临床实践教学中对基础理论的深化学习，加深专业知识，扩宽学生的知识面，强化培养学生的自主学习能力、创新能力。结果 通过多年的教学实践，有效提高培养口腔医学本科生的临床实习质量及科研创新思维的形成，提高口腔医学学生的综合素质，为口腔医学事业培养合格人才。结论 通过加强认识口腔颌面外科专业的重要性，通过多样化、多形式化的教学方法，能有效地提高口腔医学本科生的实习质量。     

构建多层面口腔实践教学新模式的研究

医学是一门实践科学，口腔医学尤为突出。口腔专业教学中，临床实践教学和理论教学共同组成了完整的教学体系。口腔医学作为一门动手能力要求极强的学科，临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环，它是检验学生能否将基础理论、基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标，也是实现由医学生到临床医生转变的重要阶段。如何培养学生口腔临床技能和实践技能，以满足社会的需求是摆在每一个口腔医学教育工作者面前的一项紧迫任务。从开办口腔医学专业至今，我们在不断的探索中，进行了学生实践教学的研究，初步构建了多层面的实践教学新模式。     

口腔修复CAD/CAM教学改革初探与效果评价

目的 探索口腔修复CAD/CAM课程重基础、宽视野和国际化的教学模式,并进行效果评价.方法 对口腔医学技术专业学生进行36学时该课程理论授课加2周专项技能实训,教学结束对学生学业和教学效果进行多形式调查与评价.结果学生学业评价合格率为100％,对教学效果评价分为教学满意度、教学实施过程反馈、学习效果和兴趣自评3部分,1...     

口腔材料学教学中的几点体会

口腔材料学是口腔医学领域中的一门新兴学科。口腔材料学虽然起步晚,但发展迅速,在口腔医学教学体系中占有重要地位。因此,我们要充分认识口腔材料学在口腔医学教学体系中的重要性,改进教学方法,提高口腔材料学教学水平。