浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养

在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。     

浅谈政治课教学中学生创新能力的培养

目的通过政治课教学,培养学生的创新能力。方法通过教学方法的创新、学生主体作用的发挥及学法指导,培养学生的创新能力。结果有助于学生创新能力的培养。结论应充分发挥政治课教学的独特优势,培养学生的创新能力。     

浅议高校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课中的研究性教学

1 研究性教学概述 所谓研究性教学,是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过研究性教学的过程,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学.研究性教学对学生主体性的发挥、创新精神和实践能力的培养具有重要的作用.     

《仪器分析》教学中学生创新能力培养的探索

培养具有创新能力的人才,是当今乃至今后我国教育教学的重要目标。围绕学生创新能力培养,在《仪器分析》教学中,理论教学上,对教学内容、教学组织形式和教学方法进行改革,以激发学生创新的灵感、培养学生创新的能力;实践教学上,通过对验证性实验创新设计、增设设计性和开放性实验、实行实验室开放政策等为学生提供创新的条件、培养创新的能力。通过这些改革,使学生的创新素质、创新能力得以提升。     

研究性教学在基础医学实验教学中的实施与探讨

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,引导学生进行研究性学习,从而使学生掌握知识,培养其研究能力和创新能力的教学[1]。它具有调动学生能动性,培养学生科学素养和创新能力,促进教师教学与科研的统一,实现教     

医学人文学科教学中对学生发散性思维的培养

现代医学教育要求医学生具有创新能力,而创新能力培养的关键是学生发散性思维的培养.培养学生的发散性思维要从改变教学结构、改进教学方法、改革教学评价入手,培养学生的综合思维能力、问题意识、自学创新能力,引导学生突破习惯性思维模式,形成发散性思维方式,提高综合素质.     

浅谈物理教学中学生能力的培养

物理教学既要加强物理知识的传授,又要重视学生能力的培养,二者相互促进、相得益彰。简述培养学生能力的必要性,并结合教学实践提出培养学生能力的具体做法。     

启发式教学法在医学生理学教学中的应用

启发式教学能加强学生素质培养,培养学生良好思维习惯,激发学生创造力,它在医学生理学教学中具有重要作用.在医学生理学教学中从问题设计、提问方式、启发式讲授等方面运用启发式教学可以取得很好的教学效果.     

医学实验教学和案例教学对学生智能与技能的培养

高等教育必须培养学生思考探索问题的本领,要注重学生的智能和技能的培养,否则造就出来的学生不能适应时代的需要。本文探讨医学教学实践中,学生智能和技能培养的重要性,并重点讨论生理学实验教学如何加强学生智能和技能培养的问题,以及如何通过案例教学培养学生收集处理信息、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

试论思维品质是数学素质教育的重要体现

数学教学是数学思维活动的教学,是对学生各种能力的培养,其核心是提高学生的思维品质。通过培养学生的辩证思维能力和发散思维能力来提高学生的思维品质,从而达到培养学生的良好素质、陶冶个性品质的目的,是数学教学中贯彻素质教育的一条重要思路。     

医药高职学生职业精神培养的途径探析

医药高职学生是医疗卫生行业的后备力量,医药高职学生的职业精神培养关系到医疗卫生事业的健康发展。分析医药高职学生职业精神培养的内涵,并从改革课程体系、结合专业课程教学、借助实践教学平台、培养教师职业精神、建设校园文化、开展社会实践活动等角度,阐述医药高职学生职业精神培养的途径。     

医学专业研究性教学现状及优化策略

研究性教学是以教师培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,指引学生进行研究性学习,从而让学生掌握科学知识、培养研究能力和创新能力的教学方法,是提高教学质量的重要措施。近年来,很多医学院校也开展了研究性教学,为确保研究性教学的科学实施,文中从研究性教学的内涵、医学及相关专业研究性教学应用现状、研究性教学的优化策略等方面进行综述,为大学有效实施研究性教学,进而培养学生的研究能力和创新精神提供指导。     

生理学实验教学中如何指导学生进行研究性学习

实验课是生理学教学的重要组成部分,对于学生理论联系实际,提高实践操作能力,培养创新精神具有重要作用。在教学过程中,教师灌输研究性的学习方法,转换角色,注重学生兴趣培养,培养学生问题意识,锻炼学生科研思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,对于培养学生的创新能力具有重要的意义。     

基于自主学习的生物化学教学浅析——以核苷酸代谢为例

生物化学是一门重要的医学基础课程,为在教学过程中培养学生的自主性和创新性,本文以核苷酸代谢为例,介绍基于自主学习能力培养的课堂设计及实践,按照确定教学目标、设计问题、组织学生小组讨论和教师总结的模式开展教学,从而激发学生学习兴趣,培养学生综合能力。     

解剖学教学中如何培养学生的实验能力

目的探讨培养学生实验能力的教学方法。方法在解剖学实验教学中,通过转变教学理念、优化教学过程、创造物质条件和做好教学评价来提高学生观察、协作能力。结果学生观察、协作能力将有所提高。结论应加强对学生实验能力的培养。     

生物信息学教学中学生创新能力培养探讨

生物信息学是一门新兴的交叉学科,其理论和方法不断更新,有助于培养学生的创新能力.结合生物信息学教学实践,从教学团队、教学内容、学生主体作用、实践教学、考核方式等方面,对学生创新能力的培养进行了探索.     

医用化学教学心得与反思

医用化学是医学及相关专业学生的职业基础课,笔者针对高职院校的生源类型复杂、学生化学基础相对薄弱、教学面临的困难,提出了解决应对措施。并提出在教学中优化教学内容,改革教学手段和评价方法,培养学生兴趣,加强学生的能力培养。     

生理学教学中的创新教育

目的 探讨生理学教学中如何实施创新教育。方法 教学中通过鼓励学生提问、联系临床知识培养学生的创新精神，通过设置“悬念”、开展临床讨论和第二课堂活动培养学生的创新能力，将德育教育融于教学之中并以教师形象培养学生的创新人格。结果 有效地激发了学生的好奇心和求知欲，提高了学生的分析、思考能力及知识的运用能力，培养了学生的责任感、事业心。结论 生理学教学中的创新教育，要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全面培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。     

坚持在中职化学教学中培养学生的自学能力

学生本人是学习的主人,教师的作用只是导学、助学.对于中职教学来说,理应从小学、中学以听课为主的传统教学法转变为以自学为主的教学法.在"以学生为主体"的教学原则的指导下,在中职化学教学中,培养学生自学能力有利于培养学生学习的主动性.本文作者介绍了在中职化学教学中培养学生自学能力的几种方法.     

多形式案例教学提高内科护理教学效率

案例教学着重于学生创造能力及解决实际问题能力培养,多形式案例教学,可激发学生学习兴趣,培养独立思考能力,从而提高其分析问题、解决问题能力,提高教学效率。