基于现代学徒制和网络教学平台的教学模式构建与实践——以医学影像专业放射物理与防护课程教学为例

基于现代学徒制构建人才培养模式,深化产教融合、校院合作,完善校院合作育人机制,深入推进医教协同培养,校院共同构建课程体系、制定教学标准、确定人才培养方案,以"师带徒"形式,依据人才培养方案进行岗位技能训练,运用网络教学平台解决传统"师带徒"培养模式时间和空间受限制的问题,真正实现校院一体化育人,提高医学影像专业人才培养质量。     

药学硕士专业学位研究生培养模式的探索与实践

我国药学专业学位研究生的培养模式存在诸多问题,现有的人才培养模式仍然无法保证高质量专业硕士的培养。因此,急需探索适合人才培养目标的药学硕士专业学位研究生培养模式。主要介绍我校对药学硕士专业学位研究生(临床药学和工业药学两个方向)培养模式的探索与实践。制定与职业发展、社会需求相契合的药学硕士专业学位研究生人才培养方案;加强药学硕士专业学位实践基地的建设;开展以药学硕士专业学位实践基地为纽带的企业横向合作服务;构建药学硕士专业学位研究生培养质量保证体系。校院企深度融合,从而探索构建了学科共建、资源共享、人员双跨、研究生共培养的药学硕士专业学位研究生培养模式,构建了与社会需求相契合的、特色鲜明的药学硕士专业学位研究生培养模式。     

基于“全科理念”的三年制临床医学专业人才培养

重庆三峡医药高等专科学校全面改革“2＋1”人才培养模式,构建并实施校院合作、以强化学生临床实践能力培养的“全科理念、通科培养、三段三早、校院一体”模式。通过重新确定人才培养目标,重构课程体系,开展“三段三早”教学,改革教学内容、方法和手段;提高临床医学专科教育质量,培养“下得去、用得上、留得住”的实用型基层医学人才。     

阜阳职业技术学院医学检验技术专业校企合作模式的探索

近年来伴随着检验医学的蓬勃发展,对医学检验教育提出了严峻的考验,阜阳职业技术学院在专业发展中积极探索,坚持"校院(企)合作"人才培养方案的构建,探索"四真四融"育人机制,形成了"四位一体"化人才培养模式,为实现我校地方技能型高水平大学而努力。     

医学影像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践

校企合作、工学结合是高等职业教育的办学方向,我校医学影像技术专业在创新人才培养模式方面进行改革和实践,形成特色鲜明的“校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式,构建以岗位工作任务为主体的课程体系,整合教学内容,形成基于工作过程的课程开发和教材建设,人才培养质量不断提高,专业核心竞争力增强,在全省享有较高知名度。     

康复治疗技术专业人才培养模式改革与探索

为适应社会需求,我院康复治疗技术专业以基层就业为导向,以服务社区为宗旨,以培养高素质技能型康复治疗技术人才为目标,校院深度合作创建教育—实践—服务和能力培养的"三结合、递进式"人才培养模式;并构建基于康复治疗工作过程的课程体系;打造"互聘互培"、专兼结合的"双师型"教学团队;校院合作共建国家级康复治疗技术实训基地;完善多方参与的教学质量评价体系。     

护理专业“1+1”人才培养模式的研究与探索

目的:对高职护理专业校院合作"1+1"护理人才培养模式进行探索。方法:从大二学生中,随机抽取部分学生组成教改班,后一年半专业课的教学场所从学校转移到医院。结果:此模式在提升毕业生综合素质等方面效果明显。结论:校院合作"1+1"护理人才培养模式在培养高端技能型护理专门人才方面具有较强的优势。     

“1.5＋1.5”高职护理人才培养模式的构建与实施

如何培养社会和临床需要的护理人才是当前护理教育工作者面临的主要课题.以紧密结合临床为切入点,构建“校院合作、分段实施、双证并举”的“1.5＋1.5”高职护理人才培养模式,使高职护理专业学生的综合职业能力和就业竞争力得到明显提高.     

护理专业人才培养模式改革的实践与研究

目的：通过对护理专业教学改革的总结与再认识,进一步推进护理教学改革.方法：总结五年来教学改革实践与实施方案.结果：构建基于护理工作过程的专业课程体系,探索工学结合、校院合作、订单式培养的人才培养模式等可使学生尽早接触临床工作实际,感受医院文化,明显缩短学生到医院实习的临床适应期,强化职业素质和职业能力的培养.结论：有效保证和提高了人才培养质量.     

基于产教融合的高职口腔护理人才“三五三”培养模式的实践探索

山东省烟台护士学校、烟台市口腔医院、迈世通中国有限公司通过校院企合作实践,探索了学校、医院和企业在教学、招生、师资、质评、就业5方面深度融合的路径,形成了一个可复制、可持续发展的人才培养模式。     

医药类高职高专院校“1351”校院(企)合作共育人才模式探索

重庆医药高等专科学校自获得重庆市教委立项资助的"加强高校教学资源共享机制改革,提升高校育人效益和办学效益"课题以来,以城乡统筹为背景,在借鉴、吸收德国"双元制"教学模式的基础上[1],始终坚持产学结合,紧紧依托行业,走学校与医院、企业、同行业合作办学之路,邀请医院、企业参与人才培养的全过程[2],建成了校院(企)合作的"1351"人才培养模式。现将其具体做法、取得的初步成果、下一步深化探索的思考总结报道如下。     

卫生职业教育创新人才培养模式的实践与思考

卫生职业院校为适应经济社会发展,遵循卫生职业教育规律和技能型人才成长规律,以提高人才培养质量为核心,通过建立健全枝企（院）合作机制、积极推进“订单式”人才培养、构建“双证书”人才培养模式,探索校企合作、工学结合的人才培养模式。同时,根据经济社会发展对技能型人才提出的新要求,提出校企合作、工学结合运行机制建设是创新人才培养模式的基础工程。课程建设是创新人才培养模式的主旋律,建构“学、做、练一体化”教学模式是创新人才培养模式的教学推动要素。’     

“卫药文化”贯穿《中药制剂技术》课程思政探索与实践

2020教育部全面推进高校课程思政建设,在高校加强思政教育的背景下,中药制剂技术作为中药学专业的核心课程与时俱进,挖掘天津“卫药文化”资源与《中药制剂技术》课程德育资源,探索课程思政建设的有效路径,将“卫药文化”贯穿课程思政教学,深化校院企合作育人的实施,不断落实礼敬中华优秀中医文化精神,落实新时代中药现代化制剂生产技术技能人才培养的新需求,培育新时代具有创新进取、吃苦耐劳、精益求精的高技术医药人才。为深化教育教学改革、深化校院企合作育人模式、全面提高人才培养质量提供典型案例支持。     

依托高职集团 实现校院合作双赢共进

以漯河医学高等专科学校为龙头,吸收68家医院、相关行业（企业）为成员单位组成的豫健医药卫生高等职业教育集团,创新和实践特色鲜明的“工学结合”人才培养模式,共建专兼结合的专业教学团队,积极开展实训实习、技能培训和产学研合作,有效拉动了人才培养、学生就业和医院（企业）发展,校院（企）双方实现深度合作、双赢共进。     

贫困地区中等卫生学校推行工学结合人才培养模式的探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”笔者就贫困地区中等卫生学校如何推行工学结合的人才培养模式,进行了一些有益的探索。     

校院合作是培养高技能医学人才的有效途径

介绍天津医学高等专科学校在培养高技能医学人才实践中,坚持校院结合,紧紧依托行业,走学校与医院联合办学的经验。在人才培养模式、实训基地建设、师资队伍培养、德育评价体系等方面展开论述。校院合作是培养高技能医学人才的有效途径。     

搭建校院合作平台 培养军地两用护理人才

校院合作培养军地两用护理人才是缓解部队医院护理人员短缺的有效途径。近年来我校主动与部队医院合作,通过创新护理人才培养模式,为部队和地方医疗护理行业输送了一批具备较强专业素质和基本军事素养的军地两用护理人才。     

“1124”护理人才培养模式的构建与实践

目的 探讨“1124”护理人才培养模式的构建及实施效果.方法 根据高职护理人才培养目标,校院专家一起探索构建“1124”护理人才培养模式.同时将该模式在2007级、2008级三年制高职护生中加以实施,并对护生就业情况、临床综合能力、护士执业资格考试通过率进行跟踪调查.结果 两届学生在二甲以上医院就业率均为100.00％,就业医院对两届学生的各项临床素质满意度均在95％以上,护士执业资格考试通过率分别为98.77％、96.61％.结论 “1124”护理人才培养模式有利于培养学生的临床综合能力,能有效提高人才培养质量和护士执业资格考试通过率.     

作者单位：210038 南京,江苏联合职业技术学院南京卫生分院影像系(姚建新、李占峰、肖楠),江苏省中医院影像科(徐党辉),南京医科大学第二附属医院肿瘤医学中心放射治疗科(姚志峰)通信作者：姚志峰,Email：yzf058565@126.com 电话：15996301027

现代医学影像技术作为现代医学科学中发展最为迅猛的学科,为临床各科疾病的诊断及治疗提供了强有力的保障。江苏联合职业技术学院南京卫生分院作为全国最早开办全日制医学影像技术教育的学校之一,至今已有三十年的办学历史,为江苏省内外各级医疗机构输送了大批影像技术人才。鉴于该专业医工结合的特色,该院影像系深刻认识到“校院合作、工学结合”是我国医学职业教育改革与发展的方向,近年来借鉴理工科院校校企合作方面的经验,积极开展校院合作,在创新人才培养模式方面进行了大胆改革和实践,率先提出并建立起课程结构与工作任务相对接、课程内容与职业能力相对接、教学情境与工作情境相对接、专业课程与岗位工作相对接的“3.5+0.5+0.5+0.5”四段式工学结合人才培养模式,探索出一条真正将理论和实践相结合的医学影像技术教学之路。     

“校院一体化”推进中医全科医学人才培养模式改革的思考与探索

“校院一体化”建设是实现医教研协同发展的重要路径之一,对于医学高等院校深化医教协同,推进以胜任力为导向的人才培养模式创新改革具有重要意义。从“院校一体化”操作模式入手,探讨科学合理、操作性强、多元化的建设方法。床边教学是一种以临床实践教学改革为着力点的“校院一体化”建设模式;除此之外,在人才培育模式以及教育管理体制机制层面,创新建设“学院-附属医院挂包”模式和“医教研融合导师制”教育模式可以促使理论教学和实践教学有机结合,临床实践与教学内容、学生学习活动相融合,科学探究方法贯穿到教学活动中,进行系统协调的合作育人。中医全科医学人才是基层中医医疗发展的生力军,医学高等院校是培育中医全科医学人才的核心。为加强全科医学人才队伍建设,医学高等院校应当以医教研协同理念为引领,推进“校院一体化”建设。医疗机构与高校作为利益共同体, 通过整合优质资源、形成合力,能够有效地应对在全科医学人才培养过程中面临的理论知识和实践能力亟待双提高,人才培养的长周期、差异化与医疗需求高速发展不相吻合等问题;能够进一步深化全科医学人才培养模式改革,推进医教协同。