教学导入技能在儿科护理教学中的应用

论述教学导入的概念及功能,以导入设计的方式介绍儿科护理教学中10种常用的教学导入方法,并通过列举导入失败的例子讨论教学导入应注意的事项。     

教学引入法在数学教学中的应用

教学引入法是教师在课堂教学开始或教学过程中承上启下的过渡方法。教学引入法包括直观导入、设疑导入、借鉴导入、话题导入、游戏导入、交际导入、悬念导入、警示导入、温故知新、启发诱导、直接实践、表情感染、角色扮演等多种引入方式。教学引入法既是一门科学,又是一门艺术     

导入技能在医学教学中的应用

在医学教学中充分利用导入技能有助于提高授课质量。为实现导入的效果,课前应做好导入的各种准备。授课过程中,不仅需要注意课堂教学的导入原则,还需要注意医学教学的特殊性：根据不同的场合特点,选择有效的导入方式;根据不同的学术形式,选择个体化的导入方法;根据不同的授课内容,选择有感染力的导入形式;注意标新立异,切勿为导入而导入。     

浅谈导入法在基础护理教学中的应用体会

基础护理技术是满足护理对象对生理、心理和治疗需求的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，做好该学科的教学工作在当代护理教学中尤为重要。导入法是指设置一定的导入情境，帮助学生和教师本身以较好的状态及时进入课堂教学的角色，从而提高教学效果的一种学习方法，包括情境导入法、临床见习课导入法、病案导入法等方式。本文就导入法在基础护理教学过程中的应用阐述如下。     

导入在生理教学中的应用

教师在传授知识的过程中 ,无论是采用传统教学法 ,还是以美国教育学家布卢姆掌握学习理论为基础实施的目标教学 ,都离不开导入。导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习的行为方式。通过导入把学生引导到一个特定的学习方向上来 ,从而有效地导入新课 ,它是课堂教学中的一个重要环节。导入的作用在于集中学生的注意力 ,引起学生的兴趣 ,明确学习目的、要求 ,为学好新知识创造良好的前提。教学没有固定的形式 ,导入也没有固定的方法 ,我们常用的方法有 :(1)通过复习旧知识的方式导入 :从旧知识导入新知识 ,引导学生去…     

大学英语教学中文化信息导入的探索

大学英语教学除了传授基本的语言知识,更重要的是传输英美民族的政治历史、文化习俗、思维方式等文化知识。通过交流工具———语言,学生能够领略多彩的异域文化,并提高自身的双语交际能力。当前大学英语教学的重点逐渐从语言教学转移到文化教学上。通过探讨教学过程中文化信息导入的方式方法和基本原则,进一步论证了在教学过程中文化信息导入的必要性和重要意义。     

浅谈课堂教学的序曲设计——解剖学课堂教学导入的点滴

课堂教学导人是思维的起点,是一节课的序曲,好的教学导入可以使学生兴趣盎然,精力集中,思维活跃,理解和记忆质量得到相应提高。解剖学及组织胚胎学,是一门形态学,也是一门重要的医学基础课。包括很多关于人体的概念、数据,还包括一些科学原理。要想充分调动学生的积极性,好的课堂教学导入就显得尤为重要。笔者就解剖学及组织胚胎学教学过程中课堂导入的几种方式总结如下。     

病理学教学的导入艺术

课堂导入是教学过程中的一个有机组成部分和重要环节.在病理学教学中,教师可采用意境导入、病案导入、复习导入、观察导入和比较法导入等诸多形式激发学生学习的主动性和积极性,营造良好的学习氛围,为教学的成功奠定良好的基础.     

大学非英语专业英语教学中文化知识的导入

作为人类文明成果的载体,语言担任着人类交际的重要功能。文化代表着生活在相同社会集团中的人群所学习,创造并共有的行为和思维方式。语言是文化的一部分,反映了社会文化的需要,语言不能脱离文化而独立存在,语言是文化的载体,文化的传播离不开语言。一种文化出现了新的表达需要,语言就要做出反应,创造出所需的词汇。因此,大学教学中文化导入的重要性、必要性逐渐显现,本文结合作者自身的教学经验谈谈文化导入的角度及导入策略。     

高职高专医用化学课堂导入例析

课堂导入是教学的重要步骤。有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为课堂教学的顺利开展打好基础。本文介绍课堂导入的基本要求,并列举高职高专医用化学教学中课堂导入的方法。     

学导式教学法在微生物学教学中的改革实践

在医学微生物学的理论教学中,使用病案导入式教学方法,并加强学生在学导式教学中的角色,相应的采取形成式考核方式,这些方式在提高学生学习能力的同时,增加了其综合分析能力、知识的灵活运用和交流能力,是培养创造型、开拓型、实用型医学人才过程中的一次有益尝试。     

浅谈化学教学中新课导入的艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。新课导入是教学的重要和必要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。艺术地导入新课,能给听课者以耳目一新的美感和艺术上的享受。本文简单介绍六种在平时化学教学中常用的导入新课的方法。     

教学导入法在泌尿外科应用中的体会

导入是教学工作的开端，良好的导入是一节生动有趣课程帷幕的拉开。利用不同的导入法，可在教学工作中收到良好的效果。本通过列举了6种不同的导入法，旨与同道们共同切磋，共同提高教学能力与教学水平。     

病例导入式教学在提高医学生临床分析能力方面的探讨

目的采用对照研究的方式探讨病例导入式教学较之传统的教学方法能否更好地提高医学生的临床分析能力.对象和方法教改组为北京大学医学部临床医学专业99-7班学生46人,对照组为99-5班学生20人.在神经病学教学的部分单元中,教改组采用病例导入式教学法而对照组采用传统教学法.考试内容分为传统试题和病例分析试题.最后利用统计学方法分析比较两组学生回答不同试题的错误数目和错误率.结果两组学生回答传统试题时的知识点错误数目及错误率无差异.教改组学生回答病例导入式教学单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率明显低于对照组.教改组学生回答其他单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率低于对照组.结论病例导入式教学较之传统教学法在提高医学生临床能力方面具有明显优势,值得在医学院校推广.     

病例导入式教学作为一种PBL教学形式应用于八年制医学生儿科见习

为提高八年制医学生的临床思维能力,提高教学质量,在儿科学见习教学中采用病例导入式教学方法。研究结果显示学生对于病例导入式教学法评价高,对儿科见习评价较好。在儿科临床见习中采用病例导入式教学形式,作为一种PBL的教学形式,取得良好效果,是我国现阶段医学教育中授课式教学和PBL教学相结合的教学形式。     

中药学专业物理化学教学设计改进探索

教学设计是教学内涵建设的重要组成部分，是提升教育教学质量的关键环节。目前在中药学专业物理化学课程的教学过程中，教学设计还没有得到足够的重视。本研究论述了中药学专业物理化学课程加强教学设计的重要性并从以下几个方面阐述了一些具体的教学设计实例：以提高学生对课程的认同感、激发学生的学习兴趣为宗旨的情感态度目标的设计；从思维导图出发的对教与学进行“点-线-面”的设计；以案例导入法为例的对课堂导入方式的设计。     

浅谈导入法在内科学教学中的运用

从情景导入法、病例分析导入法、忆旧导入法、悬念导入法、生活事例导入法厦医疗事故分析导入法6个方面探讨导入法在内科学教学中的运用。     

中职英语课堂教学有效导入的实践运用

新课导入是课堂教学的重要环节,对课堂教学成功与否至关重要。在英语课堂教学中,通过运用文化导入法、故事导入法、游戏导入法、多媒体导入法、预复习导入法、生活化导入法、情境导入法,充分调动学生的学习兴趣,取得良好的课堂学习效果。     

病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的 探讨应用病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的教学效果.方法 随机抽取笔者单位2011级高护专业4个小班,共245名学生进行实验,实验组采用病例导入式教学法,对照组采用传统教学方法.通过理论考核和问卷调查方式对教学效果进行评价分析.结果 实验组学生的平均分84.5分,对照组学生平均分73.2分,实验组学生的学习成绩明显优于对照组(P＜0.05).调查问卷表明实验组学生在自学能力、临床思维能力、学习兴趣等方面都有较大提高.结论 在组织胚胎学教学中采用病例导入式教学法,可提高学生学习成绩及教学效果.     

病例导入式教学在提高医学生临床分析能力方面的探讨

目的 :采用对照研究的方式探讨病例导入式教学较之传统的教学方法能否更好地提高医学生的临床分析能力。对象和方法 :教改组为北京大学医学部临床医学专业 99- 7班学生 4 6人 ,对照组为 99- 5班学生 2 0人。在神经病学教学的部分单元中 ,教改组采用病例导入式教学法而对照组采用传统教学法。考试内容分为传统试题和病例分析试题。最后利用统计学方法分析比较两组学生回答不同试题的错误数目和错误率。结果 :两组学生回答传统试题时的知识点错误数目及错误率无差异。教改组学生回答病例导入式教学单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率明显低于对照组。教改组学生回答其他单元病例分析试题时的知识点错误数目及错误率低于对照组。结论 :病例导入式教学较之传统教学法在提高医学生临床能力方面具有明显优势 ,值得在医学院校推广