高职高专药用植物学实验教学改革实践

分析目前大部分高职高专院校药用植物学实验教学现状，得出多数院校药用植物学实验教学存在与人才培养模式不相适应、实验教学师资队伍薄弱和实验考核方式不合理等现象，由此提出改革措施。     

药用植物学实验教学探索与实践

结合药用植物学实验教学实践及现代社会对高素质人才的要求,针对教学过程中的具体问题,从实验准备、实验内容、教学手段、考核方式等方面对药用植物学实验教学进行探索与实践,以促进实验教学水平的提高和学生思维能力、创新能力的发展.     

药用植物学实验教学改革之刍探

为适应培养高素质人才的需要,增强学生分析问题、解决问题的能力,并针对药用植物学实验教学中存在的问题,笔者对药用植物学实验教学内容和考核方法做了相应的调整和改革,使学生的创新能力在实验中得到锻炼和培养。     

加强实验教学改革 提高教学质量——药用植物学实验教学改革初探

结合药用植物学实验教学的实践与认识及现代社会对高素质人才的严格要求,根据我校药用植物学教学的实际情况,提出从实验内容、教学方法、教师观念及考核方式等方面进行教学改革的措施和方法,以促进学生思维能力和创新能力的提高,真正使实验教学水平迈上新的台阶。     

高职高专药用植物学实验特色教材的开发与实践

将传统的药用植物学实验教学内容进行重组整合,开发了高职高专药用植物学实验特色教材,并在我校201l级药品质量检测技术专业进行实践,结果显示本特色教材有利于提高学生的综合能力。激发学生的学习兴趣。     

整合药用植物学实验与生药学实验以实现独立教学

将药用植物学实验课与生药学实验课整合,进行单独设课,独立教学,激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学效果,解决药用植物学实验与生药学实验长期以来分属两门独立课程进行教学的弊端,淡化了学科意识、增加了实用性。     

野外实习对培养学生综合能力的作用

药用植物学课的教学主要包括课堂教学、实验教学、野外实习三个部分,基础性、综合性、实践性为其学科特点。药用植物学野外教学实习作为特殊而必要的教学环节一直备受重视。野外实习能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,增强学习的积极性和主动性,能够培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。     

药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探

目的 通过在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的创新意识和实践能力.方法 随机将学生分为2组,实验组开设综合性、设计性实验,对照组采用传统的实验教学方法.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验有利于提高学生综合素质.     

关于优化药用植物学课程知识体系的思考

药用植物学是中药学、药学等相关专业的重要专业基础课程。我国的药用植物学教学内容与教学形式几十年不变。但随着药用植物学学科的发展、教学定位的转变,以及专业设置的增加,已远不能满足人才培养的要求。课程组在进行国家级精品课程药用植物学建设的过程中,针对不同专业设置,通过更新药用植物学教学内容、科学设计药用植物学教学形式、增加...     

数码互动实验室在药用植物和中药鉴定实验教学中的应用

介绍数码互动实验室在药用植物学和中药鉴定学实验教学过程中的应用情况,认为数码互动实验室与传统实验室相比具有的明显的优势,不但改变了传统形态实验学的教学模式,而且大大地提高了教学效果。     

“三破三立”走出药用植物学实践教学的误区

药用植物学是我校精品课程、山东省省级精品课程。通过多年的教学实践,并参考兄弟院校的教改经验,我们对药用植物学实践教学进行了改革,取得了较好的效果。     

药用植物学野外实习基地的选择

野外实习是中药学专业基础课程药用植物学内容体系中不可或缺的重要一环。为提高和保证药用植物学野外实习质量,遵循地形地貌复杂、植物资源丰富、基础资料充实、交通设施方便等原则,从几个候选地中选择了鼎湖山自然保护区作为新的药用植物学野外实习基地。几年的实践证明,该基地明显促进了药用植物学及相关学科教学、研究工作的发展。选择合适的野外实习基地,是提高药用植物学教学质量的重要保障。     

中药学专业药用植物学野外实践教学方法改革初探

野外实践教学是药用植物学教学的重要环节,它是对课堂所学理论知识的巩固和补充。目前许多高校的药用植物学野外实践教学主要是集中在某一时间段进行,传统的药用植物学野外教学实习一般只停留在基础分类学的水平上,教师带领学生到达实习基地,沿一固定路线采集、识别标本,回到驻地整理、识别标本及完成后续工作,     

药用植物学实验教学过程中PBL教学法的应用

目的 探讨PBL教学法时提高药用植物学实验教学效果的作用.方法 对我校2008级药物制剂专业86人进行分组,分别设为实验组(43人)和对照组(43人),实验组采用PBL教学模式,对照组采用常规教学模式.结果 实验组学生的发言积极性、答题思路、答题准确度和综合总评分显著优于对照组.结论 与常规教学法相比,PBL法更能提高该门课程的实验教学效果,提高学生的主观能动性和创新精神.     

加强理论与实践相结合形成药用植物学野外实习的教学特色

药用植物学实践性强,野外实习是重要教学环节,是提高学生实践能力重要方面,加强理论与实践相结合,形成药用植物学野外实习的教学特色.     

加强理论与实践相结合 形成药用植物学野外实习的教学特色

药用植物学实践性强,野外实习是重要教学环节,是提高学生实践能力重要方面,加强理论与实践相结合,形成药用植物学野外实习的教学特色。     

《药用植物学》实践教学法浅探

总结了近几年来对药用植物学实验教学的初步探索,针对实验教学中存在的问题和不足,进行了以下5方面的探索和实践:①重视基本技能的训练,培养学生独立操作能力;②改进传统的实验课教学方法,提高学生独立分析问题和解决问题的能力;③实行开放式教学,培养观察、比较和概括等综合能力;④运用多媒体教学,提高学生形象思维能力;⑤改进和丰富教学内容,培养学生的知识运用和实践能力。     

概念图在药用植物学教学中的应用研究

基于不少学生对药用植物学学科体系模糊、对概念掌握欠佳的现状,提出在药用植物学教学中引入概念图教学策略。研究从教与学及教学评价3个层面出发,探讨概念图应用的具体策略,并对其成效进行检验,以此推进概念图教学研究并提高其教学应用效果。     

药用植物学网络教学平台构建的探索

信息技术的发展为药用植物学网络教学提供了条件。构建网络教学平台,从完善教学内容、弥补实验设施不足、满足不同专业需要和促进继续教育等方面,来提高药用植物学的教学效果,并对药用植物学网络教学平台建设的注意事项进行了分析。     

天然药物学基础教学技巧

中职天然药物学基础课程包括药用植物学和生药学2部分.药用植物学是生药学的基础,是药学专业学生的必修课.该课程难度不大、但内容枯燥,学生学习积极性不高,教学效果较差.