邓小平理论课教学方法探讨

1998年上半年,中宣部、教育部联合下发了《关于普通高校开设邓小平理论概论课的通知》和《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,明确提出“当前要积极贯彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论进教材、讲课堂、过头脑这一主要任务”。在高校深入做好邓小平理论的教学工作是培养跨世纪建设者和接班人的根本保证。也为高校理论课教学指明了方向[1]。我们在组织教学的过程中,不断深化“两课”教学的改革,把握邓小平理论的战略意义。探索一些有益的教学方法,提高自己的综合素质,教育学生自觉地把邓小平理论学…     

强化实践教学 促进高校思想政治理论课教学改革

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想理论教育的主渠道和主阵地。在思想政治理论课教学中，实践教学是一个重要环节，具有特别重要的意义。1998年出台的高校思想政治理论课课程建设新方案，明确指出：“要从理论与实践的结合上进行教学，引导学生学习、思考和研究。”把思想政治理论课教学的理论和实践结合起来，对培养当代大学生的综合能力和基本素质具有重要作用。实践教学是提高思想政治理论课教学效果，深化教学改蕈的一项重要课题．     

新时期高校马克思主义理论课教学要与时俱进

改革开放以来,高校马克思主义理论课以其独特的性质和功能,为维护、促进高校的改革、发展和稳定,为培养社会主义现代化事业的建设者和接班人,发挥了极为重要的作用.随着我国社会主义市场经济的发展和中国加入 WTO及国际形势的变化,高校马克思主义理论课教学必须做到与时俱进.     

教室座位座次对学生成绩的影响

影响学生学习成绩的因素有很多,为探讨教室座位座次对学生成绩的影响,我们对我院护理系2006级普通高职护理7、8．9、104个班级学生2006．2007学年第二学期（入学第二学期）人体生理学、健康评估2门课的成绩分别进行比较分析,现报告如下。     

从学生的角度出发换座位

每次调换座位都是让班主任头痛的事情,换得好和换得不好直接影响班风建设和学生之间的融洽度.通过数十次的换座位经验和思考,提出应该从学生的角度出发换座位,让学生自己选择同桌.     

主题班会——换座位的思考

1 活动背景 笔者所带的药剂051班，自2005年秋季入学以来，通过大家的共同努力，各方面表现都很不错，学校每个月校风、校容评比，争夺流动红旗，我班次次榜上有名。课堂上和晚自习，学生都秩序井然，获得各位任课教师的好评。学习成绩方面，大部分学生都有进步，上学期末又被评为“精神文明先进班级”。但是，在本学期开学初，在很平常的一次换座位过程中，却引起了一场争论，有的学生说教师偏心，有的说不愿意换，有的甚至又哭又闹，笔者觉得应该引起重视。针对本班一个学期来，大部分学生不愿意换座位的情况，尽管有各种不换座位的理由，但是经过全方面思考，笔者觉得还是有必要换，但是应该和学生达成协议，所以特举办本次主题班会。     

高校思想政治理论课研究型教学模式探索

改革传统教学模式,开展研究型教学,既是高校思想政治理论课应对新挑战的需要,也是提高教学实效之需,还是培养学生探究能力和创新精神的需要。而构建思想政治理论课研究型教学模式,必须着力转变观念,提高教师素质,创新教学方法和改革考核方式。     

医学院校政治理论课教学效果分析

当前,医学院校政治理论课教学效果与社会需要之间存在着差距,这受社会环境影响,又因教材脱离学生实际,学生课业繁重和学习态度不端正等。对此,在净化社会环境努力下,教师应结合医学生实际,教育学生端正学习态度;相关部门应改革教材和考试制度,加强针对性,提高学生学习积极性。     

高校思想政治理论课“快乐”教学浅论

在新形势下，传统的“主体-客体”教学模式枯燥无味，不能很好地完成对大学生进行思想政治教育的任务。在教学中引入“快乐”教学法能激起学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课教学效果具有重要的意义。     

高校思想政治理论课教学开放教育方法初探

论述了目前高校思想政治理论课教学的现状,提出了存在的问题,并分析了存在问题的原因。指出思想政治理论课教学引进开放教育的必要性,依据开放教育的原则,对高校思想政治理论课教学改革作了探索。     

对高校思想政治理论课教学的几点思考

对高校思想政治理论课教育教学中处理总体目标和具体目标的关系,针对性和系统性的关系,以及政治性和现实性的关系进行了分析和探讨。     

MOOC视阈下高校思想政治理论课教学改革探究

通过MOOC与传统课程的有效融合,探索和确立新的以优化教学内容为根本的知识观、以突出学生学习为主体的学习观、以采用混合式教学模式为方向的教学观、以转换教师角色功能为理念的职业观,全面推动思想政治理论课教学改革的深化,提升教学实效。     

高校思想政治理论课中马克思主义政治经济学教学新论

作为高校思想政治理论课的重要组成部分,马克思主义政治经济学的教学在促进大学生对中国社会主义经济制度的认同、认清资本主义经济制度的本质和增强建设中国特色社会主义经济的历史使命感等方面发挥着不可替代的作用。当前,在马克思主义政治经济学的教学中存在着诸如教学内容不够全面、教师与学生的沟通不够、理论与实践的脱节、教师专业知识与研究能力欠缺等突出问题。为切实提高教学的效果,以马克思主义政治经济学理论来武装好当代大学生的头脑,教师就必须在今后的教学实践中贯彻好以下四个原则:将自身的主导性与学生的主动性相结合、把理论灌输与案例分析相结合、将教学与科研相结合、将课堂教学与课外实践教学相结合。     

高校思想政治理论课考试方式的创新探索

当前,我国高校思想政治理论课考试由于其导向功能及考试的种种弊端,严重制约其有效开展。高校思想政治理论考试为什么改、怎么改成为研究的热点。为此作者运用发放调查问卷,分析当前高校思想政治理论课考试存在的问题和弊端,进而深入探讨其问题形成的原因,以期提出改革创新的基本思路和方法。     

试论高校政治理论课的审美机制及其作用

如何提高政治理论课的吸引力、战斗力,是高校思想政治教育的一个重要课题。本文从审美机制的角度切题,论及了高校政治理论课教学中蕴含的审美因素；阐述了这些审美因素对提高政治理论课教学战斗力的作用,以及如何塑造高校政治理论课教学的审美机制等问题。     

思想政治理论课在高校教育中的知识立场及其反映

高校思想政治理论课有着极强的思想政治教育功能,这种功能落实的前提是思想政治理论课作为课程所特有的知识立场。遗憾的是,很多思想政治理论课的知识立场出现了缺位和错位问题,这导致其思想政治教育功能无法有效体现。通过改善知识的筛选、组织和表述,提升教师知识素养等方式,能够更突出地反映思想政治理论课的知识立场,从而保证思想政治教育的实效性。     

红色出版物推进高校思想政治理论课协同育人研究

红色出版物作为红色文化资源重要组成部分,在推动高校思想政治理论课协同育人过程中具有重要意义。根据目前高校思想政治理论课协同育人的现状,明确红色出版物对推动高校思想政治理论课的当代价值,提升增强大学生的文化自信,丰富高校思想政治教学形式,提高教师教学的实效性,加强红色出版物与高校思想政治理论课进行有机融合,借助新媒体形式创新红色出版物传承形式,建构信息时代下高校思想政治理论课协同育人课堂,建立红色出版物与高校思想政治理论课协同育人格局,落实立德树人根本任务。     

D1S80座位的等位基因扩增片段长度多态性分析

目的：对天津地区１１２ 名无关个体的Ｄ１Ｓ８０ 基因座位进行了扩增片段长度多态性分析，检测其等位基因和基因频率。方法： 应用聚合酶链反应，小型聚丙烯酰胺凝胶电泳和银染方法观察长度多态性。结果：发现了２６ 个等位基因，大小在３５５～７７１ｂｐ 之间，基因频率为０．００４５～０．１３８４，杂合度为７３％ 。７０ 种基因型，个人鉴别力为０．９８５。对６ 个家系２３ 名相关个体的分析结果符合孟德尔定律。结论： Ｄ１Ｓ８０ 基因座位个人鉴别力高，ＰＣＲ方法简便、灵敏，可在个人识别和亲子鉴定中发挥重要作用