课堂座位编调的心理策略

编排和调整课堂座位是课堂教学管理及班级管理的内容之一。班级管理者要创设良好的“舞台情境”。“舞台情境”是美国教育心理学家林格伦提出来的，意指教室的情境安排，特别是教室的座位安排。通过课桌椅的不同摆设将教学空间划分为不同的活动区域，以满足教学活动对教学空间的不同需要。不同的教学空间组合形式直接影响着课堂中的交往和人际关系，影响学生的学习动机和学习态度，并最终影响教学效果。课堂座位的编排调整会对学生的课堂行为、     

中等职业院校学生座位编排的德育价值分析

<正>学生座位编排事关教室空间的合理布局,具有重要的德育价值。为实现中等职业学生座位的德育价值,班主任要根据本班的实际选择合适的座位编排方式,同时要平衡学生座位的"稳定"与"变动"关系,既要实现座位编排形式"公平",又要兼顾学生个体特殊情况,实现学生座位编排的实质上的"公平"。1中等职业学生座位合理编排的德育价值教室座位的分配与使用,是班级人际关系的集中体现。因     

教育公平，从座位开始

考试成绩出来后，很多班级会调整座位，通常是按名次排。教室门口挤着一大堆学生，班主任拿着成绩单按名次往里叫人。第一名可以挑班内任意一个座位，倒数第一名则无可奈何地走向最后一个空位，根本没有挑选的余地。这也怨不得老师，谁让自己没考好呢？按成绩排座位，似乎天经地义。     

意向倒错——不被理解的人

"啊!"—一声惊叫打破了教室的安静,老师和同学的目光全被引到了教室后面的角落,只见小夏惊魂未定地站在那里,嘴里结巴地说着:"小豪,小豪他流血了。"小豪是小夏的同桌,这时大家才注意到,小豪座位附近的地面上有一摊鲜血,     

审美教育在美术教学课堂的探索

<正>新课程标准指出:"应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献"。同时课程的实施为教师的"教学创新"提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。     

浅谈初中思想品德课中的情境教学

<正>在实施新课程改革的今天,初中思想品德教学必须与时俱进,突破传统教学模式的束缚,创设多姿的情境,给学生充分的空间进行自主探究。情境教学是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情     

倾听的艺术

挑前面的位子坐 你是否注意到,不管是会议室还是教室,后面的座位总是先被坐满。大部分占据后排座位的人,都希望自己不会“太显眼”。 但是,坐在前面能建立自信。当然,坐在前边比较显眼。但你要记住,有关成功的一切都是显眼的。     

团体辅导在高校班级管理中应用的思考与实践

<正>大学的班级是高校思想教育和专业教育的基层单位,是构成学校的"细胞"和一切工作的落脚点。目前高校是学校、学院(系)、班级的三级管理级制,班级的建设和发展直接影响学生工作的效果。班主任在班级管理中发挥着重要意义,但是,班主任大多是专业老师兼任,管理水平、管理方法良莠不齐,导致班级管理缺乏专业化的手段和方法,班级建设实效性不佳。在班级管理中引入团体辅导,引领班主任工作在实践中完成价值理念更新和实践手段创新。团体辅导是在团体情     

“蓝墨云班课”在系统解剖学教学中的应用探讨

正随着"互联网+"时代的到来和智能手机的普及,各类移动教学APP也应运而生,它们的出现可以从时间和空间上,打破教与学的束缚,在课堂和课后进行师生之间的互动反馈,实现师生之间的即时交流与共享,使我们的教与学变得越来越容易。所以移动教学APP正在悄然改变着我们传统的教学模式和手段~([1,2])。"蓝墨云班课"正是这样一款移动教学软件,利用此软件,教师可以轻松地管理自己的班级,管理学生,发送通知,共享资源,分配家庭作业,组     

中等职业学校心理健康课“教学机智”的运用及其培养

<正>教学机智指的是教师长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变的教学技能。它是整个教学的一个有机部分,是对无法预见的情境进行出乎意料的塑造以及临场的随机应变表现为"润物细无声"。现结合笔者教学实践,谈谈心理健康课"教学机智"的运用及其培养。1为什么需要"教学机智"心理课程的讲授对象是我校(中职)建筑类专业一年级学生。他们年龄比较小,尚未摆脱中学生的学习特点和习惯,却已被分流进入就业前的准备状态——职业院校教育,面临着许多的现实:进行专业学习,规划职业生涯,做好由"学校人"到"社会人"的角色转换,     

一声“老师姐姐”我会懂

那年我22岁。刚刚走出师范院校的大门,便跨进一所省重点中学当老师。满怀豪情的我,对自己即将从事的职业充满了五彩斑斓的幻想与憧憬。开学后不久,和我搭班的班主任要出差两周,让我当代理班主任,“这有何难,保证出色地完成任务!”我向他夸下海口后,便风风火火地开始了“代理生涯”,可现实并不像我想象的那么简单。一天早读课上,按照学校的安排,校服厂的工人师傅来给学生量衣服尺寸,要给每位同学做一套校服。“同学们,请到教室外走廊里排好队,让师傅为你们量尺寸!”我一声令下,同学们立刻从座位上站起来,陆陆续续地往教室外面走,但有一位女生…     

HLA-DR、DQ座位等位基因与"慢性疾病"关联的研究

目的探讨HLA基因系统某些特定的等位基因,其同一基因在各种疾病的发生中均起重要作用的可能性.方法实验组为用于不同研究目的的各类慢性疾病的DNA储存标本,共收集8种疾病,分别是肝硬化、乙型肝炎表面抗原携带者、青光眼、鼻息肉、精神分裂症、白内障、艾滋病和慢性肾衰.每种疾病随机采取15份标本,共计120份标本;对照组标本取自献血体检健康者血样,共计80份.HLA-DR、DQ座位等位基因检测采用PCR-SSP法.结果HLA-DR、DQ座位各等位基因在"慢性疾病"组中不同疾病的分布构成比均无统计学显著差异;"慢性疾病"组与对照组比较,HLA-DR座位的各等位基因分布构成比无统计学显著差异,DQ座位的各等位基因分布构成比有统计学显著差异(P＜0.05);HLA-DQ9在"慢性疾病"组的检出率为14.58%,在对照组的检出率为6.25%,两组有统计学显著差异(P＜0.05).结论在HLA-DQ座位上可能存在与各类疾病发生有关的基因,HLA-DQ9可能在各类疾病的发生中有一定作用或其与一类有普遍致病意义的基因连锁.     

人体解剖学分段式教学模式的实践与体会

人体解剖学是医学生的必修课和先修课.传统的人体解剖学教学中存在以下主要问题:①教学内容上局部解剖学的教学时数与系统解剖学的教学时数安排欠合理,局部解剖学的教学时数比例偏低;②不能针对不同专业的特点与要求进行授课,造成"一贯性"教学的现象;③标本来源减少、招生人数扩大,学生局部解剖学操作的机会明显减少;④解剖学的师资短缺,临床知识贫乏,授课中个别教师出现"照本宣科"[1].针对上述情况,我们根据学科发展的趋势和人才培养的要求,结合学校实际,对人体解剖学教学实行"分段式"教学模式的尝试,即对临床医学专业实施"三段式"模式教学、护理专业实施"二段式"模式教学.通过教学实践,取得了一定的成效,现将其主要内容和实施中的一些体会介绍如下.     

场所恐惧症的由来

当周围有人突然害怕去公共场所,比如害怕开车,害怕去人多的地方,害怕乘飞机或电梯,我们要警惕他是不是患上了"场所恐惧症"。"场所恐惧症"指的是对置身于某处或者某情境时感到焦虑、难堪,觉得难以逃避,或者担忧一旦发生意想不到的事情时会找不到帮助。因场所恐惧症病人对特定的空间结构—太窄的空间和太空旷的空间过度敏感,所以,典型的场所恐惧情境包括:     

两种教学方法在人体解剖学课程应用中的实证研究

在人体解剖学教学中,采用了两种不同的教学方法:班级1为突击型班级,班级2为准备型班级。班级1实施了规律的、紧凑的突击考核,考核内容包括专业外语、简答题和阅读与翻译;对班级2的学生则给予了充分的准备时间,包括布置课后作业、制作模型、绘图等多种类型的功课,同时强调理论和动手能力。通过多次有效督促,最终两组学生对理论知识的掌握均较传统教学效果更好,突击型班级的学生表现更突出。     

课堂情景剧在中职学校教学实践的运用探索

课堂情景剧是在课堂教学中,通过教师引导或协助学生以戏剧、小品等形式,结合课文相关知识点,表演创设情境,简单而生动地再现生活情境的一种课堂艺术表现形式。课堂情景剧不仅丰富了教学形式,也为学生提供了一个展现自我的舞台,对培养学生的自主探究学习能力、创新能力、团队协作等方面有积极的作用。课堂情景剧教学法在具体实践中,主要由3个环节构成,它们分别是“策划情景--表演情景--探究情景”。笔者就中职教学中运用课堂情景剧的实践作简单介绍如下。     

大学生团体依恋、人际关系以及班级凝聚力的关系

目的探讨大学生群体的团体依恋、人际关系、班级凝聚力三者之间的关系,以期提高他们的学习效率,提升他们的心理健康水平。方法采用团体依恋量表、人际关系综合诊断量表和班级凝聚力调查问卷,对湖北某高校的1960名大学本科生进行问卷调查。结果①部分大学生的人际关系困扰程度较严重;②大学生的依恋与人际关系和班级凝聚力显著相关(P<0.001);③大学生的依恋焦虑和依恋回避与不同的人际关系行为困扰类型之间存在显著的相关(P<0.001);④大学生的依恋焦虑与班级的组织认同、人际和谐之间有显著的相关(P<0.05);⑤大学生的依恋回避则与班级的组织认同、管理支持、人际和谐之间存在显著相关(P<0.001)。结论部分大学生的人际关系困扰程度较严重;大学生的依恋类型与人际关系,班级凝聚力之间关系密切:在依恋焦虑和依恋回避得分高的大学生,人际关系行为困扰较大。大学生的依恋焦虑与班级的组织认同、人际和谐之间关系密切,大学生的依恋回避则与班级的组织认同、管理支持、人际和谐之间关系密切。     

他为什么欺小凌弱？

下午第三节课后,我正在办公室批改作业,“打人啦！章辉又在打女同学啦！”一阵急促的喊声与门“哐啷”被撞开的声音同时闯入我的耳朵。“雷老师！快去教室！章辉又在欺负女同学！”班长气喘吁吁地说。我连忙放下手中的作业本,急匆匆地向教室跑去。 赶到教室,只见一女同学在抽泣,脸上有四道被指甲划伤的痕迹,泪水和血水模糊在一起。见此情景,我火冒三丈,急奔到章辉座位前,把他的书包往外一扔,指着他大声吼道:“你三番五次地     

心理文化建设与班级管理

<正>汶川大地震后,国家实行积极的心理干预,使许多人走出困境,恢复了生活的勇气。我们在班级管理中,针对个性、气质、思想、生活境遇不同的学生,也需要从心理层面对他们施行积极的心理干预,解开每个学生心中的疑惑,让他们每个人都感到自己在老师心目中是最重要的那一个,整个班级的     

国外部分医药院校解剖学課程安排情况簡介

解部学是一门医学必修基础课程,它在整个医学课程体系中占有重要的地位,故其教学安排历来均受到应有的重视。由于各个国家和地区的学制以及教学组织机构有所不同,此门课程的教学安排亦存在着差异。了解不同国家和地区对此门课程的安排情况,