大学生成绩与研究生成绩的关系分析——浅谈硕士研究生入学“新两段”考试办法的改革

考试的目的是检查教学质量和教学效果,考试成绩的统计分析可客观地评价学生质量和教学质量。关于大学生成绩与高考成绩的关系分析已有报导,而研究生成绩及其与大学生成绩相关性分析尚无报告。本文为了探讨研究生成绩与大学生成绩之间的关系,为研究生选拔、培养获得反馈信息,也为研究生的推荐制提供客观依据。材料与方法本文收集我校1982、1983、1984年级本科毕业生考入研究生的64名学生的三种成绩作为统计处理的资料,即:(1)大学期间各门课程的平时考试成绩占60%,大学毕业考试成绩占40%,两成绩之和为大学总评成     

评价学生能力水平的数学模型及其在考试成绩分析中的应用

评价学生能力水平的数学模型及其在考试成绩分析中的应用周敏（数学教研室）一、前言考试是教学过程中的一个重要组成部分，是评价学生学习情况、检查教学质量的重要手段。考试成绩不仅表明学生掌握知识的数量和质量，而且还能反映出学生技能的准确与熟练程度，以及能力水...     

多科考试成绩组合的探讨

多科考试成绩组合的探讨浙江省中等医学教育研究院高越明学生各科成绩的综合评价，表现为多科考试成绩的组合问题，即我们需要根据每个学生多个不同学科所反映的成绩，来综合评价学生的学习质量。而目前对这个问题还没有一种切实可行的、科学的方法。本文就这一问题谈些看...     

临床实习质量评价的量化指标研究

临床实习质量评价的量化指标包括:入院教育考试成绩、出勤率考核成绩、出科考试成绩、科教科抽考成绩、科教科培训考勤及实验报告完成情况(分值)、科教科培训考试成绩、实习毕业理论考试成绩、实习毕业技能考试成绩等。将这些成绩以不同比例计入学生的总成绩中,对于提高学生的实习质量有重要意义。     

用APPLE-Ⅱ电子计算机进行考试成绩试题质量分析贮存工作

每到期终或年终,各个教研室都要进行教学工作总结,填写各类教师工作情况统计、教学时数、教学资料、教学活动、学生期终考试成绩分析、试题质量分析、教学经验措施、教学中的好人好事、问题与建议等,其中最难填写的是学生期终考试成绩分析及试题质量分析这两项.因为对学生期终考试成绩分析要统计参加考试人数、平均分数、标准差、各个分数段人数;对试题质量分析要计算出各题的正答率、标准化难度等     

定量指标的一致系数在分析考试成绩中的应用

评价考题的质量及考试成绩的指标很多,如难度指数P、区别指数D、可性度r等等,国内外已广泛地应用;另对于分类或等级资料的一致度分析报道甚多,定量资料的一致度分析报道甚少,而应用定量资料的定量指标的一致系数分析考试成绩在国内尚未报道。本文首次应用定量指标的一致系数来评价考试成绩,结果满意。笔者认为此方法值得推广应用。     

国家试题库<中医诊断学>考试成绩及试卷分析

为评价考卷质量,反馈教学信息.采用国家试题库部分题型由电脑自动命题组卷,对本院308名本科学生实施了中医诊断学课程结束总结性考试,并运用教育测量学和评价技术对本次考试成绩及试卷试题质量进行了分析.结果显示,考试成绩呈正态分布,成绩有效;整卷的题型比例、试题覆盖率、试题难易度、区分度等多项指标均处于适宜范围之内,国家试题库组卷质量较好;应加强对学生综合理解和知识运用的培养.     

用主成份分析法评定学生考试成绩

学生的考试成绩是检测、评定教学质量与效果的重要依据。它不但能够反映学生掌握知识的程度，而且能反映教学中存在的问题。因此正确分析和评价学生成绩，才能真正从中获得真实可靠的信息。本文采用多元分析的主成份分析法，通过详细分析学生组织学与胚胎学（下称组胚学）考试成绩来检测教学效果，并给出学生总成绩的较合理的计算公式，以期为改进教学提供依据。资料和方法一、资料来源抽取本校九二级具有代表性的5个班级178人组胚学期末理论考试成绩为样本，其中包括口腔医学一班（38人）、医学实验班（23人）、基础医学班（30人）、临床医…     

试论正态分布与威布尔分布模型在医学教育研究中的应用——大学生考试成绩分布规律的探讨

当前,在教学过程中,考试成绩几乎是评价教学质量的最主要的客观定量指标。考试分数高低,怎样才能真正代表教与学的质量,长期以来成为教育工作者十分关心和试图探讨的重要课题。为了解医学生考试成绩在群体中的分布规律,寻求评价学习成绩的切实可行的有效方法,充分发挥考试成绩的信息反馈作用,改进考试方法     

医用卫生材料全程质量控制体系建立初探

目的:随着医用卫生材料用量的逐渐增大,它也越来越成为医疗风险的重要来源之一,如何有效控制这种风险,已成为业界普遍关注的课题.文中就如何加强医用卫生材料应用的安全性有效性进行了初步探讨. 方法:建立医用卫生材料质量控制体系,从多个环节严格控制卫生材料的质量情况,并建立不良耗材事件监测与报告制度. 结果:医用卫生材料的质量得到有效保证,杜绝了因卫生材料质量问题引发的医疗事故. 结论:医用卫生材料质量控制体系的建立有效提高了其应用的安全性.     

医学生流行病学考试成绩与流行病学综合能力关系评价

为了解医学生课程考试成绩能在多大程度上反映学生的课程实际水平,对山西医科大学预防医学专业毕业生流行病学考试成绩与流行病学综合能力的关系进行了尝试性评价研究,试图为课程考试质量的评价研究提供一种新思路.     

营养与食品卫生学试卷分析

目的：分析和评价预防医学专业本科营养与食品卫生学一份试卷的质量。方法：用统计学方法对学生考试成绩进行处理，分析试卷的出题质量。结果：学生的考试成绩呈正态分布，平均成绩为75．89分，平均难度0．76，总区分度0．40，信度0．65。结论：这份试卷能较全面地评价学生对课程的掌握程度，试题难度适中，区分度好，考试成绩可信。     

临床药学专业药理学试卷分析与评价

目的分析和评价临床药学专业一份药理学试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量。结果学生的考试成绩呈正态分布,平均成绩76．12分,平均难度0．76,总区分度1．18,信度0．78。结论这份药理学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,考试成绩可信,比较全面、客观地评价了学生对药理学课程的掌握程度。     

五年制高等医学院校理论课课程考试评价体系的探索

考试是检测和控制教学质量的主要环节.许多考试评价体系针对考试试卷质量,少有结合针对考试成绩.文章结合五年制高等医学院校理论课课程特点,提出一种以考试质量为前提、以考试成绩为核心的课程考试评价体系.本体系的评价结果可以作为评价和比较课程教学质量、教师教学水平、学生学习水平及教学单位（如教研室、系、院甚至学校）的教学质量的指标,也可以对比同一课程不同批次的教学质量.     

应用标化分数计算学生的相对平均成绩

学生考试成绩作为教学过程中定量地评价教学效果的一种计分尺度,在学校诸多活动中有着广泛的应用。根据分析的目的以及说明的问题不同,学生考试成绩可分为绝对考试成绩和相对考试成绩。前者是考生在考试中试卷卷面得分,它反映了考生按一定程度的要求,实际上对所考科目掌握的程度和所达到的水平;而后者则为了说明考生平均     

党参质量评价体系的建立及不同产地党参质量差异性分析

目的 多点采样研究并建立党参质量评价体系,采用其对不同来源的党参进行质量差异性分析。方法 对党参的总灰分、酸不溶灰分、醇溶性浸出物进行测定,采用HPLC-DAD对党参炔苷进行测定并建立HPLC指纹图谱;将指标与指纹图谱结合起来建立党参质量评价体系;用建立的质量评价体系对不同来源的党参样品进行质量评价。结果 不同产地灰分和酸不溶灰分检测结果显示,符合《中国药典》2010年版标准;而不同来源党参炔苷量具有显著性差异;不同产地的党参指纹图谱具有9个共有峰,相关系数均在0.8以上,建立的指纹图谱可用于党参质量评价。结论 本研究用多指标检测结合指纹图谱建立的党参质量评价体系可用于不同来源党参的质量评价及质量控制。     

“LBL+CBL+PBL”多轨教学模式培养医学生临床与科研能力的研究

目的：探讨授课教学法(Lecture-basedlearning,LBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)和问题导向教学法(Problem-based learning,PBL)多轨教学模式在中医药院校医学生临床能力与科研能力培养中的应用效果。方法：选择2019年1月-2020年12月在成都中医药大学附属医院进行临床实习的109名医学生作为研究对象,通过随机数字表法分为对照组54名和试验组55名。分别采用LBL教学模式（对照组）和LBL+CBL+PBL多轨教学模式（试验组）进行临床与科研教学,比较两组医学生考核成绩与医学生对教学模式的评价。结果：教学结束后,试验组临床理论考试成绩为（81.27±5.32）分,临床实践考试成绩为（84.87±4.98）分,科研能力考试成绩为（78.6±5.1）分,对照组临床理论考试成绩为（73.31±4.32）分,临床实践考试成绩为（76.78±3.69）分,科研能力考试成绩为（45.6±2.6）分,试验组学生对临床理论、临床实践和科研能力考试成绩明显高于对照组（P <0.05）。试验组学生对临床、科研教学质量评价与教...     

对我校43次考试成绩的初步分析

考试是教学工作中的一个重要环节.考试成绩的优劣,既是衡量学生对知识掌握程度的重要指标,又是检查教学效果的重要手段之一.因此,考试质量的管理如同任何有效的管理一样,必须重视其数据的积累和分析.从计量着手来准确认识教学管理对象的现状,从而进行有效的判断和控制.本文系对我校1980年以来的4个年级、8个班、16门学科的43次考试成绩进行初步的统计分析,试图以此探讨我校几年来考试成绩的变化规律,寻求如何提高考试质量的途径.     

石河子大学医学院医疗本科200O级医学统计学考试成绩分析

考试是检查教学质量优劣的最基本、最有效的方法,是衡量教学效果的重要指标.考试工作的诸多环节中,命题是关键的一环.考试成绩能否客观、可靠地反映学生的学习情况和教学存在的问题,与命题的质量密切相关.本文通过对2000级医疗本科生医学统计学卷面考试成绩进行分析,一方面可以了解学生的学习情况,另一方面可以检验本次试卷的命题质量,及时发现教师教学中存在的问题,不断提高教学质量.     

F—S—P表在试卷分析中的应用

试卷的质量和学生考试成绩是衡量教与学质量的主要手段和方法。对于不同科目（不同质）的试卷质量和考试成绩，虽然在具体工作中经常遇到，但却很难在一起比较。60年代中期产生的数学新分支──模糊数学，给不同质数据的量化带来了机遇。按照模糊数学的思想，上述问题的产生，是由于学生所得分数以及评估的及格、不及格、优秀等概念皆为模糊概念。因此，用常规硬性规定的标准去比较、分析是不适宜的。为了评价我校自九一级开始一系列教学改革效果，我们采用试卷整体评价的模糊数学（即“F-S-P表”法）结合经典统计学的方法，在尝试分析了…