应用护理程序指导临床教学

临床实习是护生理论与实践相结合的必经途径 ,是培养护生实际工作能力 ,并向专业化角色转换的重要环节。如何让护生将理论与实践结合起来 ,并能达到预期的教学目标 ,是目前探讨较多的一个问题 ,是临床教学面临的一次挑战 ,同时也是临床教学改革的一次机遇。我科是 1996年成立的整体护理模式病房 ,在临床教学中有其特殊性 ,为了学生在我科实习期间能熟练应用护理程序对病人实施身心整体护理 ,我科在近 1a的临床教学实践中 ,将护理程序与临床教学结合起来 ,使临床教学取得了较满意的效果 ,现将具体做法介绍如下。1　临床实习过程1.1　全面评估…     

加强实习护生的临床教学与素质培养

护理学是一门较年轻的学科，随着我国高等护理教育的改革和发展，医学模式的转变对护理人员的素质提出了高水准的要求，提高临床护理质量，加强护生索质培养，发展护理事业，其目的在于提高临床护理教育水平。关键在于临床护理教学的方法及取得的效果。临床护理教学模式与教学质量的高低对护生毕业后能否成为一名合格的护理人员以及对今后的工作能否不断更新知识或技能均产生直接或潜在的影响。知识经济时代对人才的要求是人文素质与科学素质的有机结合。     

坚持临床教学改革注重实习学员综合能力培养

为改变当前临床教学中存在的问题，在医学生临床实习阶段切实加强培养和提高学员综合能力，在组织带教的过程中，我们着重从培养学员全面系统采集临床资料能力；分析问题和解决问题能力；提高临床技术操作能力；语言表达能力以及读书能力五个方面入手施教，使临床教学质量有了明显提高。     

护生实习带教工作中护理程序的应用

护理学是一门应用科学 ,实践性很强 ,如何使理论知识与操作技能相结合 ,进一步提高实际操作技能 ,为以后单独工作打下坚实基础 ,护生生产实习是关键环节。通过实习 ,护生可以更加热爱护理工作 ,熟练掌握基础护理理论及操作技术 ,了解专科护理知识 ,使之逐步获得独立工作能力。我院 1999年7月～ 2 0 0 1年 4月应用护理程序的管理方法对 30 0名护生进行生产实习带教工作 ,收到了良好的效果 ;同学们反应良好 ,认为在心内科实习收获很大 ,能够把在学校学到的理论知识应用到临床实际工作中 ,并在实践中得到巩固和提高。现将临床带教工作的方法介…     

护理临床教学因人施教法的尝试

目的：探讨提高护理临床教学质量的方法。方法：将1999．07－2001．05实习的学生63人分为实验组和对照组，对照组采用目标教学法；实验组根据学生的不同学习类型，气质类型进行因人施教法的尝试，两组学生实习结束后通过比较（1）技能和理论考试成绩，学生的学习态度测评分，（2）学生对教学的满意度。（3）院内教学小组对教学质量检查考证成绩，进而比较两种教学方法的差异。结果：实验组技能和理论考试成绩，学生产习态度测试成绩；学生对教学反馈意见的满意度；院内教学小组对教学质量检查考评成绩均高于对照组。（P＜0．05）。结论：这种教学法能针对不同的学习对象施教，在临床护理实习教学中能最大限度发挥教与学的潜力，可优化学生品质，提高教学质量。     

浅谈临床教学环境对护士学生实习的影响

在护士学生(以下简称护生)的在校教育中，临床实习是从理论知识教育到临床实践教育转变过程中的关键环节。临床教学环境会对护生的临床实习产生非常重要的影响，而从改善临床教学环境人手则可以明显提高临床护理教学质量。现将本人近年来在护理教学中的点滴体会总结分析如下。     

护理临床实习质量探讨

护理临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节。如何合理安排毕业临床实习 ,系统地科学管理毕业临床实习 ,并正确评价毕业临床实习质量 ,更主要的是如何为实习生搭好通往临床工作这座桥梁 ,是值得探讨的重要课题。笔者根据多年的临床教学和管理工作 ,谈谈如下体会 :1　做好实习前准备做好实习前准备工作 ,是提高实习质量的前提。为了帮助学生尽早适应临床工作环境和进入护士角色 ,我们除对常规的基础护理技术操作进行强化练习及考核外 ,还增加了有关素质和交流技巧等岗前教育…     

浅谈护理实习与临床教学的管理实践和体会

护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环,不仅为护理实习提供理论联系实际的机会,而且对于其专业角色的形成及社会责任感的建立有重要意义。近年来,我院护理部针对如何提高护理实习生技能进行积极探索,对临床带教模式进行改革,建立并完善了临床教学管理机制,通过加强护理实习生岗前培训、建立考勤制度、实施临床带教计划、在临床实习中应用反思日志、     

中医护理临床教学改革的探讨

目前我国护理教育正处于新旧交替的过渡阶段，而适应国内需要的教育模式尚在尝试与摸索之中。转变教育思想，更新教育观念，注重学生的素质教育和综合能力的培养已成为护理教育者的共识。如何冲破传统观念的束缚，创立全新的既符合中国国情又同国际接轨的护理人才培养模式，实施创造性中医护理临床教学改革显得尤为紧迫、艰巨。     

服务型教育教学体系与本科医学教育临床教学改革尝试

本文报告了宁波大学医学院本科医学教育临床教学改革的4年尝试，旨在遵循服务型教育的理念，突出高等医学教育社会性、实践性和服务性的特点，建立医学院校的临床教学、科研职能与医疗卫生服务职能相辅相成的机制，探索并倡导本科医学教育临床教学中教师在服务中教和学生在服务中学的服务型临床教学模式，解决目前临床教学中存在的主要问题，把医德和医术培养结合起来，加强综合素质的培养，加强实践性教学环节，强化基本技能训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的服务意识与奉献精神，不断提高临床教学质量，培养适应21世纪经济社会发展需要的应用型高素质创新型医学人才。     

早期临床教学改革尝试

世界高等医学教育课程改革趋势之一就是"早期接触临床"。在我国 ,医学生进入医学院校后只有在第四、五学年学习专业课和进行毕业实习时 ,才能真正接触临床、接触病人 ,基础课与临床课学习内容脱节 ,不能有机地结合在一起。鉴于这种现状 ,我校进行了早期接触临床教学改革尝试 ,修订了教学计划 ,开设了《临床医学导论》课程 ,取得了较好的效果。通过改革 ,培养学生同情病人、关心病人 ,树立终生为病人服务的专业思想。     

在临床教学中对实习护士综合素质和能力的培养

实习护生虽然在护理院校接受了全面系统的理论学习,但面对临床护理工作中工作量大、应急性强、责任心重、人文环境及自然环境与学校截然不同等问题,实习护生很难适应这种角色转变,要促使护生适应这种角色转变,就必须在临床教学中对实习护士进行综合素质和能力的培养,使其以良好     

PBL在护理临床教学中的研究和实践

目的 探索适合护理临床教学的方法。方法在本院实习护生的护理临床教学中，研究和实践PBL教学法。结果PBL教学法应用于护理临床教学，收到良好的效果。结论PBL教学法在护理临床教学中的应用，有助于培养实习护生有效运用知识和解决问题的能力，对培养实习护生的评判性思维方式和提高其综合素质具有积极的作用。     

护理程序在临床教学中的运用

临床教学工作是医院工作的重要内容之一，为了提高临床护理的带教质量，培养出更多适应护理学发展的优秀护理人员，将护理程序这种科学的工作方法运用在临床带教工作中。带教老师根据护理程序中的评估找出不同护生存在的不同问题，参照学校教学目标和护理部的具体要求，给每位实习护生制定带教计划，在护士长和专职带教人员的配合下实施各个计妊，通过平时工作检查和教学联系会了解护生的实习成绩。     

服务型教育教学体系与本科医学教育临床教学改革尝试

本文报告了宁波大学医学院本科医学教育临床教学改革的4年尝试,旨在遵循服务型教育的理念,突出高等医学教育社会性、实践性和服务性的特点,建立医学院校的临床教学、科研职能与医疗卫生服务职能相辅相成的机制,探索并倡导本科医学教育临床教学中教师在服务中教和学生在服务中学的服务型临床教学模式,解决目前临床教学中存在的主要问题,把医德和医术培养结合起来,加强综合素质的培养,加强实践性教学环节,强化基本技能训练,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的服务意识与奉献精神,不断提高临床教学质量,培养适应21世纪经济社会发展需要的应用型高素质创新型医学人才。     

浅谈基层医院护理临床教学中的人文素质教育

通过加强人文知识的培训和教育,使护生在临床学习中同时拥有护理学专业知识和人文关怀知识,全面营造人文教育的环境,对提高护生的素质和动手能力是十分有效的.     

护理程序在临床教学管理中的应用

我院运用护理程序估计、计划、实施、评价四个步骤，朝着提高临床教学质量，培养护理人才这一目标，对临床教学实行全程管理，经三年的实践，收到良好的效果。     

临床教学改革的探索

临床教学是医学教育的主要组成部分 ,临床教学一般分为课间实习和毕业实习两部分。确保临床实习生在临床实习中获得更实际、更有用的知识 ,是教学医院的一个重要课题。医学生在课间实习时 ,往往课堂讲授内容与实习内容衔接不上 ,进入毕业实习阶段后 ,已临近毕业 ,他们不仅要学习临床知识和技能 ,还要面对就业的压力、考研的竞争 ,精力与时间投入都不够。为此 ,我们对改革临床教学模式进行了探索。1　课间实习融入毕业实习在医学教育的过程中 ,要理论与实际相结合 ,要循序渐进 ,由浅入深 ,理论课要强化于客观实习中。从多年的课间实习分析来…