整体护理于护理教学中的运用

长期以来,护理工作以单纯地护理疾病为主,护士只限于执行医嘱、打针、发药、输液等。随着科学的发展与医学模式的转变,护理工作已发展到以病人为中心的整体护理阶段。在对护理人员素质要求提高同时,同样面临着整体护理人才培养的问题。为了推进教学改革,与国际接轨,护理教学就应先与医院的整体护理接轨,将整体护理运用于教学中,使护生在校期间掌握如何实施护理程序和进行护理诊断,为今后培养实用型护理人才打下良好的基础。1　实施整体护理首先要更新观念　　整体护理是以生物—心理—社会医学模式为导向的护理服务模式。新的模式改变并非简…     

整体护理于护理教学中的运用

长期以来，护理工作以单纯地护理疾病为主。护士只限于执行医嘱、打针、发药、输液等。随着科学的发展与医学模式的转变，护理工作已发展到以病人为中心的整体护理阶段。在对护理人员素质要求提高同时，同样面临着整体护理人才培养的问题。为了推进教学改革，与国际接轨，护理教学就应先与医院的整体护理接轨，将整体护理运用于教学中，使护生在校期间掌握如何实施护理程序和进行护理诊断，为今后培养实用型护理人才打下良好的基础。     

运用图像教学手段于生物教学中的体会

<正> 纵观《生物学》教材不难发现,编写者是非常重视生物学科的“第二语言”——图像的。《生物学》全书共138页,其中插图多达97幅(不包括实验部分的图表)。由于教材中采用了大量插图,它已将传统的以文论理变成了以图释文,即采用特殊的符号和注记,简单明了的图像,把枯燥的生物概念,原理,形态结构,生殖发育的能力,遗传变异的奥秘,以及微观世界的“奇妙”等现象加以形象化、具体化,使之贮     

运用心理学规律于解剖学教学之中

人体解剖学是一门极为重要的医学基础课,在大力推进素质教育的今天,如何运用心理学规律来激发学生的学习兴趣,培养与开发他们的智能,以利于高效率地完成解剖学学习任务,本对此进行了探讨。     

元认知策略在高职高专英语单词教学中的应用研究

元认知（Meta-cognition）是20世纪70年代中期FlaveU提出的一个概念,是指“个体对于自己的认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调……反映或调节认知活动的任意方面的知识或认知活动。它之所以被称为元认知,是因为其核心意义是对认知的认知”。它是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的知识;同时,元认知又是认知主体对自己各种认知活动的计划、监控和调节。     

复现手段在英语教学中的应用

根据教学实践,在英语教学的各个环节中,充分应用复现手段,加深学生的印象,以提高英语课堂教学的质量。     

舒适护理于手术室护理中的运用分析

目的:探讨舒适护理在手术室护理工作中的应用效果。方法:选择本院2010-2012年进行手术治疗的患者416例,随机分为观察组和对照组各208例,对照组患者给予手术室常规护理,观察组患者给予舒适护理。结果:观察组、对照组对护理工作满意率分别为98.56%、94.71%,观察组高于对照组(P0.05);两组并发症的发生率分别为3.85%、8.65%,观察组低于对照组(P0.05)。观察组术中处于焦虑、恐惧、悲观状态的比例明显低于对照组(P0.05);观察组患者术中、术后感觉舒适的比例明显高于对照组(P0.05)。结论:手术室护理工作中应用舒适护理模式,能够提高护理质量,促进患者早日康复。     

风险管理于临床护理教学中的应用

目的 提高护生抵御护理风险的能力,降低护理风险的发生率.提高临床教学质量.方法 针对相关风险因素,制定风险防范措施,加强护理教学管理.结果 实施风险管理后,护生理论考试优良率从86%提高到92%,专科操作考核由92.8%提高到97.5%,有统计学意义(P<0.01),护理缺陷或投诉由10例降到3例.结论 加强风险管理,寻找隐藏的风险,可避免和减少危机产生,做到防患于未然,提高教学质量.     

情感在教学中的运用

情感 ,作为人对客观事物的态度 ,是人的需要和客观事物之间关系的反映。人的情感与认识过程是紧密联系的 ,任何认知活动都离不开情感的伴随 ,都是在情感的动力影响下进行。作为教员在教学中运用情感会在教学中产生哪些积极的作用呢 ?1　激发学员的学习动机教员对学员的情感在学员的学习和发展上具有十分巨大的影响。它集中表现在教员对学员的学习态度、学习能力和学习成果的评价上。国外有的心理学家所做的关于“教师期待”效果的研究说明 ,教员一旦对有些学员产生了“暗含期待”后 ,这种暗含期待的信息就会通过各种渠道微妙地传递给学员 ,…     

启发式教学在放射医学教学中的运用

将启发式教学这一教学模式充分运用在放射医学教学过程中是提高教学效果的一个行之有效的方法，是和当今大学素质教育的要求相一致的。具体教学过程中可以采用提问启发、情感启发、小结启发等。     

情景教学在药理学教学中的运用

情景教学是指师生共同创设情景，供情感和联想巧妙地把认识与情感，抽象思维与形象思维，教与学相结合，缩小师生间的距离，促使学生主体意识的形成，使学生获得对事物本质和相互关系的认识，形成独立的人格，成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法。     

浅谈教学语言在教学中的运用

在教学过程中,教学语言的运用,将直接影响教学质量、教学效果.故此,如何充分发挥教学语言的作用,值得广大教师去探讨与研究.     

目标教学在妇产科教学中的运用

中等卫校的任务是为社会培养合格的实用型人才，为了适应社会的发展，卫生部新颁布了妇产科学教学大纲、教学计划，提出了新型的教学模式———目标教学。它为中等卫校培养实用人才这个总目标提供了可靠的保证。下面就妇产科学教学中如何有效地贯彻执行目标教学，谈谈笔者...     

启发式教学在病理生理学教学中的运用

随着知识经济的迅猛发展，信息时代知识爆炸的特征日益彰显，当今的医学教育正在发生深刻的变化，传统的以讲授为主的教学法正在受到严峻的挑战，时代呼唤教师接受新的教学理论，改革教学法，以顺应医学科学的发展，符合社会日益侧重技能的趋势。     

情景教学在药理学教学中的运用

情景教学是指师生共同创设情景，借情感和联想巧妙地把认识与情感，抽象思维与形象思维，教与学相结合，缩小师生间的距离，促使学生主体意识的形成，使学生获得对事物本质和相互关系的认识，形成独立的人格，成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法。     

启发式教学在病理学教学中的运用

笔者根据病理学教学中运用启发式教学的体会，归纳出启发式教学的常用方法：直观启发、比较启发、设疑启发、联系临床实际启发、情感启发、纵、横向联系启发。     

趣味教学在药理教学中的运用

1 趣味教学法在课堂教学中的作用1.1 趣味教学法便于创设充满趣味的课堂教学氛围药理学是医学基础与医学临床课之间的桥梁学科,其内容庞杂,作用机制抽象,不良反应众多,普遍反映枯燥无味难学,尤其是基础差的学生更是望而生畏,甚至丧失信心。所以,在药理教学中营造充满趣味的课堂教学氛围,不但能满足学生的好奇心与游戏欲,而且能让学生在生动而紧张活跃的气氛中领略到药理学的魅力,在轻松愉快的气氛中接受知识,且记得牢,学得活。1.2 趣味教学法适于建立以学生为主的课堂教学模式趣味教学法要求教师对本专业知识有深刻透彻的了解,…     

英语单词定语后置

英语单词定语后置江苏省盐城卫生学校吴璎一般来说，英语句子中其单词做定语时应放在它所修饰的名词之前，但在下面的一些情况中也有例外，其单词作定语时，往往放在所修饰的名词之后。请看：一、单词作定语所修饰的名同是由ｓｏｍｅ，ａｎｙｅｖｅｒｙ，ｎｏ等构成的复合...     

新形势下双语教学在药理学教学中的运用

为适应我国高级人才国际化的趋势,双语教学逐渐在我国高等学校本科教学中得到推广运用。药理学是医学生的一门核心课程。为此,本文结合二本院校实际状况,研究了药理学教学实施双语教学的必要性、实施方案、教学效果、存在的问题和对策。     

论案例教学在影像学教学中的运用

案例(case)也称为个案、个例、事例或实例,最早源于医学领域,后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等各个学科.案例教学法(case meth-od)(国外也称为个案研究,即case study),19世纪70年代由美国哈佛大学首创,它通过将已经发生、即将发生或将来可能发生的问题作为个案形式介绍给学习者,让后者去分析、研究、解决问题,从而提高学习者解决实际问题的能力.