开设切片制作新实验,加强素质教育

教育部在高教[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中指出：“实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科的实践环节,保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准,并开出一批新的综合性,设计性实验。要根据科技的要求注重更新实验教学内容,提倡实验教学与科研课题相结合,创造条件使学生较早的参与科学研究和创新活动”。因此,     

人体解剖学开展研究性教学的探索

国家教育部在2005年颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。随着高校教学改革的深入进行，积极推进研究性教学，提高大学生的学习能力，培养大学生的研究能力和创新能力，已成为我国高校教育改革的重要目标和研究课题。     

医学八年制药理学实验教学改革的探索与思考

对医学八年制药理学实验教学提出一些改革措施,包括加强药理实验基本技能和方法训练、缩减传统验证性实验、增加综合性实验、开展设计性药理学实验以及改进实验考核方式等,激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的动手能力、科研能力和创新能力,为培养具有创造性思维的高素质医学人才以及提高教学质量,进行实验教学改革的探索.     

本科生课外科研活动中指导教师的作用

<正>为了推进高等学校本科教学质量与教学改革工程建设,倡导以大学生为主体的创新性实验改革,培养大学生的创新意识和实践能力,不断提高教育教学水平和人才培养质量,山西省教育厅于2008年在本省普通高等学校实施大学生创新性实验项目,开展了一系列科研性质的医学综合性实践活动,受到本科生的积极响应。本人作为指导教师,指导了部分本科生参加大学生创新创业实训项目"当归多糖对小鼠酒精性肝损伤的保护"课外科研活动。通过     

生物医学工程专业电子学实验教学改革的研究与实践

目的：推进大学生的素质教育,提高大学生的综合技术水平和实践能力是我国高等教育的重要使命。电子学实验作为生物医学工程专业的重要专业基础实验课。它是电子技术理论教学的深化和补充,其目的不仅是使学生巩固所学理论知识和丰富学习内容,帮助学生掌握电子技术的基本知识,更重要的是培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及自主设计的基本能力,为后期专业课学习奠定基础。方法：本文结合生物医学工程专业的特点,以培养学生工程实践能力和创新能力为教学目的,以促进学生知识、能力、素质协调发展,全面提高学生的综合素质为最终目标,结合电子学实验实际的教学特点,分析了电子学实验教学模式存在的问题,从教材建设、教学方法、教学内容、实验考核等多方面探讨了电子学实验教学模式改革的途径和内容。结果与结论：通过实验教学改革提高电子学实验教学的质量和水平,充分调动学生的积极性,拓展学生的创新思维,提高了学生的创新能力,为专业人才培养奠定良好基础。     

生物分子实验课程设计性实验讨论课的教学与探索

设计性实验讨论课对培养学生的综合能力的运用和创新能力的培养有着重要的作用。本文阐述了开设设计性实验讨论课的要求、教学内容、教学的方式、成绩考评的实施方法。并对实验设计讨论课的教学特色进行了总结。实践证明,这种教学方式有利于学生的综合能力提高以及创新能力的培养。     

浅谈在医学实验教学中如何培养学生的能力

未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体 ,不但要有扎实的理论基础 ,同时具有强的动手能力 ,分析问题、解决问题的能力及强烈的创新意识和创新能力才能适应社会的发展和需要。适应市场机制的竞争和挑战。实验教学是高等医学教育的重要组成部分 ,它对培养训练学生的能力 ,扩大知识面 ,提高综合素质有着独特的作用。1.培养学生的动手能力1.1　优化组合教学内容　传统医学实验课的教学往往从属于理论课 ,主要目的是验证理论。为适应现代医学的要求 ,培养学生动手能力 ,必须对实验内容进行优化组合 ,对那简单验证性的实验应予以淘汰 ,及时…     

《病原生物学与免疫学》设计性实验模式探索与实践

目的探索《病原生物学与免疫学》设计性实验新模式。方法设计性实验的课时安排采用设计性实验与其他实验穿插的形式进行；采用课堂辅导和课外辅导相结合的教学形式和基于多项综合指标的课程考核方法。结果设计性实验有效地培养学生创新能力和团队精神，提高学生的综合素质。结论本设计性实验的开设为实验教学改革作出了初步探索。     

中医药高等院校解剖生理学实验教学改革初探

人体解剖生理学实验多以经典结论的实验验证为主,而对于学生主动思考、自主探索能力培养不足,故对于解剖生理学实验教学模式改革应由验证性向探索性转变,目的不仅培养学生掌握基础性实验,同时提高学生的探索与创新能力。     

医学本科生微生物学实验教学新模式的实践与思考

以近年来参与医学微生物学实验教学的实践为基础,从改革课程设置和安排、完善病例引导式问题教学法、增设综合性和设计性实验和改革考核方式这4个方面论述了对医学本科生微生物学实验教学改革的思考。基于学时数,合理安排实验内容,知识循序渐进;进一步完善病例引导式问题教学法,数量适宜,重点突出;增设综合性和设计性实验,提高实验系统性;改革考核方式,综合评价学生实际水平和能力。突出对学生创新能力的培养,使学生真正掌握相关的知识和技能,形成严谨务实的科学工作作风,获得解决实际问题的能力。     

中医药高等院校解剖生理学实验教学改革初探

人体解剖生理学实验多以经典结论的实验验证为主,而对于学生主动思考、自主探索能力培养不足,故对于解剖生理学实验教学模式改革应由验证性向探索性转变,目的不仅培养学生掌握基础性实验,同时提高学生的探索与创新能力。     

面向本科生进行开放实验教学的意义及体会

随着社会的发展，高校的培养目标和教学内容日趋综合化，更加注重综合素质的提高及创新能力的培养。实验教学是高校教学活动中的重要组成部分，在培养学生的实践能力及严谨的科学态度方面具有其他教学环节无法替代的作用。为此，我校实施面向本科生进行开放实验教学政策，为学生提供更多的自主实验机会，由学生自己选择实验课题或根据实验室课题设计实验内容，以专业为单位进行申报，开展设计性、开放性实验教学活动。下面就我们开展开放实验教学的实践总结如下：     

探讨“项目-导师制”教学方法在解剖学实验教学中的运用

解剖学实验教学是整个系统解剖学和局部解剖学教学过程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、科研能力、独立思考和解决问题的主要途径。因此，改革解剖学实验教学，培养学生的创造性，提高学生的综合素质，也是提高高等医学教育教学质量的重要内容，适应现代医学教育的关键。我校抓住机遇，与时俱进推行了“项目-导师制”实验教学改革，将解剖学实验中常使用的验证性实验，根据教学内容、学生专业的不同改为综合性、设计性实验。为此我校实验处特别设立了“项目-导师制”实验教学专项经费，并已在2004、2005年级临床医学本科专业实施，取得了一定的效果。下面就“项目-导师制”教学在解剖学实验中的具体实施过程，谈儿点体会，以供火家探讨。     

改革生理实验教学培养医学生基本技能

生理学是一门实践性很强的科学 ,实验课的教学目的不仅在于验证理论 ,学习实验方法 ,训练学生的基本操作、基本技能 ,更重要的是培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力 ;同时培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度和耐心细致、实事求是的工作作风 ,提高学生的综合素质 ,为今后的学习和工作打下良好的基础。结合我们多年来实验教学改革经验 ,浅谈我们在这方面所做的工作。1　改革实验教学 ,加强学生基本技能的训练 ,突出知识应用和创新能力的培养　　传统的生理学实验教学只注重验证课堂理论和技能训练 ,忽略了对学生综合素质的培养。…     

机能实验教学中培养学生创新能力方法的研究

高等院校的根本任务是培养人才，培养人才的关键是能力培养和提高素质。对于科学实验，主要通过实验教学加强学生的智力培养，增强其运用科学方法进行创新能力培养。近几年我们采取了实验课实施“三步走”科学方案、引导学生设计综合型实验、PBL教学方法的应用、辨证思维能力的培养、定性意思培养、探索性实验设计、电子设计竞赛、考核与评价值等方法，并收到满意的教学效果和同学门的认同，于2006年底均受到教育部本科教学工作水平评估专家的一致好评。     

医学留学生医用物理实验教学改革初探

目的：医学留学生的数学和物理基础知识与中国大学生比较,存在一定的差距,他们不可能在规定时间内完成和中国大学生同样的实验内容;留学生与中国学生相比较,最突出的区别是留学生在课堂上比较活跃,经常会在老师讲解实验或演示实验时提问。本文将根据留学生的数学和物理基础知识及思维特点探索适合医学留学生的医用物理实验的教学内容、教学方法及成绩评价方法,培养医学留学生的理工素质和创新能力。方法：根据留学生的数学和物理基础及思维特点,选取合适的物理实验内容进行教学;在医用物理实验教学过程中,采取提问式的探究教学法,激发留学生对医用物理实验的兴趣,培养他们勤于动脑和动手;通过采用科学的成绩评价,激励留学生积极参与到实验中来。结果：在医用物理实验教学中,由于采用了适合于留学生的教学内容、教学方法及科学的学生成绩评价方法,极大地调动了留学生对医用物理实验的兴趣,促使他们在实验中积极动脑和动手,从而让留学生的科学素质和创新能力得到了提高。结论：采用适合于留学生的医用物理实验教学内容、教学方法和成绩评价方法,医学物理实验教学可以极大地提高留学生对医用物理实验的学习兴趣,充分调动留学生学习的主体性,从而实现医学留学生的科学素质和创新能力的培养。     

人体解剖学开放性设计性实验教学

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节[1].人体解剖学实验室是培养医学生重要场所,所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式,有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才.     

在机能学实验教学中培养学生的创新能力

为培养和提高学生的创新能力,对医学机能学实验采取了增加综合性实验比重、开设设计性实验、建立虚拟实验室及开展学生科研等改革措施。多年的实践表明,学生的创新能力和科研素质得到提高,为大学生素质教育提供了新思路。     

实验教学示范中心建设的研究与实践

实验教学是提高本科教学质量的重要环节,对学生实践能力和创新能力的培养具有重要的作用。右江民族医学院人体解剖学实验教学示范中心成为区级实验教学示范中心,课题组结合我校在实验教学示范中心建设中的经验,对贫困地区医学院校示范中心建设的指导思想、建设目标、师资队伍建设、改革实验教学体系以及示范中心辐射作用等方面进行了阐述。     

生理学实验教学体会

生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，是高等医学院校基础医学的主干课程之一。生理学教学质量的好坏，直接影响着医学生的培养质量。生理学是一门实验性很强的科学，所以实验教学是生理教学中一个很重要的环节，通过实验教学，不仅可以验证理论知识，使学生学习和掌握各种实验的基本操作技能，培养动手、观察、分析及解决问题的能力，更重要是培养和训练学生的思维能力和创新能力。所以我们应该重视实验教学，并且组织好实验教学。如何搞好生理学实验教学，提高教学质量，浅谈几点自己的教学体会。