自贡市某三级甲等医院临床护士职业认知情况调查

护士的职业认知是护理人员对护理专业的目的、意义及作用的看法,对护理工作的理解、信念和拥有的护理及相关学科的知识。由于社会传统观念和现代经济浪潮的冲击,护士群体心理及其对护理职业信念、看法也不断的发生变化[1]。为促进护士健康的职业心理的形成,充分调动护士工作的积极性,同时也提高自己对这个职业的认知情况。     

个体认识态度对合同护士职业压力影响的探讨

目的探讨合同护士个体认知态度对其职业压力的影响。方法以护士职业压力量表和自行设计的一般情况及认知态度调查表随机调查广州市某三甲医院的235名合同护士。结果对所在科室不同认知态度、对护理工作不同的认知态度和对收入不同满意度的合同护士职业压力差异有统计学意义,其中因喜欢而选择所在科室、不想离开所在科室、喜欢护理工作、对工作非常满意、不想改行和对收入满意的合同护士的职业压力得分相对较低。结论职业压力受个体不同认知态度的影响。     

工作参与和职业认知对护士工作满意度影响的调查分析

工作参与（工作投入）是组织行为学巾较新的概念，其操作定义是：工作参与测量的是一个人在心理上对他工作的认同程度，认为他的绩效水平对自我价值的重要程度，工作参与程度高的员工对他们所做的工作有强烈的认同感。护理人员的职业认知是护理人员对护理专业的目的、意义及作用的看法．对护理工作的理解、信念和拥有的护理及相关学科的知识等。     

工作参与和职业认知对护士工作满意度影响的调查分析

工作参与(工作投入)是组织行为学中较新的概念,其操作定义是:工作参与测量的是一个人在心理上对他工作的认同程度,认为他的绩效水平对自我价值的重要程度,工作参与程度高的员工对他们所做的工作有强烈的认同感.护理人员的职业认知是护理人员对护理专业的目的、意义及作用的看法,对护理工作的理解、信念和拥有的护理及相关学科的知识等[1].     

ICU护士职业风险与防护

目的:分析ICU护士的职业风险及防护策略。方法:通过职业调查观察和自身工作经验,对ICU护士的职业风险和防护策略进行研究。结果:ICU护士职业风险主要来自护理过程、护理环境和工作心理等。ICU护士可从护理规范、人性管理、心理疏导、劳动智能化、优化程序等途径来防护风险。结论:ICU护理是一种高负荷、高风险的工作,ICU护士需要高标准的职业素质和人文精神,也需要对职业风险加强防护,从而健康科学的从事ICU护理。     

护士对汞危害的认知状况分析及对策

目的了解护士对汞危害的认知状况,防范汞对护士的职业危害。方法对全院220名护士进行汞危害相关知识认知情况调查,内容包括护士对汞的危害、汞侵入人体的方式或途径、汞的职业防范3个方面。结果护士对汞危害知识3方面的认知率普遍较低,工作年限长的护士认知率略高于工作年限短的护士。结论临床护士对汞危害的认知不足,应将汞的职业安全防护规范化,加强对护士汞防护知识教育,特别是年轻护士的教育,规范护理工作流程,制定汞泄漏后处理法及应急预案,对防范汞对护士的职业危害具有重要意义。     

不同规培年级护士职业认知差异比较分析

目的：了解不同规培年级护士对护士职业的认知现状与其影响因素，为更好的探索和进一步完善规培制度提供新的方法。 方法：按照《护士职业认知量表》制作问卷，对391名规培护士进行调查（其中248名规培一年级护士，143名为规培二年级护士），从护理职业的态度看法、对护理职业的贡献意志、护理职业获益感、对护理职业价值观和护理职业择业动力五个维度进行分析。 结果：规培一年级护士职业认知总分81.31±17.25，二年级护士职业认知总分86.20±14.66。各个维度得分规培二年级护士与一年级护士相比，均有不同程度提高，且各个维度得分情况显示与年级高低相关。 结论：随着规培年级的增加，护士的职业认知程度逐渐提高。在“态度看法”、“贡献意志”、“获益感”、“价值观”和“择业动力”五个方面对职业的认知均有提高。     

护生对老年护理职业态度认知情况调查分析

护生职业态度是护生对职业的认知、情感以及决定自己行为倾向的心理状态,即对护理工作在社会中的地位和作用、护士素质要求和现状、护士劳动特点、护理学科性质和发展等多方面的认知、评价及由此产生的情感体验和行为倾向。目前,我国已进入老龄化社会,老龄人口大幅度增长后对健康产生的影响引发了人们在健康需求、老年医疗、护理观念上的转变。     

护理人员认知能力的培养

随着护理模式的转变,对护理人员综合素质的要求越来越高。综合素质包括专业、技能、心理素质、生存能力、道德水平等。心理素质包含了认知能力。根据心理学所研究的人的心理过程和个性心理,结合护士的职业特点和要求,认知能力的培养对护理工作显得特别重要。本文对护士认知能力的培养进行探讨。     

护士工作成就感的现状及其影响因素研究

[目的]调查护士工作成就感的现状,并分析其影响因素。[方法]采用一般资料问卷、工作成就感量表、成就感影响因素问卷、职业认同量表、组织承诺量表对2所三级医院的295名护士进行调查。[结果]护理人员工作成就感均分(3.28±0.71)分;不同年龄、工作年限及职称护士的工作成就感得分比较差异有统计学意义(P<0.05);多元回归分析显示:影响工作成就感的因素有职业认知评价、职业发展空间认知、领导赞扬频率、职业发展目标、组织承诺、职业社会交往技能、个人价值的体现度、规范承诺、经济承诺,共解释81.6%的变异量。[结论]护士的工作成就感处于中等水平,护理管理者可通过指导护士确立正确的职业价值观、树立长远的职业生涯规划及明确的职业发展目标等,提高护士的工作成就感。     

2006年湖南省霍乱监测结果分析

目的 监测人群中霍乱病例和被霍乱弧菌污染的水体及食物,以便尽早采取预防控制措施,防止疫情扩散.方法 全省范围开展腹泻患者及外环境、食品监测,选择重点地区开展甲鱼霍乱弧菌污染状况专项监测.结果 2006年湖南省共登记腹泻患者111 526例,检测霍乱弧菌89 661例,检测率为80.39%,检出阳性4例,均为0139群霍乱弧菌感染;检测环境和食品样44 533份,其中水体35 113份,全部为阴性,水产品5377份,阳性16份,阳性率为0.30%,阳性标本为甲鱼和牛蛙,其他食品4043份,均为阴性;甲鱼专项监测2323份,检出阳性33份,阳性率为1.42%;霍乱毒素基因检测34株菌,20株为产毒株,占58.80%;药敏试验28株菌,均对诺氟沙星、环丙沙星、丁胺卡那霉素100%敏感,对强力霉素、复方新诺明的敏感率为92.86%.结论 甲鱼、牛蛙等水产品是湖南省发生霍乱的主要因素,应加强水产品的监测和卫生管理.     

新生儿抚触技术在产科中的应用体会

目的探讨新生儿抚触促进新生儿生长发育、融洽护患关系、提高产妇满意度的临床价值。方法选择2008年1月至2008年8月在我科住院正常分娩和剖宫产的健康儿200例,随机分为对照组100例,抚触组100例,观察新生几吃奶量、睡眠时间、排便时间和产妇满意度。结果抚触组新生儿吃奶量、睡眠时间、排便时间及产妇满意度均优于对照组。结论新生儿抚触既能促进新生儿生长发育,又能融洽护患关系,提高产妇满意度。是一种值得推广的简单易行效果好的新型护理技术。     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.