护理学博士临床使用困境的质性研究

[目的]探讨临床护理学博士的使用困境,为建立合理的临床护理学博士使用机制提供依据.[方法]对重庆市6所医院的护理部主任或副主任进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理并提炼出主题.[结果]目前临床对护理学博士使用中存在护理学博士自身定位过高、目前临床能够提供给护理学博士的发展空间较小、护理管理部门权力有限等困境.[结论]目前应正确定位护理学博士角色功能,构建科学的护士分层使用体系,拓展临床高级专科护理领域,加强与有关部门沟通协作等,为其提供发展空间.     

护理博士生读书期间体会与感受的质性研究

[目的]探索护理学博士研究生攻读学位期间的感受及体会,为我国护理学博士研究生教育改革提供借鉴。[方法]对4所院校的7位在读或已毕业的护理学博士研究生进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理且提炼出主题。[结果]得到了护理学博士研究生在攻读博士学位期间的不同感受、经验和体会。[结论]我国目前的护理学博士教育应在加强与护理实践的联系、科研选题及实施管理、导师队伍建设、教育资源共享等方面进行改革。     

我国护理学博士研究生教育的SWOT分析

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育内外部影响因素,为制定护理学博士研究生教育最佳发展策略提供参考。[方法]应用SWOT方法分析国内护理学博士研究生教育的自身优势、劣势及其外部机遇和威胁。[结果]优势:护理学博士研究生教育促进了护理学科发展,护理博士就业前景与发展空间巨大;劣势:护理学博士研究生课程设置不完善,培养目标单一,理论与实践脱节;机遇:护理学升级为一级学科带来政策支持,有国外完善的培养方案提供借鉴;威胁:无护理学博士研究生教育质量评价标准,整体师资力量薄弱,招生方式较为单一,培养机制不够健全,目前社会对高层次护理人才的认同和接受程度不高。[结论]我国护理学博士研究生教育处于起步阶段,尚需综合考虑自身内部优势、劣势、外部机遇及威胁来制定发展策略。     

护理博士生读书期间体会与感受的质性研究

[目的]探索护理学博士研究生攻读学位期间的感受及体会,为我国护理学博士研究生教育改革提供借鉴.[方法]对4所院校的7位在读或已毕业的护理学博士研究生进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理且提炼出主题.[结果]得到了护理学博士研究生在攻读博士学位期间的不同感受、经验和体会.[结论]我国目前的护理学博士教育应在加强与护理实践的联系、科研选题及实施管理、导师队伍建设、教育资源共享等方面进行改革.     

我国护理学博士研究生教育培养目标定位的探索性研究

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位,为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法,在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型(科学学位、专业学位)、4种角色定位以及20种角色功能备选条目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询,采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见;"科学学位"护理学博士主要有2种角色定位(护理研究者、护理教育者),发挥11种角色功能;"专业学位"护理学博士有4种角色定位(护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者),发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才,专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。     

我国护理学博士研究生教育培养目标定位的探索性研究

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位,为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法,在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型（科学学位、专业学位）、4种角色定位以及20种角色功能备选务目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询,采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见;“科学学位”护理学博士主要有2种角色定位（护理研究者、护理教育者）,发挥11种角色功能;“专业学位”护理学博士有4种角色定位（护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者）,发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才,专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。     

我国护理学博士核心课程的设置及混合式教学模式的构建

[目的]探索我国护理学博士核心课程的设置及课程混合式教学模式的构建与设计。[方法]邀请美国中华医学基金会(CMB)院校资深护理领域专家参与两次主题项目讨论会,根据讨论提纲,共同探讨适合我国现阶段护理发展状况的护理学博士核心课程,以及在校际间对核心课程进行混合式教学模式的构建方案。[结果]共确立了3门护理学博士研究生核心课程:护理哲理和理论构建、高级质性研究和高级循证护理。校际间开展护理学博士核心课程的混合式教学模式主要由两个教学环节构成:在线教学和翻转课堂,并构建与设计了3门课程线上教学内容、教学形式、教学评价、在线平台以及翻转课堂的教学内容、教学形式和教学评价。[结论]构建了我国护理学博士核心课程及混合式教学模式,以提高我国护理学博士研究生教育的综合水平。     

全国43所中等职业卫生学校《内科护理学》授课教师队伍结构分析

[目的]客观全面了解全国部分中职卫生学校《内科护理学》授课教师的师资队伍情况。[方法]自行设计问卷对全国43所中等职业卫生学校基本情况和《内科护理学》授课教师师资队伍结构进行调查和分析。[结果]中职卫校《内科护理学》授课教师年龄以30岁～40岁的中青年教师为主;学历以本科为主,占76．0％,硕士占7．4％,博士为0;授课教师的专业以护理和临床专业为主,且临床专业与护理专业教师人数比例将近2：1;教师中初中级职称占67．7％,高级职称占32．3％;该学科授课教师有兼课的占46．1％;专职授课老师比例远远低于兼课老师。[结论]《内科护理学》授课教师在学历、职称和专业结构等方面都有待于改善和提高,才能更好地促进临床护理的教学质量。     

我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状及需求分析

[目的]调查我国护理学硕士研究生社区护理课程学习现状,为社区护理教育教学研究提供参考依据。[方法]采用分层随机抽样方法抽取我国不同地区的护理学硕士研究生320名,进行社区护理课程学习现状及需求的调查。[结果]我国护理学硕士研究生的研究方向主要集中在临床护理、护理教育、社区护理、护理管理。80.0%以上的研究生认为有必要和非常有必要开设社区护理课程和参加社区实践;87.5%的硕士研究生学习过社区护理理论课程,但仅有53.1%的硕士研究生参加过社区实践。[结论]依据护理学硕士研究生对课程学习的需求和社区护理的发展现状,应适当增加护理学硕士研究生对社区护理课程的学习。     

国外护理学专业评估的发展现状及其对我国的启示

近20多年来,高等教育质量在全世界范围内受到普遍关注^[1]。护理教育评估作为保证和改善护理教育质量的重要手段,在世界各国护理教育界发展迅速^[2]。本文对以英国、美国、澳大利亚等国家护理学专业评估的发展现状进行介绍和分析,以期为我国护理学专业评估体系的建立和发展提供借鉴和启示。     

科学型护理硕士对专业型护理硕士研究生培养的质性研究

[目的]通过对临床一线科学型护理硕士进行半结构访谈,为我国今后培养专业型护理硕士研究生提供依据。[方法]对6名毕业于不同院校并就职于4所三级甲等教学医院的科学型护理硕士进行半结构访谈,将获得的资料进行分析、整理、提炼主题。[结果]目前工作在临床一线护理硕士研究方向与工作科室不符、社会对护理硕士认识有限、医院给其施展舞台不足、合理分层使用护士有待提高。[结论]社会、医院对护理硕士要有正确认识,为其发展提供空间、合理分层使用;国家应适时调整两种类型护理硕士招生比例,对促进护理事业发展有积极作用。     

某地区4所医院护理不良事件发生情况调查与分析

目的：了解医院环境中护理不良事件的发生情况。方法：采用自制“护理不良事件调查表”对某地区4所医院内科、外科、ICU等临床科室的388名护士工作中发生护理不良事件情况进行调查。结果：病人所遭受的医源性损伤与护士遭受不良事件之间发生频率呈正相关关系,40岁以下护士、合同制护士和中专学历护士护理不良事件发生频率较高,ICU护士护理不良事件总体发生频率高于内、外科。结论：护理管理者应加强对高危科室和重点人群的管理,以减少或避免各类护理不良事件的发生。     

分级管理模式下主管护士培训需求调查分析

目的:了解目前主管护士对培训的需求情况,为主管护士培训课程的设置提供依据。方法:采用自行设计的主管护士培训需求调查问卷,对该院的175名主管护士进行调查。结果:主管护士对培训内容中操作技能、教学能力和理论知识的需求程度较高,在需求程度上不同学历、职称、科室的人员有统计学差异(P<0.05)。结论:根据调查结果应对主管护士进行有计划、有目的、有针对性的培训,帮助她们更好地完成临床护理工作,提高整体护理质量。     

河南省670名护士长护理不良事件报告意向调查

目的：调查河南省护士长护理不良事件报告意向的现状,为有针对性地对护士长进行不良事件上报培训提供参考。方法：采取便利抽样法对河南省各级医院的670名护士长进行问卷调查。结果：护士长护理不良事件报告意向问卷得分的中位数为14（12～15）分;辅助科室和门诊护士长的报告意向总分高于在病房工作的护士长;针对不同严重程度的护理不良事件,护士长选择不同的上报方式。结论：河南省670名护士长的护理不良事件报告意向为正向。但对于一些危害程度较小的不良事件,护士长尚未予以足够重视。     

咸宁市某三级甲等医院护理工作量测算分析

目的通过测量科室护理工作量,探讨护理工作时间分配情况,为护理工作改革提供依据。方法选取咸宁市某三级甲等医院25个临床科室为调查现场,采用计时法,对83项直接护理项目、30项间接护理项目和不同层级护士工作时间分配进行测算。结果全院直接护理时间占护理总时间的65.18%。内科组与外科组直接护理时间比较差异无统计学意义(P0.05);监护病房高于内科组和外科组(P0.01);专科护士日直接护理时间占日总护理时间的22.92%。结论护士直接护理工作时间相对较少,尤其是专科护士直接护理时间更少,应引起护理管理者的重视。     

761名临床护士科研现状调查分析

目的：了解临床护士发表论文的现状及从事护理科研的困难和培训需求,为进一步采取有效措施提高临床护士科研能力提供科学依据。方法：采用便利抽样法选取北京市某“三甲”医院761名临床护士进行问卷调查。结果：临床护士近5年内发表论文比例较低,仅占13．9％,不同年龄、学历、职称及工作年限的临床护士发表论文的比例差异具有统计学意义（P〈0．01）。临床护士从事护理科研的主要困难为工作太忙（85．3％）、缺乏科研知识和能力（71．7％）、没有科研指导者和带头人（62．7％）及缺乏经费支持（61．0％）。培训需求主要是科研选题（81．2％）,其次包括论文写作（71．9％）、资料收集（68．7％）、研究设计（67.8％）、统计分析（66．6％）及文献检索（66．5％）。结论：临床护士科研现状不容乐观,需要针对我国医疗体系建立护理科研管理体系,以提高护理科研水平。     

临床护士护理伦理认知及教育情况调查分析

目的:了解临床护士护理伦理学知识水平及接受护理伦理学教育的情况。方法:采用自制的调查问卷,对上海市两所三级甲等综合性医院的235名临床护士进行问卷调查。结果:部分护士缺乏护理伦理知识和伦理意识,未能认识到护理伦理对护理实践的指导作用。相关分析表明,护士的教育背景与护士的伦理知识水平呈显著正相关(P<0.01),护士的职称与护士对护理伦理教育意义的认同水平呈显著正相关(P<0.01)。结论:医院应充分重视临床护士的护理伦理学教育,促进临床护士伦理素质的提高;成立护理伦理委员会,为临床护士提供伦理方面的帮助。     

二级医院护理人力资源现状调查与分析

目的:描述我国二级医院护理人力资源现状。方法:应用自行设计的问卷对我国内地30个省(自治区、直辖市)948名二级医院护士长进行调查。结果:临床科室床护比为1:0.32,重症医学科床护比为1:1.99;护士年龄以20～30岁为主,学历以大专为主;采用责任制护理的科室占70.99%,每名护士平均负责10.35名患者,仅24.65%的科室配有护工;一年内护士离职率为4.00%,主要原因为转向其他医院或行业;有32.17%的科室实行绩效考核。结论:二级医院护士配置不足,护士年轻化严重,学历、职称普遍偏低,绩效考核体系不完善。建议增加二级医院护理人力配置,提高护士学历水平,加强后勤支持系统的建设。     

基于Nvivo软件的护士职业心理素质的质性研究

目的探讨护士职业心理素质的理论结构,为护士的职业招聘与培训提供依据。方法 2008年10月至2009年8月采用合众法选择对6名护理教师、7名医生、3名护士长、5名临床护士、1名住院患者进行半结构式访谈,资料分析采用澳洲QSR公司的Nvivo8.0软件。结果护士职业心理素质的理论结构可以分为道德、能力与知识、性格、态度及风度5个维度,共26个成分;不同角色被试对护士职业心理素质结构的认知存在差异：护理教师更重视护士的细心和奉献精神,医生更重视爱岗敬业及抗压与应变能力,护士长更重视合作意识与交往能力及抗压与应变能力,临床护士更重视临床护理技术和责任心,患者更重视合作意识、交往能力和责任心。结论在招聘和培训护士时,应注重考查和培养其抗压与应变能力、合作意识与交往能力、临床护理技术、责任心、细心、同情心、奉献精神等核心职业心理素质。