长沙市大学一年级学生预防艾滋病认知调查与教育需求分析

[目的]了解长沙市大学一年级学生艾滋病相关知识、态度、行为和教育需求情况。[方法]采用自行设计的问卷进行匿名调查,整群抽取长沙市3所大学一年级学生进行现况调查。[结果]长沙市大学一年级学生艾滋病基本知识回答正确率29.4%;3大传播途径知晓率达90%以上;对艾滋病感染者及病人普遍存在恐惧和歧视;对艾滋病主要高危行为和高危人群的知晓率均在68.3%以上;95%以上学生愿意接受艾滋病知识教育并参与艾滋病知识宣传。[结论]长沙市大学一年级学生具有一定的艾滋病知识,但仍需进一步加强宣传教育。     

中学生预防艾滋病健康教育需求调查

目的 为本地中学生开展健康教育提供依据。方法 以武汉市青山中学全部在校学生为调查对象，发放预防艾滋病基础知识、学生对艾滋病预防健康教育需求情况与需求方式的问卷进行调查。结果 问卷得分女生高于男生，高年级高于低年级学生。中学生有一定的预防艾滋病的知识，但还存在一些误区，对艾滋病的传播途径认识模糊，应根据得分情况、需求情况及需求方式等制定相应健康教育措施，使学校更好地开展预防艾滋病健康教育，提高健康教育有效率。     

实习护士对艾滋病认知及预防的调查分析

艾滋病(AIBS)是一种通过人类免疫缺陷病毒(HIV)传播的传染病。AID6主要经过性接触、血液、母婴三种途径传染。感染HIV后人的抵抗力逐渐下降，最后完全失去抵抗力，病人表现的症状无特异性，病死率极高。自首例AIDS病例在1981年被诊断后，AIBS在北美洲、南美洲、欧洲、亚洲快速蔓延。为了解实习护士对AIBS的认知及预防知识等情况，有针对性地开     

大学新生预防艾滋病健康教育的效果评价

目的了解大学新生艾滋病的知识水平,初步评价健康教育的效果。方法采用自身前后对照的方法,对488名大学新生进行艾滋病相关知识的健康教育,比较健康教育前后艾滋病一般知识、传播途径及预防措施的知晓率,并对调查结果进行分析。结果大学新生对艾滋病有一定的认识,健康教育后大学生对艾滋病基本知识、传播途径、预防措施及性安全行为认识较教育前明显提高(均P<0.01或P<0.05)。结论艾滋病健康教育后特别是采用同伴教育后,有利于大学生掌握正确的艾滋病预防知识和形成有益于健康的性观念。     

护理人员对艾滋病认知的调查

中国的艾滋病流行已进人快速增长期,形势十分严峻,实际感染人数已超过30万人。有关专家认为,如果现有控制艾滋病的能力得不到明显加强,到2010年,中国艾滋病毒感染的人数估计会达100万。工作在临床第一线的护理人员面对照料艾滋病病患,或者是碰到与艾滋病相关的问题,这就要求既要善尽伦理上的责任,也要注意到必要的防护,用比较客观的态度来对待艾滋病。     

艾滋病认知程度调查及对策研究

为调查了解我市各级医院护理人员对艾滋病（AIDS）的认知程度，本科题组于2004年2月～10月，对全市1010位护理人员进行了AIDS认识程度问卷调查，并对其结果进行了全面分析。现将调查结果及对策报告如下。     

中学生艾滋病防治认知情况调查

目的了解中学生对艾滋病防治知识的认知情况,为政府有针对性地制定预防策略和措施提供基础资料。方法用整群抽样的方法,以广州市白云区某中学623名高中一年级和三年级学生为调查对象,采用《艾滋病防治知识知晓率问卷调查表》进行调查,使用SPSS13．0统计软件进行统计学分析。结果本组623名学生对“蚊虫叮咬不会传播艾滋病”、“与艾滋病病毒感染者共餐不会感染艾滋病”的正确回答率最低,分别为44．4％、43．0％;不同年级、不同性别学生对艾滋病防治知识的认知情况不同。结论高中一、三年级学生对艾滋病的相关知识有一定了解,三年级学生艾滋病防治知识的知晓率明显高于一年级学生,一、三年级女生对艾滋病防治知识的掌握程度均高于男生。总体而言,中学生艾滋病防治相关健康教育仍有待加强。     

桂西山区少数民族候诊人群艾滋病认知现状调查与对策

目的了解桂西山区少数民族门诊候诊人群艾滋病认知现状,为制定防制策略提供科学依据。方法采用问卷调查的方式对桂西山区一家三级综合医院门诊550名候诊人群进行调查。结果艾滋病相关知识知晓率62.84%,认为多性伴、血液传播的正确率在80%以上,而对蚊虫叮咬、握手拥抱、共用办公用品等不传播的正确率为30.4%～52.8%。有50%的人不愿意帮助和鼓励周围的HIV感染者;发生婚外或婚前性行为者中有2个以上性伴的比率13.81%,在进行婚外或婚前性行为时从不使用安全套的比率为32.72%。结论该地区人群艾滋病认知程度低,发生危险性行为较高,存在艾滋病流行的危险因素,应进一步采取措施尽快提高该地区少数民族人群防治艾滋病意识,避免风险因素;全民普及防治艾滋病性病的基本知识,进行性健康和安全性行为教育等干预工作,改变危险行为,预防控制艾滋病在本地区的传播与蔓延。     

临床护士艾滋病职业暴露认知调查与干预

目的:了解我院临床护士对艾滋病职业暴露的认知状况,提高临床护士艾滋病职业暴露的防护知识和防护能力。方法:采用自行设计的调查问卷,对304名临床护士进行问卷调查,实施干预半年后再进行问卷调查。结果:干预前后护士对艾滋病职业暴露知识的掌握程度比较有显著性差异,P<0.005。结论:为了保障临床护士职业安全,要加强临床护士艾滋病职业暴露及防护知识的教育,提高职业防护能力,确保护士的职业安全。     

健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度的影响分析

目的分析健康教育以及其他因素对于大学生预防艾滋病态度的影响。方法对我市5所大学300名学生为研究对象,分别进行艾滋病知识讲座以及展板宣教等模式,采取艾滋病认知态度调查问卷、简易应对方式问卷(SCSQ)进行评定,分析不同时期大学生对于大学生艾滋病认知态度。结果消极应对方式、专业等因素等对于大学生的艾滋病认知态度具有明显相关型,通过健康教育可明显提升大学生对于艾滋病认识度。结论对大学生进行健康教育可明显提升其对于艾滋病预防认识度,提高防艾滋病意识能力。     

大学新生台风伤害防范知识调查分析

目的:调查大学新生对台风伤害防范知识掌握情况,为开展灾害教育,预防台风伤害发生、减轻台风伤害伤残率提供依据。方法:采用自制大学生台风灾害防范知识调查问卷对某医科大学320名新生进行调查。结果:大学新生认为台风引起的伤害排前3位的是:溺水(66.88%)、摔伤(61.25%)、触电(57.81%);避免台风伤害的行为排前3位的是:减少外出(74.06%)、关好门窗(74.06%)、远离不安全的建筑物(68.75%);知道如何处理伤害的学生为26.88%。结论:大学新生台风伤害的防范和处理知识比较欠缺,建议加强大学新生灾害教育,提高大学生台风伤害防范及处理能力。     

血友病患者健康教育需求调查与对策

目的了解血友病患者对健康教育的需求,并制定出相对应的健康教育方式。方法采用自制调查表的方法对92例患者进行问卷调查。结果94.6%的患者对健康教育的需求为需要或非常需要。结论通过对健康教育需求的调查,采取一系列行之有效的措施,增强了患者战胜疾病的信心,也极大地提高了血友病的防治效果。     

血友病患者健康教育需求调查与对策

目的 了解血友病患者对健康教育的需求,并制定出相对应的健康教育方式.方法 采用自制调查表的方法对92例患者进行问卷调查.结果 94.6%的患者对健康教育的需求为需要或非常需要.结论 通过对健康教育需求的调查,采取一系列行之有效的措施,增强了患者战胜疾病的信心,也极大地提高了血友病的防治效果.     

HIV/AIDS health education toward enhancing knowledge and HIV prevention efforts in household wife

Objectives

this study aimed to identify the influence of health education about HIV/AIDS towards enhancing knowledge and HIV prevention efforts in household wives.

实习护士对手卫生的认知调查分析

医院感染是现代医学面临的重大课题之一,直接或间接经手传播细菌而造成的感染占医院感染的30%以上[1]. 洗手是最简便易行的预防和控制病原体传播的手段之一,是防止医务人员因操作引起外源性医院感染的重要措施,是病人与医务人员双向保护的有效手段[2].手卫生知识是手卫生行为的基础,为了解实习护士手部卫生认知现状及其影响因素等,对73人已进入实习后期的实习护士进行了手部卫生认知现状调查分析.现报道如下.     

护理专业本科生对灾害认知的调查研究

[目的]了解护理专业本科生对灾害的认知程度,为灾害培训课程设置提供参考依据。[方法]采用自设问卷调查护理专业2年级、3年级本科生对灾害的认知情况。[结果]护生对灾害和中国发生的灾害有一定的关注和了解,对未来应灾态度积极,但对灾害的认知较局限和片面。[结论]学校应加强护生防灾减灾意识和能力的培养。     

精神科护士对继续教育需求的调查分析

目的了解精神科护士继续教育的目的、形式和内容的需求,以有针对性地制定并实施教学计划.方法发放"精神科护士对继续教育的需求调查问卷",对85名精神科护士进行问卷调查,内容包括接受继续教育的目的、最佳形式、学习内容等.结果 35.3%的护理人员接受继续教育的目的是为了提高业务,27.1%的护理人员是为了满足学分管理要求,23.5%的是为了晋升,14.1%的是为了提高学历;对接受继续教育的最佳形式选择为:参加学习班占32.9%,专科进修占27.1%,在职学历教育占23.5%,学术会议占16.5%;学习内容选择为:专科知识占36.4%,新技术新业务占31.8%,人际沟通占20.0%,法律法规占11.8%.结论精神科护士迫切需要通过多种学习形式学习专科知识、新技术、新业务,以提高工作能力.     

精神科护士对继续教育需求的调查分析

目的 了解精神科护士继续教育的目的、形式和内容的需求,以有针对性地制定并实施教学计划。方法 发放“精神科护士对继续教育的需求调查问卷”,对85名精神科护士进行问卷调查,内容包括接受继续教育的目的、最佳形式、学习内容等。结果 35．3％的护理人员接受继续教育的目的是为了提高业务,27．1％的护理人员是为了满足学分管理要求,23．5％的是为了晋升,14．1％的是为了提高学历;对接受继续教育的最佳形式选择为：参加学习班占32．9％,专科进修占27．1％,在职学历教育占23．5％,学术会议占16．5％;学习内容选择为;专科知识占36．4％,新技术新业务占31．8％．人际沟通占20．0％,法律法规占11．8％。结论 精神科护士迫切需要通过多种学习形式学习专科知识、新技术、新业务。以提高工作能力。     

临床护士对影像学知识认知情况的调查分析

[目的]了解临床护士对影像学相关知识的认知状况.[方法]采用问卷调查法,自制调查问卷对120名在职护士进行影像学相关知识的认知状况调查.[结果]120名护士普遍对影像学相关知识缺乏认识,影像学相关知识10个条目平均得分较低;不同护龄、学历护士对影像学相关知识认知得分比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床护士普遍对影像学相关知识缺乏认知,需进一步加强临床护士影像学相关知识的培训及继续教育.