共查询到20条相似文献,搜索用时 289 毫秒
1.
我国的高等护理教育起步较晚,深受临床医疗教育模式影响,并且没有系统的护理教育模式。作为培养护理高级人才的地方院校,我们培养的护理本科生应该能够满足公共卫生保健需求且具有以人为本、人文关怀的理念。要做到这一点必须改革现有的护理本科教育模式,时本科生进行科学且系统的护理教育。 相似文献
2.
高等护理教育本科生导师制培养模式的实践与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
高等护理教育实施本科生导师制培养模式能因材施教,使护生的临床护理能力、创新意识与科研能力、教学能力显著提高,专业思想巩固,综合素质提高;同时能强化教师教书育入的责任,整合学校教育系统的育人功能.本文介绍了本科生导师制培养模式的具体实践方法,提示关键要明确本科生导师制的工作定位、抓好师生两支队伍建设以及建立相应的评价与激励机制. 相似文献
3.
对护理本科生采用渐进性教育模式,即"感知护理-走近护理-走进护理"阶段性能力培养方式,有效地解决了护理教育中课堂教学与临床实践相脱离的共性问题,提高了护理本科生执业能力. 相似文献
4.
5.
6.
7.
护理本科生教学查房的组织与实施 总被引:2,自引:0,他引:2
为了培养新世纪的高级护理人才,对在内科实习的护理本科生从病史采集、汇报病历、讨论分析、知识介绍等方面进行系统的教学查房训练,使临床护理本科生的综合素质得到了提高.教学查房可以帮助护理本科生将在学校所学的各种理论知识进行横向联系,培养了护理本科生独立思考、解决实际问题的能力,是一种非常有效的教育方式. 相似文献
8.
对护理本科生采用渐进性教育模式,即"感知护理—走近护理—走进护理"阶段性能力培养方式,有效地解决了护理教育中课堂教学与临床实践相脱离的共性问题,提高了护理本科生执业能力。 相似文献
9.
为达到教育部“将护理本科生培养为能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”这一教学目标,运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护理本科生临床实习模式进行改革和尝试,建立护理本科生临床综合能力培养模式。该模式使护理本科生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力。使其成为全面发展的应用型技术人才;同时,该模式可以激发本科生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵、提高护患沟通能力;培养教员的临床教育和管理能力,调动了带教教员积极性,提高了临床教学成效。 相似文献
10.
为应对信息化密集的工作环境对护理本科生的护理信息能力提出的挑战,运用信息学理论和护理理论,在对护理信息能力概念和护理本科生的护理信息能力重要性进行理论分析的基础上,分析护理本科生护理信息能力培养模式,结合我国目前护理本科生护理信息学能力较为薄弱的现状,提出护理信息能力培养与护理本科生的培养方案相整合的设想,旨在为探索和发展我国的护理本科生护理信息能力培养的理论及实践提供参考. 相似文献
11.
大专护理教育中的社区护理实践 总被引:7,自引:0,他引:7
目的 探索大专社区护理实践教学。方法 我院在原有课程设置的基础上增设了《社区护理》,其中理论24学时,实习30学时。结果 通过理论和实践的培养,提高了护生开展社区护理的兴趣,增强了护生从事社区服务的能力。结论 大专社区护理教育应积极开展实践教学。 相似文献
12.
13.
大专护理教育中的社区护理教学 总被引:5,自引:0,他引:5
社区护理教育是护理教育的新课题。作通过《社区护理》理论大专课程的讲授实践,对学习目标、教学内容、见习安排以及教学评价进行探讨。体会到教师要不断提高自身素质,充分发挥老师与学生的主观能动性,才能提高教学质量;提高学生的综合分析能力和独立工作能力是社区护理教育的重要内容;注重教书育人是培养适应护理学发展的未来人才的关键。 相似文献
14.
15.
16.
17.
通过对护理学本科教育的知识体系的分析,提出从知识整体性角度出发,打破学科界限,重新构建护理学本科教学内容,分为政治思想道德与职业道德、普通基础、医学基础、基本护理技能、人体功能与护理、人体发展、损伤及护理、护理与社会、临床实践8大知识模块. 相似文献
18.
19.
20.
李红 《中华现代护理杂志》2011,17(5):581-582
目的 对本科护生护理研究的教学效果进行评价,为进一步探索护理研究教学改革提供借鉴.方法 采用问卷调查法对126名本科护生进行调查.结果 学习前后护生在科研知识、科研方法、科研意识、科研能力、科研品质5大方面差异有统计学意义(P<0.01).结论 护理研究教学基本达到了"三维目标". 相似文献