以春招班教学改革为契机,探索人体解剖学教学新模式

春季招生作为我国高考制度的一项改革到今年已有 4个年头。为了培养适应于 2 1世纪卫生需求的复合型、创新型、实用型医学人才 ,作为教学改革试点 ,我校春招班的教学在内容及方法上都作出了重大调整。春招班第一学年全部在综合性的大学系统接受人文社会综合素质教育 ;第二、三学年回本校 ,接受两年医学基础教育 ,采用哈佛大学医学院的“新制医学教学计划”即“学社式集约式”课程设置 ,“以器官系统为中心”和“以问题为中心”的课程体系 ,引入临床知识。同时增加了实验课学时数。第四、五学年全部进入临床医学院 ,专业知识与临床实习结合进…     

临床医学专业人体解剖学教学的体会

改进教学方法 ,充分利用多媒体、挂图、模型、标本以及来之不易的尸体,精心备课,配合板书画图教学;尝试开设实验项目教学,正确对待人体结构的变异;利用示教标本、完善实验考核,加强和促进实验教学;可以带领学生在尸体上演练一些外科手术,抓住学生的学习心理,提高他们的学习热情和积极性;积极探索和使用各种行之有效的教学方法和教学技巧,既要传授知识又要传授学习方法。     

临床医学专业人体解剖学教学改革

“改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而紧迫的任务”,国家教育部和卫生部组织实施《高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。我校在临床医学专业中97级试行教学改革试点,试点班是我校面向21世纪、改革传统医学教育模式及教学体系、培养新世     

临床医学专业解剖学双语教学模式探讨

对临床医学本科人体解剖学试行双语教学,探讨解剖学双语教学模式。方法：以临床医学本科学生为研究对象,实验组采用双语教学,对照组沿用传统教学。结果：解剖学双语教学的重要性得到了84．62％同学的认可;89．42％同学对双语教学质量感到很满意或满意;62．5％同学认为双语教学对理解重要解剖学概念元影响或一般无影响;双语教学内容占整个教学内容的比例以20％～40％最为适宜;71.15％同学能完全听懂或基本听懂双语教学内容;最合适双语教学方式为中文教学,融合英文课件;可使用现有中文教材,通过编撰英文提纲来开展双语教学;试卷中英文试题比例以20％为宜;期末考试,实验组英文试题得分高于对照组（P〈0．05）,两组总分间的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论：解剖学双语教学不影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力。     

浅谈二十一世纪人体解剖学教学改革

人类已迈向二十一世纪 ,随着二十一世纪的到来 ,新技术不断涌现 ,与阿波罗登月计划 ,曼哈顿原子弹计划齐名的三大科学工程之一的人类基因组织计划即人类基因的测序工作将在 2 0 0 5年结束 ,这是分子水平的解剖学图谱 ,随着分子生物学技术的突飞猛进 ,人类的各种疾病将在基因与分子水平得到控制。二十一世纪下半叶 ,医学的发展将从目前的表象科学深入到生命本质。每个人都有记载自己基因磁卡的病历。随着电子技术的发展 ,网上就诊将会为人民带来许多方便 ,不出门就能挂号看病。显然 ,传统的解剖学教学方法已不再适应现代社会的发展 ,解剖学教…     

护理专业夜大人体解剖学教学改革的探讨

护理夜大学生的解剖学学习特点为:医学知识结构丰富,学习目的以学历与技能的提高为主,但学习时间较紧张,故学习要求以重点明确及提高临床护理解剖学知识为主。因此我们采取了针对性的教学改革实践,经过几年尝试,我们在护理夜大中推行护理解剖学教学改革取得初步的成功。     

护理专业人体解剖学教学初探

随着护理专业的发展,在把握护理专业培养目标的基础上,针对现行人体解剖学教学中出现的问题,如何进一步的作好人体解剖学的教学工作是值得思考和探讨的。作为一名解剖学教师,要切实提高护理专业人体解剖学教学水平,必须改变以往传统的教学模式,充分运用多种教学手段,改进教学方法,培养学生学习人体解剖学的兴趣,从而提高教学质量。     

高校体育专业人体解剖学教学改革与探索

人体解剖学是高校体育专业重要基础课程之一。与医学院校教学重点不同，但缺少尸体、标本和动态模型．学习时缺乏真实感和动态感。本文根据培养目标，重点研究动用信息技术促进教学改革，解决长期以来，高校体育专业运动系统解剖学教学中普遍存在的难题，即骨、关节和骨骼肌运动时难以想象的复杂变化过程及相互关系。     

护理专业人体解剖学全英文教学的实践与思考

随着我国对外开放进程逐步加深和高等医学教育改革不断发展,积极推进护理专业国际化人才培养已成为人体解剖学特色课程建设目标之一。为配合专业课程体系建设,汕头大学医学院解剖学教研室在组建基础-临床结合型英文师资团队、实施系统整合式模块教学改革和制作配套英文教学资源等方面做出了有效性实践。     

关于临床医学本科生人体解剖学教学的思考

以岗位胜任力为导向的医学教育模式下,临床医学教育应提高局部解剖学的教学权重。局部解剖学应代之以临床解剖学,重视实体操作,灵活分配、充分利用有限的人体标本资源;应重视教材建设、及时更新教材内容;建设以临床医生为核心的多学科教师团队、加强与临床学科之间的交叉融合。     

人体解剖学教学改革的探索与实践

随着高等医学院校招生规模的不断扩大,多类型、多形式、多层次和多样化的教学体系逐渐形成,而人体解剖学是诸多层次及专业的重要基础主干课程,如何根据各个专业的实际情况改进教学模式及方法,提高教学质量,是摆在解剖学教师面前一项艰巨而又急迫的任务。我室自2002年开始对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了改革,同时加快了教材和实验室建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,从而提高了学习效果。1课程建设在教学体系形成过程中…     

护理专业人体解剖学教学改革的几点建议

护理专业是一门实用性强的专业,护理操作技术的实现大多建立在正常人体解剖学基础之上。目前的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关。因此人体解剖学是护理专业的重要基础课程。然而,现行护理专业的解剖学教学尚存在诸多不足,大多数院校以统编的系统解剖学和局部解剖学教材进行教学,内容繁多,面面俱到,无法体现护理专业的职业特点,不能满足护理专业学生毕业后实际工作的需要。     

人体解剖学workshop教学实践

为了激发学习兴趣、提高教学质量,人体解剖学引入workshop教学模式。根据课程教学计划有系统的阶段性安排workshop教学,每次由1个解剖小组与临床带教老师合作,在标本上完成1个常见的临床模拟手术操作,以加深对局部解剖结构的理解。经过几年时间的探索和试验,workshop教学实践现在已经正式成为人体解剖学教学的一部分,成为一种新的教学模式,受到学生们的普遍欢迎。     

人体解剖学教学改革的实践

近 1 0年来 ,我校顺应教学改革的大潮 ,遵循形态学认知规律 ,适应医学发展趋势 ,在突出形态学特点 ,紧密联系临床 ,引入新知识、新方法、新手段、重视学生综合素质的培养方面 ,进行了大胆的改革与探索 ,积累了一定的经验 ,现总结于后 ,以与解剖学同仁商榷。1　临床医学本科解剖     

浅谈人体解剖学教学中的体会

人体解剖学是医学专业学生必修的重要专业基础课之一,学好解剖学是医学生成为一名合格医生的前提条件。本文通过笔者几年的教学实践,就如何提高教学质量、使学生学好人体解剖学有以下几点体会:1、集体备课,教学统一;2、加强师生沟通、建立和谐的师生关系;3、鼓励学生授课,变被动为主动;4、综合应用多种教学工具;5、及时听取学生反馈,进行课后总结。     

人体解剖学的教学资源库建设

人体解剖学是研究人体形态结构和功能的学科,是医学生的必修课,与“生理学”、“病理学”和“药理学”并列合称“三理一剖”,构成基础医学的不可动摇的支架和基石。随着科学技术的发展与进步,招生规模的扩大,生物教学资源的馈乏日见突出,建立和完善人体解剖学资源库是一个缓解矛盾的好方法。     

浅谈护理专业解剖学教学

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应死搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,     

中西医结合专业人体解剖学教学体会

中西医结合专业学生是融合中医与现代医学的主力军,要让他们理解"中西医结合",避免陷入"中西医凑合"泥坑,必须从医学基础理论的认识开始,尤其是认识解剖学知识人体及中医基础理论知识。在教学上必须从人体解剖学的教学改革出发,让学生理解解剖器官相对应的中医脏腑内容。对教师的要求是掌握中医和现代医学基础理论知识。     

临床医学专业人体解剖学实验教学改革的探索与实践

人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程,该课程的特点为实践性和操作性强,实验课学时多,实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用,为此,已受到越来越多同仁的关注,并对之进行着改革研究。近年来,我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点,在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上,就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践,以供同行参考、探讨。