PACS系统在医学影像学见习教学中的应用

图像存档和传输系统(PACS)为医学影像学见习教学提供了一种先进的手段,克服了胶片式教学方式的诸多弊端,实现了医学影像学见习教学的数字化改革,丰富了教学内容,极大的调动了学生的学习积极性,有利于培养学生的综合阅片分析能力,提供了教学质量,更好地适应了现代医学影像学快速发展的需要。     

思维导图结合PBL教学法在医学影像学见习教学中的应用

目的探讨思维导图结合PBL教学法在医学影像学见习教学中的应用效果。方法选择重庆医科大学第五临床学院临床医学专业本科学生300名,随机分为实验组(应用思维导图结合PBL教学法)和对照组(应用PBL教学法),评价教学效果及学生反馈。结果课堂测试成绩两组比较具有显著性差异(P<0.05),不同职称教师带教学生课堂测试成绩无显著性差异(P>0.05)。结论思维导图结合PBL教学法应用于医学影像学见习教学中效果较好,值得推广。     

计算机辅助教学在医学影像学见习中的应用

医学影像学是利用灰阶不同的图像来反映人体组织器官的形态及功能变化.数码技术的发展使图像数字化,从而实现了计算机辅助教学.为了保证医学影像学的教学效果,减少胶片化教学所导致的人为因素对学生学习的影响,我们对首都医科大学2007级七年制临床医学专业33名学生的医学影像学见习实施了计算机辅助教学.教学结束后,我们采用与2002级七年制临床医学专业学生(采用胶片式教学)相同的试卷对这些学生进行测试,对比两个年级学生的考试成绩.结果表明,2007级学生的平均成绩略高于2002级学生的平均成绩,P＞0.05,差异无统计学意义;但是,2007级学生考试成绩的中位数(86)较2002级学生考试成绩的中位数(81)提高,而且2007级学生较2002级学生考试成绩全距缩小,标准差缩小.计算机辅助教学能够保证学生学习医学影像学的效果,且克服了以往胶片教学中胶片老化、破损、学生学习相互制约干扰等不利因素,是医学影像学教学的趋势.     

多媒体在医学影像学见习教学中的应用探讨

通过总结分析多媒体教学在医学影像学见习教学应用中的优势及不足之处,介绍了寻找纠正不足的可能性解决方法,以期在今后的见习教学中不断改进,提高教学质量。     

影像见习数字化教学实践方法及体会

医学影像学发展突飞猛进,图像信息已经由原来的传统胶片式记录,发展到现在用数据形式保存、无胶片化管理,相应地,医学影像学教学也趋向数字化、无胶片化发展,本文小结近年来在实践中摸索影像见习小课教学数字化的方法及体会     

如何搞好医学影像学的见习教学

近年来,随着科学技术的飞速发展,影像设备有了很大的改进,特别是CR、DR、CT、MRI等数字影像设备.医学影像学在医学领域中具有举足轻重的地位,每个临床医学生都应掌握医学影像学的基础知识、基本理论和基本技能,而在现今的职业医师考试中也占有较大比例,因此,医学影像学的教学也显得越来越重要,如何在短期内让学生掌握各种影像诊断知识及提高学生的学习效率一直是笔者探讨的问题.笔者认为做好以下几点有助于提高见习课的教学质量.     

PACS在构建医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库中的应用

目的评价医学影像图像与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像学教学中的应用价值。方法利用PACS构建医学影像学电子教学图片库,积累了有价值的影像资料近3万份,制作了全套多媒体演示型课件、网络课程和电子图片考试试题库,建立了大屏幕多媒体阅片室。结果医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库的构建,改变了传统的医学影像学教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,在医学影像学教学和临床实习、见习中获得了一致好评。结论PACS有利于提高医学影像学教学质量,值得进一步完善和推广。     

PBL教学法在影像诊断学见习课教学中的应用

目的探讨"以问题为基础"(problem based leaning,PBL)教学法在影像诊断学见习课教学中的应用价值。方法选择医学影像学系2010级、2011级临床专科学生为研究对象,以年级为单位分别进行影像诊断学见习课传统教学法和PBL教学法教学。教学内容均选择影像诊断学呼吸系统相关章节。以随堂小测验成绩和问卷调查结果作为评价指标。结果PBL教学法的教学效果明显优于传统教学法。结论在影像诊断学见习课教学中,PBL教学法有助于教学质量的提高。     

提高急救医学见习教学效果的体会

对急救医学这门新兴独立学科的见习带教体会作了初步总结，提出了急救医学见习教学的侧重点在于对学生急救意识和基本急救技能的培养，采用了现场一抢救室一手术室一体化的见习教学模式，合理、灵活地安排了见习教学时间，为进一步提高和完善急救医学见习教学工作提供了参考。     

妇科方向班影像学见习教学创新性实践

通过对妇科方向班影像学见习教学地位和任务的分析,探讨了在影像学见习教学中方向班实施的组织策略及创新性教学方法,指出其具有激发学习兴趣、强化洞察能力、催醒创新意识、发挥现代教育技术优势以及注重学生主体地位的作用.     

基于多媒体与网络技术的影像学实习教学改革研究

随着教学改革的深入与发展,以计算机技术为核心的教育技术在临床教学中发挥着重要的作用。针对传统影像学实习教学存在的问题,将多媒体和网络技术应用于影像学实习,对于减轻教师的劳动强度、提高教学质量、激发学生的学习兴趣有重要意义。     

“立德树人”视域下思政元素融入医学超声影像学“混合式教学模式”的探索与实践

目的探讨“立德树人”视域下思政元素融入医学超声影像学“混合式教学模式”的应用效果。方法选取蚌埠医学院2017级184名医学影像学专业学生作为研究对象。采用“互联网+课程思政”、案例教学等教学方法,将思政元素与超声医学专业知识有机结合。应用医学超声影像学课程思政教学调查问卷、关怀能力评价量表及加利福尼亚批判性思维倾向量表,测评教学效果。结果教学实施后,90%以上的学生认为有效提高了爱国主义意识、提升了人生观与价值观,增强了专业认同感、治病救人的责任担当、职业道德与职业素养、人文关怀理念及医患沟通技巧等;学生的关怀能力评价量表和批判性思维倾向量表各维度得分及总分均高于教学前（P < 0.05~P < 0.01）。结论“立德树人”视域下将思政元素润物无声地融入医学超声影像学“混合式教学模式”,可在培养卓越的社会主义医学影像人才过程中发挥重要作用。     

医学影像学数字化教学改革与实践

医学影像学是一门实践性很强的学科,传统的"观片灯"式的教学方法已不能适应现代医学影像学的教学要求,医学影像学数字化教学改革势在必行。文章从数字化教学系统的资源配置、数字化教学模式的建立、数字化教学体系的管理及数字化教学质量的控制等方面详细论述了医学影像学数字化改革实践中的软硬件建设及需解决的关键问题,为医学影像学数字化教学改革的实践提供了有理、有力的理论基础及实物参照。     

临床医学专业实习教学模式的改革与实践

目的探索适合当前医学教育实习环境的临床实习教学模式。方法针对青岛大学医学院培养应用型医学人才的教学目标,借鉴执业医帅资格考试的形式,按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的要求,以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导,建立由临床实习培训和考核模块组成从认知领域、精神运动领域和情感领域三方面培养的临床实习教学模式。结果参加实习的青岛大学医学院2002级～ 2004级临床医学专业357名学生毕业考试的理论、临床技能及医患沟通技能成绩逐年提高,差异具有统计学意义。结论改革后的临床实习教学模式对提高医学生临床技能、职业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。     

医学影像学专业课程模块化教学法应用的探索

目的 探讨并明确医学影像学专业课程中医学影像检查技术学与医学影像设备学开展模块化教学改革的必要性及可实践性。方法 以2019级本科医学影像学专业的医学影像检查技术学与医学影像设备学教学内容进行模块化划分,设置实验组与对照组。实验组采用模块式教学法进行授课,对照组采用传统教学模式进行授课。将两组学生的期末考核成绩和学生对教学效果的满意度进行分析。结果 实验组学生的期末考核成绩及教学效果的满意度调查结果均高于对照组(P<0.05)。结论 医学影像检查技术学与医学影像设备学课程模块化的实施,有助于学生知识体系的构建,能够培养学生的主观能动性,明确了复合型实用型医学影像人才的培养目标,进一步解决医用影像检查技术学及设备学教学中的实际问题。     

临床医学生医学影像学综合能力的培养

分析总结医学影像学的教学改革,探讨如何培养临床医学生的影像综合应用能力,建立更适应临床专业的教学模式,促进学生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变,从而提高教学质量,培养学生的综合能力素质。     

PACS/RIS系统在医学影像学教学中的优势

目的评价将PACS/RIS系统应用于医学影像学教学中的优势。方法利用PACS/RIS系统进行医学影像学的临床教学,与传统的教学模式相比较,发现优势。结果运用PACS/RIS系统进行教学后减轻了教师的劳动强度,激发了学生的学习兴趣,极大的提高了教学效率和质量。结论 PACS/RIS系统在教学中具有很大的优越性,在医学影像学教学中发挥重要的作用。     

以科研实践活动为形式的自主性学习模式的探索

如何培养医学生自主学习能力,建立医学生自主学习模式是当前高等医学院校教学改革面临的一个重要课题.目前,许多医学院校都从教师"教"的角度对自主性学习进行了相应的理论和实践研究,为培养医学生创新意识、科研思维.从多角度探索自主性学习模式.首都医科大学以学生科研实践活动的形式,从学生"学"的角度阐述和分析了自主性学习模式的运行机制和效果,并对其有待完善之处提出了思考.     

八年制医学生大学物理学教学探索与实践

为使八年制医学生更好地理解和掌握大学物理学基础知识,培养医学生理论联系实际的能力,本文分析了八年制医学生大学物理学课程的学习现状,通过课下与学生积极交流及问卷调查等方式,了解信息,针对八年制医学生的特点,提出并实践若干教学改革措施,如以医学问题的提出和解决向学生介绍大学物理学的基本思想、规律和方法;优化面向医学生的大学物理学教材;改革考试方法等。教改的实施激发了八年制医学生学习物理学的兴趣,使学生们意识到物理学与医学是紧密相连的,在提高学生学习成绩的同时也培养了学生学以致用的能力。     

MIRC软件在影像学教学中的应用

随着医学信息化教学的发展,以教学医院的图像存档与传输系统（picture archiving and communication system,PACS）为基础、影像数据库为依托,采用西门子medical imaging resource center（MIRC）软件进行教学。实践证明,相关软件的应用有利于提高影像学教学的生动性,激发学生学习积极性,革新传统的影像学教学考试形式,在影像学教学中发挥越来越大的作用。