中医药院校组织学与胚胎学混合式教学实践

针对中医院校组织学与胚胎学教学中存在课时少、内容多的情况,采用传统教学和混合式教学进行对照研究,评价2组教学效果。结果传统授课组、混合式教学组平时成绩差异无统计学意义;混合式教学组实验成绩和综合成绩均高于传统授课组。表明混合式教学较传统教学有更好的综合教学效果,为混合式教学在中医药院校组织学与胚胎学的开展提供了支撑。     

线上线下混合式教学应用于中医儿科的实际效果

目的 在中医儿科教学中应用线上线下混合式教学模式,并分析其实际效果。方法 选取2020年3月—2021年9月,在中国医科大学附属盛京医院中医儿科实习的100名学生,根据教学模式不同,将其分为2组。结果 与对照组学生相比,观察组学生基础知识、查体及问诊、诊断及治疗、病历书写等成绩更高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组专业知识掌握程度、主观能动性、表达及交流能力、自信心提升、学习效率、教学认可度等方面教学效果评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学生人际关系能力、问题解决能力、自主学习能力、专业知识掌握度等方面自我评价均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 与传统教学相比,线上线下混合式教学可提高中医儿科教学效果,且有助于学生综合能力的培养,学生自我评价认可度更高,是一种可行的教学模式。     

基于混合式教学的内科学教学设计及应用

内科学是一门理论学习向临床实践过渡的课程,具有理论与实践结合紧密、学习难度大等特点,而混合式教学是将线上线下教学相结合的一种教学模式,可以充分发挥学生自主学习的能力。文章尝试性地将线上线下混合式教学法应用到内科学的教学实践中,线上教学通过网络或手机APP呈现,线下教学引导学生探究分析,教师讲解指导,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,以期提高学生自主学习能力和课程的教学效果。混合式教学法能有效提高学生自主学习的积极性,有利于学生临床思维的构建。     

线上线下混合式教学在中医妇科学的应用

随着传统教学模式弊端的日益显露,互联网信息技术的不断革新,一种将传统教学优势与线上教学优势相结合的线上线下混合式教学迅速发展。河南中医药大学中医妇科学科经过近3年的努力,采用线上与线下相结合的方法,灵活运用多种教学方法,充分调动了学生的积极性,全面提升了学生的综合素质,真正做到“以学生为中心”。     

线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素挖掘和融入策略研究

目的 从病理学中挖掘学科思政内容,并寻找有效的融入策略,真正做到思政教育和专业知识的有机结合,在教授专业理论知识的同时,提高学习者的整体素养。方法 通过线上线下混合式教学,深度发掘病理学课程中的学科思政内容,并整合到课程目标、课堂设置以及整个课程教学过程中。结果 通过对线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素的挖掘和融入,可以有效地激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,学生的考试成绩和综合素质均有所提升。结论 该教学方法的教学效果良好,并可以有效实现课程思政的软着陆,实现立德树人目标。     

硕士研究生医学统计学课程线上和线上线下混合式教学模式下学习效果自评分析

目的 调查线上教学和线上线下混合式教学2种模式下学生对学习效果的自评情况,以评价在新型教学模式下学生的获得感。方法 结合学校实际教学安排,在2020级专业硕士学位研究生和科学硕士学位研究生中,分别开展线上教学和线上线下混合式教学,并在学期末采用调查问卷收集学生的基本信息和对学习效果的自评情况。结果 采取混合式教学的学生自评结果优于线上教学（P<0.05）;线上教学模式下,既往学习过相关课程的学生自评满意度高于未学过的学生（P<0.05）;2种教学模式下平台满意度和学习效果自评满意度均存在相关性（P<0.05）。结论 现阶段,线上线下混合式教学模式更适合医学类硕士研究生的医学统计学教学,同时,提高网络平台的功能能够进一步促进教学效果的提高。     

战地本草课程线上线下混合式教学的实践

战地本草是一门以野战环境下能直接服务于战争及特殊军事作业的野生植物为研究对象,教授生长军官及基层一线作战官兵战地本草的辨识技巧与使用方法,提高部队生存率与战斗力,培养学员“姓军为战”的精神理念的课程。此文对线上线下混合式教学模式在战地本草课程中的必要性与应用进行阐述,对此种模式在军事人才培养上的应用与价值进行分析,以期为探索提高“三位一体”新型军事人才培养质量的教育方式提供新思路、新方法。     

海洋中药学线上线下混合式教学模式实践

<正>教育部办公厅颁布《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,强调运用现代信息技术促进教育教学的改革与发展,通过两者的深度融合促进优质教育资源共享。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》^[1]中也明确提出,坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,推动高校建设并向社会开放在线课程,     

基于雨课堂的线上线下混合式教学在《伤寒论》中的实践与思考

文章从教学设计、教学过程、形成性评价及课程反馈问卷等方面,对基于雨课堂的线上线下混合式教学在《伤寒论》中的实践进行了总结和思考,以期不断提升教学质量,并为今后线上线下混合式教学模式的开展积累经验,同时也为《伤寒论》的教学改革探索新道路。     

中国医学史线上线下混合式教学方法初探

线上线下混合式教学是因科技进步、教育发展而产生的新的教学形式,河南中医药大学中国医学史课程较早地采用了这种教学方式。针对这种新的教学形式,教育者必须改变教育理念,改革教学方式。在具体教学方法上,对于新的教学方式带来的新情况,教学团队采用了互动混合式教学法、课下小组学习法、分享阅读教学法等,获得了好的教学效果。     

《金匮要略》线上线下混合式教学模式建设历程与体会

《金匮要略》的学科属性决定了其教学应是传统与现代教学模式的融合。湖南中医药大学《金匮要略》线上线下混合式教学历经10年建设,边建设边实践,通过实践来验证并改进教学模式,多维度线上资源与多元化线下课程有机融合为整体,教学实践初见成效。构建更科学与全面的形成性评价模式是下一步的重要建设任务。     

针灸学线上线下混合式金课建设与评价

金课,又称为一流课程。吴岩司长首提“两性一度”的金课标准,主张合理运用现代信息技术手段,开辟“智能教育”新途径,打造金课,淘汰水课,努力营造积极热烈的课堂教学氛围。2020年,团队主讲的针灸学课程荣获辽宁省级线上线下混合式一流课程。在“互联网+”带来的巨大技术变革时代背景之下,笔者将现代信息技术与针灸学课程优质教学资源有机结合,不断建立与完善针灸学一流课程,逐渐探索与实践“线上线下混合式金课”教育教学改革,以期中医院校各专业学生针灸学教学质量以及学生自主学习能力、综合素质的提高。     

中医药院校病理生理学混合式教学模式的应用

混合式教学是一种线上和线下教学的结合,突破了传统课堂的时间和空间限制,其价值在于从单向知识技能教学向线上自主学习与线下实践相结合的一体化教学转变。基于混合式教学特点,此文以病理生理学在线开放课程为例,从构建线上、线下课程以及考核体系等方面探讨混合式教学在病理生理学教学中的应用,为病理生理学教学改革提供借鉴经验。     

中医骨病科学线上线下混合式课程的建设体会

目的 通过实施中医骨病科学线上线下混合式课程教学模式,开展一流本科课程特别是优秀精品课程的建设,打造体现中医骨伤专业特色的“金课”。方法 总结课程线上和线下混合式教学建设的目标、内容、方法,总结出混合型线上线下教学课程的建设体会。结果 应用问题式（PBL）教学法、案例库教学法。骨科实践教学应用3D打印技术和标准化病人;线上骨病实验教学应用虚拟仿真实验平台。结论 上述先进的教学方法和前沿的教学手段提高了中医骨病学的教学效果,值得在中医骨伤专业教学中进一步推广应用。     

中医药院校生理学教学的探讨

生理学是研究正常人体生命活动规律及其产生机制的一门学科,是后继的药理学、病理生理学及临床各学科的基础,也是中医药院校中医、骨伤、针灸、中西医结合等专业的主要课程.中医药院校生理学的教学任务、作用与地位和西医院校有着明显的不同.中医药院校的任务是为继承和发扬中医药学培养实用型中医药人才.     

中医药院校五禽戏教学的研究和探讨

通过调查访问了解和查询资料,对在中医药院校体育教学中运用五禽戏进行体育教学的情况进行研究和探讨,对五禽戏的教学思想、教学模式、评价方法进行总结、分析、研究提出建议。     

线上线下混合式培训在科室医护人员专业培训中的应用与探讨

目的 设计并探讨线上线下混合式培训对科室医护人员专业培训的效果、完成率及满意度的影响.方法 将重症医学科80名医护人员作为本次研究的对象,按照培训方法的不同,分为传统培训组和混合培训组,采用随机分配方式,每组各40人.传统培训组医护人员采用线下集中授课培训模式,混合培训组医护人员采用线上线下混合式培训模式.两组医护人员...     

基于线上线下混合式一流本科课程打造医学免疫学“金课”的教学实践初探

2018年,教育部在成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议上,首次提出“金课”一词,指出对大学生要合理“增负”,打造有深度、有难度和有挑战度的“金课”,并把“金课”的特征归结为“两性一度”,“两性”是指高阶性和创新性,“一度”则指挑战度^[1-2]。2018年起,教育部启动一流本科课程建设“双万计划”,至2020年教育部推出首批包括线上线下混合式在内的国家级一流本科课程共5118门^[3]。我校的医学免疫学于2020年1月获广西壮族自治区教育厅批准认定为线上线下一流本科课程,以此为契机,课程建设团队致力于打造适合临床医学专业的医学免疫学“金课”。     

高等中医药院校应开展知识产权教学

我校是国家中医药管理局直属的中医药院校之一,近几年来,获得的国家级、省部级课题甚多,并取得了一批高水平的科研成果。由于在成果的开发和转化知识产权的保护与利用等方面意识不强,影响了科研成果转化为生产力的速度。     

中医药文化融入中医药院校大学英语课程思政的研究

中医药院校肩负着培养我国中医药高层次人才的重任。大学英语课程是中医药院校受众面最广的通识课程,具有课程思政的重要意义。中医药院校应结合中医学科优势,对中医药文化融入大学英语课程思政的路径进行有益探索和实践。文章通过引领多维育人目标、创新教学模式,在“产出导向法”下进行教学改革,开展大学英语第二课堂建设,提升中医药文化思政教育的效果和实效性,构建一套比较完备的中医药文化融入大学英语课程思政的体系。