中医内科学思政课程建设浅窥

目前思政课程方兴未艾,对中医内科学来说,思政课程同样至关重要。中医内科学思想政治教育的主要融入点包括：引导学生坚定理想信念;厚植爱国主义情怀,弘扬中医药传统文化;引导学生在品德修养上下功夫;引导学生增长知识;培养学生奋斗精神;引导学生在增强综合素养上下功夫。思政育人目标寓于教学内容中,包括病因病机、历代沿革、诊断、辨证要点、概念等。中医思政课程采用“5L”教学法,采取期末考试与平时考核相结合。     

三全育人视域下中医各家学说课程思政建设路径的探索

加强高校课程思政建设,是落实习近平总书记关于教育重要论述的战略举措,也是落实立德树人根本任务的中心环节。此文以“课程思政”为切入点,阐述了课程思政教学对学生全面发展和教师素质提升的重要意义,充分挖掘了中医各家学说课程中蕴含的思政元素,探索了线上线下课堂和课外临床实践两种思政教学手段。只有牢牢把握“三全育人”的深刻内涵,将思政元素润物无声地融入教育教学各个环节,才能有效地引导学生树立正确的人生观和价值观,成为德才兼备、能担重任、可堪重用的栋梁之材。     

《药事管理学》“模块融入式”课程思政的设计与探索——以“药品生产管理”为例

药事管理学具有社会科学与自然科学的双重属性,文章以药事管理学中的“药品生产管理”章节为例,围绕药品生产管理的专业知识体系,结合学生的兴趣点、行业热点和社会焦点问题,探究性地开展“模块融入式”思政教学设计,通过课堂引导、自主探究、社会实践三个模块有序融入德育要素,使思政教育与学生的专业学习相结合,在潜移默化中实现了课程思政的教学目标,得到学生的认可,取得了良好的教学效果。     

思想政治教育在中医院校人体寄生虫学教学中的应用

高校教育的中心环节为"立德树人",思政教育和专业知识的学习同等重要。通过教学改革实现思政课与专业课协同育人的格局,是目前思政教育改革的重要方向和举措。本文结合中医院校特点,挖掘人体寄生虫学教学中的思想政治教育素材,在人体寄生虫学教学中突出以"业"报"国"的爱国主义教育;树立正确的世界观、人生观和价值观教育;增强中医院校学生的专业认同感;激发创新意识、实现全方位育人。通过专业课课堂渗透"思政"教育,提高学生的整体思想政治素质。     

中医诊断学课程思政改革实践

在多元化的今天,高校思政教育尤为重要,课程思政应运而生。中医诊断学是中医课程体系中的主干课程,是培养学生临床实践能力、培养优秀的中医综合人才的基础和重要课程,因此在中医诊断学中开展课程思政教育尤为重要。在中医诊断学中融入思政教育,深入挖掘课程思政资源,建立课程体系,调整中医诊断学的评价体系和教学方法,打造中医诊断学思政课堂,提高学生积极性和主动性,引导学生树立中医药文化自信和专业自信,提升学生的政治素养,树立正确的意识形态,同时也促进教师自身的政治理论水平和教学水平的提高。     

生药学课程思政建设典型教学案例实施——以天麻为例

生药学是药学专业的核心课程,此文以天麻为例探讨生药学课程思政建设典型教学案例的实施。教学过程中自然地引入课程思政教学元素,能够更好地将专业知识与思政元素结合起来,树立正能量,引导当代大学生敢于担当、勇于奋斗、勤奋学习、锤炼身心。将思政元素编入专业课程之中,使之浑然一体,引导学生情境浸入、实践探索、深度思考,帮助学生坚定学习信心、内化职业认同。此文旨在探究课程思政融入教学的具体实施方法,为生药学课程的教学提供思路。     

思政元素融入中医基础理论PBL教学模式探析

将思政教育和专业课程学习融合将是今后高校思政教育的潮流和趋势。中医基础理论课程作为中医院校所有专业的必修课及启蒙课,是构筑大学生文化自信的重要途径,是提升大学生专业热情、认知度和满意度的重要桥梁。笔者以PBL教学思想为指导,采用调查问卷、课堂引导、课后访谈、分组研讨、自主学习等方法,对医学院校中的2个非医学(中药与工程)专业的中医基础理论教学进行融入思政元素的实践与探究。在实施过程中,围绕“专业热情”与“科学精神”2个思政元素聚焦点进行引导和沟通。从调查的结果所得的体会是:专业课堂的“隐形思政”功用大有可为;思政元素融入专业课堂需要策略;对专业课堂的思政效果评价要慎重。     

以学生模特为抓手的点穴课教学策略探析

点穴课是经络腧穴学的重要实践课程。学生是教学设计的起点，结合当下以学生为中心的教学模式，设计引导学生自主、合作学习的教学方法至关重要。学生模特在点穴课的教学实践中扮演着越来越重要的角色，但其存在一定局限性，且大学生心理被忽视等问题。此文将以学生模特为抓手，优化学生模特分组和安排，完善教学设计，关注大学生心理健康发展，注重医学素养和思政教育，以期为实践课程教育提供新思路。     

融入课程思政的找茬法在PBL教学的实践

新时代的教育理念要求专业课与思政课要充分融合,形成课程思政教学新模式,其根本任务是立德树人。医学院校中以问题为导向的教学模式（PBL）被广泛采用。如何在PBL教学中既融入课程思政,又能调动学生的学习主动性成为现阶段教学中的困难之一。基础医学课程教学中,因其学科特点,需要探索新的教学方法。“找茬”教学法在PBL教学中通过鼓励学生主动提出批判性的问题,即“找茬”,既可以达到PBL的目的,又能达到课程思政的目的,践行以学生为中心的教学理念。     

课程思政对高职护生仁爱精神的培养研究

目的 探索在《护理礼仪》课程中融入思政教育对护生仁爱精神培养的效果。方法 在2021—2022年第一学期选择河南护理职业学院2021级护理专业52人的班级作为研究对象,以一学期为培养周期,该试验班采用线上线下混合式教学,同时融入课程思政教育,包括教师在课前将内容上传至中国大学MOOC和智慧课堂平台,学生提前进行学习;课堂教学中先检查学习效果,根据学生的情况进行授课,在授课中依据教学内容适时渗入思政教育内容;课后进行反思和调查。调查包括入校新生的医德现状、试验班学生课程思政教育前后的仁爱精神表现,并对试验班学生课程思政教育前后仁爱精神表现及程度进行自身对照比较。结果 入校护理专业新生的医德认识不足,渴望进行医德教育;试验班学生的仁爱精神表现及程度在课程前后比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 课程思政教育有利于护理专业学生的仁爱精神、职业道德和正确价值观的培养。     

基于中药学专业核心课程中药分析学课程思政的探索与实践

针对中药学专业及学生特点,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标,整合教学内容,构建基础知识模块,方法学模块,应用模块、拓展模块和课程思政模块化课程体系。挖掘中药分析学课程教学中蕴含的思政元素,研究专业核心课程教学与“思政”教育有机结合的基本思路、教学策略与评价方法,将思政教育贯穿于课程教学的全过程,在知识传播中增强学生的专业认同感,培养学生的职业道德,以达到润物无声的教育效果。     

思政教育融入中药药理学课堂教学的探索

“思政教育”融入课堂教学是高等教育的一种重要的教学理念。中药药理学是中药学专业的必修课,此文围绕中药药理学科任务、作用特点、科研实践等方面,从中医药人的责任与使命、辩证法、伦理道德及诚实守信等角度挖掘相关的思政元素,以问题引导、案例讨论等方式融入课堂授课中进行初步探索。问卷调查结果显示,大多数学生认可专业课中融入“思政教育”内容,这对专业兴趣的提高和专业素养的形成有一定的促进作用。中药药理学教学中融入“思政教育”可以提高课堂教学质量,对培养德才兼备的专业人才有重要意义。     

论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育

对中医院校核心课程《方剂学》的"课程思政"教学改革提出了以下方案:一是结合课程特点,挖掘思政元素;二是修订融入思政教育的教学大纲,匹配教学设计;三是强化自我教育,纳入分数考核;四是督导与评教结合,强化教学过程管理;五是将课内教育与课外自主学习相结合,拓展思政教育的实效性。通过改革,使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育,同时增强学生对于中医药的文化自信。     

中医内科学结合中华优秀传统文化进行课程思政教育

结合中华优秀传统文化进行中医内科学课程思政教育建设,将思政和专业课结合,树立中医学生的文化自信、中医自信,更好地培养学生中医思维,提升思想政治教育水平,认识中华优秀传统文化,达到教书育人的目的。在中医内科学课程思政的过程中,要注意挖掘思政元素,进行课堂设计与实践,应结合优秀传统文化,以医学人物为切入点,感受儒家仁礼对于人的价值;要以哲学思想弘扬中医文化;要结合优秀传统文化,完善自身职业道德。在中医内科学教学中融入思政元素对于学生也具有重要意义。     

《内经选读》课程与思政教育相结合的思考

通过综合湖南中医药大学教师思政培训导向及教师在教学实践过程中的发现,认为目前该校本科教学过程中需要通过引入思政教育来解决的学生问题主要包括择业、学习目标、心理、文化自信4个方面.笔者从“立德树人”的教育宗旨出发,以《内经选读》课程中养生篇章、病证篇章以及阴阳理论部分内容的教学为例,就目前的《内经选读》教学如何与思政教育...     

探索科研实验平台课程思政教育教学改革提升研究生综合素养

新时期“中国梦”大背景下对于高校大学生思政教育的关注度越来越高,新时代课程思政教育的根本任务为医学研究生思政教育指明了方向。本文立足于科研实验平台医学研究生教育教学特点,以课程思政理念对学生思政教育的意义分析为理论基础,充分把握当前科研实验平台医学研究生课程思政教育教学存在的问题,进而探讨在新时期以课程思政理念为引领,大力推进科研实验平台医学研究生思政教育的路径,以期为科研实验平台医学研究生的课程思政教育教学改革提供有效的借鉴方案。     

人体解剖学课程思政中融入王清任学术思想的探索

王清任学术思想具有丰富的思想政治教育资源,系统挖掘和梳理其学术思想中严谨求实、敢于探索、破旧立新、转变思维、尊重生命的思政元素,并融入人体解剖学课程思政的教学实践中,有助于瞄准中医专业学生的思想共鸣点,开展正确的价值引导和教育,增强专业认同感。探索具有中医特色的人体解剖学课程思政,将为中医专业人体解剖学课程思政提供新的参考。     

高校遗传学课程思政教育的探索

将思政课程和课程思政同向同行体系融入专业课程的教学过程中,是立德树人、全方位对学生开展思想政治教育的有效途径。通过介绍遗传学课程开展课程思政的必要性,实施过程中引入经典疾病案例、介绍最新科学研究进展、探讨古人发明创造,讲述遗传学家故事,以此为切入点,把思政教育融入教育教学各个环节,在实施翻转课堂教学、线上线下相结合的混合式教学中,潜移默化地实现遗传学专业课程的课程思政。     

中医临床护理学融合思政教育的探索与评价

目的 探讨中医临床护理学融入思政教育的教学效果，为护理专业课融合思政教育的研究提供参考。方法 选取北京中医药大学2018护理专业共110位学生参与研究，在完成中医临床护理学课程的当天采用不记名方式进行现场问卷调查，借助统计软件SPSS 20.0对数据进行分析以均数、标准差为核心指标从学生素养培养、能力培养、教学过程评价与课程总体评价4个维度进行评估。结果 学生在素养培养、能力培养中各条目的满意度均高于85%,最高得分为中医文化素养与中医辨证思维、最低得分为职业责任感；在教学过程评价与课程总体评价中各条目的满意程度均高于84%,最高得分为教学态度是否认真积极、最低的得分为思政与课程融合情况。结论 中医临床护理学与思政元素在理论知识、操作技能与临床实践中形成了有效的融合，且学生接受度高、反馈良好，将思政元素与教学相融合可显著提高学生的专业素养与学习能力。     

药物合成反应教学过程中渗透课程思政教育的探索

课程思政是培养创新型高素质人才的有效手段,以制药工程专业课程药物合成反应为依托,在传授专业理论知识的同时,将课程思政教育融合到整个教育教学过程中,实现全方位育人的目的.文章在全方位育人思想要求的大环境气候下,充分挖掘了本门专业基础课程中潜在的思政元素,使学生的专业素养实现质的飞跃,并重塑学生正确的人生价值取向.