临床康复学线上线下混合式教学实践

目的 探讨分析联合线上课程、虚拟仿真教学实验项目的混合式教学模式在临床康复学中的应用效果。方法 选取浙江中医药大学康复治疗学专业2018级学生作为研究对象,对照组采用传统教学法,实验组应用混合式教学法。应用学生期末考试成绩、问卷调查情况评估教学效果。结果 实验组理论期末考核总成绩、病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。实验组教学满意度更高。结论 混合式教学法可以有效提高学生自主学习能力,增强其康复思维能力。     

基于互联网+的混合式教学实践——以《临床康复学》为例

目的：探讨联合线上课程、虚拟仿真教学实验项目的混合式教学模式在临床康复学的应用效果。方法：选取浙江中医药大学康复治疗学专业2018级的80名学生为研究对象,对照组41人,采用传统教学,观察组39人,采用混合式教学,比较两组学生期末考试成绩、问卷调查评估教学效果。结果：观察组理论考试成绩、病例分析题成绩均高于对照组(P<0.05),观察组教学满意度更高。结论：混合式教学法可以有效提高学生自主学习的能力,增强康复思维能力。     

运动疗法专业教学方法的经验探讨

近年来,随着康复医学在我国的发展,康复治疗专业教学水平的提高也不断地受到重视,而康复治疗专业在我国是一门医学与现代科学技术相互融合、渗透的新兴医学应用技术型专业。运动疗法作为康复治疗技术中一个重要的组成部分,教学质量和学生掌握理论的程度是在实际操作中发挥重要作用的基础。河南中医学院自2005年开设了康复治疗五年制本科专业教育以来,根据康复治疗专业的特点和教学目的,     

康复评定学课程教学模式改革与探索

康复评定学是康复治疗学专业主干课程,也是一门实践性很强的学科,如何避免传统教学方式的不足,提高学生动手操作的能力,我们从教学方法、强化自主学习能力、实训室开放及教学考核等多方面进行了教学改革,以提高学生的自主学习能力及实践能力。     

数字化虚拟解剖技术在康复治疗学解剖教学中的应用

数字化虚拟解剖技术,能够提供三维解剖学的立体图像和精确结构,现在被越来越多地用于解剖课程的教学。此研究采用美国VH Dissector数字化虚拟解剖技术,评估康复治疗学专业学生解剖教学的应用效果。结果发现数字化虚拟解剖技术与传统解剖教学方法相结合,能够激发康复治疗专业学生的解剖课程学习兴趣,提高学生的学习效率,具有更好的教学效果。     

康复治疗专业生理学课程的教学改革思考

生理学是康复治疗学专业的基础课程之一,具有重要的地位和作用。随着时代的发展,如何进行康复治疗专业生理学课程教学标准、教学思路以及教学模式的改革,更好地发挥生理学对于康复治疗专业的基础作用,值得思考和探讨。     

基于CBL教学法探索临床康复学课程思政建设

课程思政是具有中国特色的新型课程观,是高校落实立德树人根本任务的重要举措。作为医学专业之一的康复治疗学专业同样肩负着为我国医学事业培养医德、医术杰出的康复人才,培养兼具家国情怀和国际视野的复合型人才的重任,只有在康复治疗学专业推进课程思政建设,才能更好地解决康复专业培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。临床康复学是康复治疗学专业学生的必修课,是连接学生学习生涯和社会实践的最后也是最重要课程之一,是一门对学生的专业思想和社会责任感具有深刻影响的专业课。文章基于案例教学法(CBL)探索临床康复学课程思政元素的构建,旨在探索出切实可行的临床康复学课程思政的建设路径。     

我校临床康复学教学改革探索

《临床康复学》是康复治疗学专业一门非常重要的临床应用课程,涉及临床各科疾病的内容特别广泛,传统教学方法很难使学生熟练掌握大量知识和技能。在"协同创新、中西并重,康复治疗学专业应用型人才培养模式的构建与实践"的教学研究改革中,通过对教学模式、实践考核等内容不断协同创新改革,激发了学生的学习兴趣,加强了学生的实践动手操作能力,提高了教学质量,教学效果较佳。     

中西医结合妇产科学线上线下混合式课程的构建

线上线下混合式课程应用互联网技术等新型教学方法,线上建设中西医结合妇产科学慕课,结合该课程教学特点与翻转课堂的优势,以知识、能力、价值三维目标为导向,构建中西医结合妇产科学线上线下混合式课程,优化教学评价,更好地践行“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想,提高教学质量,培养实用型、创新型和可持续发展型医学人才。中西医结合妇产科学被评为省级一流课程、思政示范课程。与传统教学相比,接受混合式课程教学的学生合格率较前稍升高,平均学习成绩明显升高,学习体验较前改善,学习更加投入,合作性学习增多,教学评价更佳。这提示混合式教学模式是正确的教改方向,也为如何打造中西医结合妇科学领域线上线下混合“金课”、获得显著教学成果提供了一定的经验和理论支持。     

功能解剖学教学现状与改革探索

功能解剖学是一门研究正常人体结构与功能关系的学科,是结合多门学科的一门交融学科,因此相关学校在完成功能解剖学的教学过程中,要注重教学模式及教学方法的研究及应用,从而提升教学效果,激发学生的主观能动性。本文从对康复治疗学专业学生开展功能解剖学的教学现状出发,探索高校在开展功能解剖学时如何对教学进行改革以提升教学质量。     

混合式教学视域下中药材加工学的课程思政建设与实践

中药材加工学是中药材生产阶段为中药饮片炮制、药剂生产提供商品药材所进行的一门独特的传统加工技术，采收和加工中蕴含着丰富的中医药文化和中华传统文化精华。中药材加工学作为中草药栽培与鉴定和中药资源与开发专业的主干课程，除充分利用已有的线上线下混合式课程资源外，还在教学中融入了课程思政，这既是传统文化的一种回归，又是在专业课中进一步提升学生思想道德水平的新方法。构建基于混合式教学的课程思政模式，既能使移动式教学和多元互动教学成为可能，又能将立德树人贯穿到教学的全过程。混合式教学与课程思政的有机融合和相互促进，能使学生遇见更好的课堂，实现灵魂的碰撞。     

基于混合式教学的内科学教学设计及应用

内科学是一门理论学习向临床实践过渡的课程,具有理论与实践结合紧密、学习难度大等特点,而混合式教学是将线上线下教学相结合的一种教学模式,可以充分发挥学生自主学习的能力。文章尝试性地将线上线下混合式教学法应用到内科学的教学实践中,线上教学通过网络或手机APP呈现,线下教学引导学生探究分析,教师讲解指导,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,以期提高学生自主学习能力和课程的教学效果。混合式教学法能有效提高学生自主学习的积极性,有利于学生临床思维的构建。     

神经康复学中实践教学改革的重要性

《神经康复学》是康复治疗学专业主干课程之一,是康复临床最重要的组成部分,是一门实践性和应用性很强的课程。根据康复人才需求和康复治疗学培养目标,神经康复学实践教学改革非常重要,本文就神经康复学实践教学提出理论授课与实训授课相结合,提高实训教学条件,临床见习、实习和举行康复技能大赛四方面进行实践教学改革,为大力提高神经康复学教学效果和学生走向临床打好坚实基础。     

校园物理康复实验室开放与康复治疗专业学生能力的培养

康复治疗学是一门实践性很强的学科,通过实践教学培养学生操作能力是非常重要的,本文就本校业余时间开放的校园物理康复实验室,在培养康复治疗学专业学生能力方面取得了一些经验做一论述。     

基于雨课堂的壮医经筋学混合式教学模式改革研究与实践

壮医经筋学是壮医学专业中一门重要的专业课，在壮医专业教学中占据了重要的位置。但是在传统的壮医经筋学课堂教学模式下，课堂气氛不佳，教学效果也不够理想。同时，常规模式下也受到教学空间和时间的较大约束。近年来，基于雨课堂的混合式教学模式逐渐受到人们关注，并在医学教学中得到日益广泛的应用，为医学教学提供了新思路。文章对雨课堂混合式教学模式的基本内涵与特点进行简要介绍，并结合壮医经筋学的临床教学实际，选择部分学生进行分组研究，观察基于雨课堂壮医经筋学混合式教学模式的应用情况及效果，结果该教学模式获得了更为理想的教学效果。     

基于SPOC的混合式教学模式在中医筋伤学教学中的构建与思考

目的 构建中医筋伤学基于SPOC的混合式教学模式并验证其教学成效。方法 以中医筋伤学教学要求并结合广西中医药大学教学特点,搭建SPOC课程平台,构建混合式教学模式,对2019级、2020级中医骨伤科学专业学生进行教学,并和传统教学模式进行对比。结果 SPOC混合式教学模式能明显提高学生成绩,并在教学资源评价、翻转课堂效果评价、教学交流与沟通效果评价、满意度和教学效果评价4个维度获得学生好评。结论 基于SPOC的混合式教学模式能提高教学的创新性、高阶性和挑战性,可进一步研究推广。     

任务驱动下的上肢矫形器学混合式教学模式的构建与探索

随着国家政策和互联网+教育的推进,任务驱动与混合式教学被广泛开展。上肢矫形器学是假肢矫形工程专业一门重要的理论和实践课程,为了达到国际假肢矫形协会(ISPO)国际教育标准认证的要求,提高学生的理论知识和实践能力,现将任务驱动与混合式教学结合在一起,对适合该课程的教学模式进行构建和探索,以激发学生的学习动力,也希望为其它相关应用型课程提供参考。     

CBL教学法结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中的应用

目的:观察以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中的优势。方法:将40名高职高专康复治疗专业实习生分为联合教学组和传统教学组各20名,联合教学组采用CBL教学法结合情景模拟,传统教学组采用传统教学方法,通过观察两组学生实习5个月前后的理论知识水平、康复实践操作能力、教学效果自评量表的得分情况,分析两种教学方法在高职高专康复治疗专业实习生中的优劣。结果:两种教学法均能提升实习生的理论知识水平和康复操作能力(P<0.05),但CBL结合情景模拟教学提升程度更大(P<0.05);两组学生在理论知识水平和团队协作的自评上差异无统计学意义(P>0.05),CBL结合情景模拟能更好地提升实习生的操作技能和学习兴趣(P<0.05)。结论:相比传统教学法,CBL教学法结合情景模拟在高职高专院校康复治疗专业实习教学中具有明显优势,值得在康复实习中应用。     

互联网+背景下康复治疗学专业线上教学探究

在“互联网+”背景下,医学类院校大多以传统教学模式为主;面对疫情的突然冲击,教育教学扔需继续进行,“停课不停学”使线上教学成为必然的选择。康复治疗学专业要求学生不仅对专业理论知识牢固掌握,并且对专业的康复治疗技术操作娴熟。面对线上教学无法实现面对面实践教学的缺点,如何将理论教学与实践教学实现线上结合,使教学质量得到提升,使学生获得较全面的理论知识与实践知识,提高教学满意度,成为重中之重。     

康复治疗学专业“2+2”人才培养模式下学生心理适应情况——以滨州医学院为例

康复治疗学专业是实践型较强的专业。为培养应用型康复治疗学人才,提高学生实践动手能力,滨州医学院积极探讨并实施"2+2"人才培养模式。本文详细阐释了人才培养模式转变对学生心理状况的影响,为后期有针对性地展开教学及学生工作提供支撑依据。