科研思维能力的培养融入药理学实验教学中的探析

药理学实验教学是中医药院校实验教学中不可或缺的重要部分之一。教学是科研的基础,科研可以提高教学。因此,药理学实验教学中除了要掌握基础理论知识和动手实验能力外,还应培养学生严谨的科研态度,科学的思维方法,分析问题及解决问题的综合能力,为将来从事临床实践和科研工作奠定基础。因此,本文将探讨如何将科研思维的培养融入药理学实验教学中。     

免疫药理实验设计与实践教学模式探索与实践

传统验证式的药理实验教学模式不利于培养学生科研思维与科学探索能力.以培养创新思维的高水平人才为目标,对药理学实验教学模式进行了探索与实践.通过介绍SCI论文检索、教师讲解SCI论文科研设计思路、学生自主设计实验、完善考核方式等途径,形成药理实验创新教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的创新思维、操作技能和独立发现问题、解决问题的能力.教学实践证明,新的教学模式可以提高学生的综合专业能力.     

中药药理学综合设计性实验课程思政的实践与应用

<正>中药药理学是现代医药理论的重要组成部分,其实验教学在培养学生创新思维和科研能力等方面起着至关重要的作用。但目前中药药理学实验教学内容多是验证性实验,且课时较少。在具体的实验课堂中,教师先讲解和示范操作,然后学生按部就班验证性地完成实验,这通常会造成学生对相关知识的不理解、不掌握。为了促进学生解决问题能力、独立分析能力和科研能力的发展,落实课程思政“立德树人”的根本任务,我校在中药药理学实验教学中开展了综合设计性实验,并将思政元素有机融入其中,取得了较好的教学效果,现总结如下。     

以学生专业发展为导向的多元混合式中药药理学教学改革

有效的课程教学是人才培养的关键。此次教学改革以学生学习效果和专业发展为导向,在传统课堂教学基础上,采用多元混合式教学模式,培养学生中药药理学方面的专业综合能力。主要包括以下内容,课内与课外并进:提高学生对课外学习的重视程度,注重学生自主学习、总结归纳等能力的培养,提高学生获取教材外知识的能力。传承与创新贯通:在对中药现代创新性成果的教学中,加强中医药思维的融入。理论与实践相结合:理论课与实验课相通达,培养学生综合的专业实践能力。科研思维的渗透:通过科研反哺教学,培养学生科研思维,提高学生研究能力。本课程通过多元混合式教学改革,使学生的中医药理论传承意识、基础知识水平、自主学习能力、实验技能和科研能力等均得到提高,对培养专业知识扎实、综合素质较高、传承与创新能力兼备的中药学人才有积极作用。     

多模式药理学实验教学探索与改革

药理学是一门实验性学科,实验教学是药理学教学中不可缺少的一部分.通过实验教学,可使学生将实践和理论知识结合起来,加强和巩固已学理论知识;可训练学生的实验基本技能和培养科研思维与创新能力.传统药理学实验教学通常从属于理论教学,多是采用教师选择实验,学生按部就班照讲义步骤和课堂上教师教授步骤进行操作,这种教学模式不利于培养和提高学生的综合思维能力、创新意识以及科研能力.其次,传统药理学实验教学较少考虑与其他学科间的联系,各学科独立开课的形式难免出现实验内容和方法的重复.此外,中医药院校还存在西医学和中医学两套完全不同的知识体系,专业多样化,不同专业之间的培养目标和课程设置等均有较大差别.因此,传统的药理学实验教学并不能满足目前中医药院校教学的不断发展.     

关于药学类专业开设综合性和设计性实验的探讨

药学类专业是一门学科范围广、技术密集、科技创新要求高的应用性专业。该专业实验教学涵盖“药理学”、“药物化学”、“分析化学”、“药剂学”、“仪器分析”等多门课程的诸多实验。因此在目前现有的实验教学体系中进行改革,开设综合性、设计性实验课,注重相关学科的交叉联系,在实验课教学中加强对学生的基础知识、动手能力和综合素质的培养,提高学生独立思考和解决问题的能力,拓宽学生的知识面,培养学生的科研能力和解决工作实际问题思路,逐步改变传统教学模式具有极其重要的意义。     

强化《药理学》实验教学提高学生的实践能力

目的:通过多种途径加强<药理学>实验教学质量,提高学生的实践能力,培养学生严谨的科学态度.方法:从实验室建设、加强实验管理、丰富实验内容、培养学生动手能力、注重实验报告的书写等方面着手,有效开展<药理学>实验教学.结果:通过实验课的学习,既能巩固理论知识,提高动手能力,又能调动学生的学习兴趣,提高学习效率.结论:<药理学>实验是<药理学>的基础,实验教学在<药理学>教学中具有举足轻重的地位和作用.     

强化《药理学》实验教学 提高学生的实践能力

目的：通过多种途径加强《药理学》实验教学质量，提高学生的实践能力，培养学生严谨的科学态度。方法：从实验室建设、加强实验管理、丰富实验内容、培养学生动手能力、注重实验报告的书写等方面着手，有效开展《药理学》实验教学。结果：通过实验课的学习，既能巩固理论知识，提高动手能力，又能调动学生的学习兴趣，提高学习效率。结论：《药理学》实验是《药理学》的基础，实验教学在《药理学》教学中具有举足轻重的地住和作用。     

药理实验教学模式的探索与实践

传统验证式的药理实验教学方法不利于培养学生创新思维与自由探索意识.以培养创新思维的高水平人才为目标,对药理学实验教学模式进行了探索与实践.通过介绍科研学术论文检索、教师讲解SCI论文科研设计思路、学生自主设计实验并开展实验方案讨论、强化基本实验技术操作及改革考核方式等途径,形成了药理实验教学新模式.教学实践证明,与传统药理实验教学模式相结合,该教学方法可有效提高药理实验教学效果.     

医学机能实验教学体系的改革与实践

实验教学是医学教育的重要组成部分,对培养学生科研思维和创新能力起重要作用。文章介绍了河南中医学院近几年对医学机能实验教学改革,在实验室管理体系、实验教学内容、教材建设方面进行了初步探索,提高了实验用房、实验仪器设备的利用率,实验课的开出率及所开实验的层次,对加强本科学生实践能力、综合分析问题、解决问题的能力和培养学生创新意识能力等方面发挥了积极的作用。     

HOLT模式在微生物学实验教学的运用与研究

传统的实验教学模式注重的往往是实验的结果,学生在实验课上处于被动状态,这不利于学生动手能力和主动思维的培养。总结以往实验教学经验,运用HOLT模式授课,使实验课教学由“取食式”取代传统的“填鸭式”;由“手脑结合式”取代传统的“邯郸学步式”;由“创新思维式”取代传统的“机械式”。从而,增强学生的实验设计能力,提高学生的动手能力,培养学生的科研思维能力,构建学生的创新意识。     

《药理学》实验教学中设计性实验的应用

实验教学是整个药理学教学过程中的重要组成部分,设计性实验是培养学生动手能力和创新精神的重要途径.探索药理学设计性实验的实施,有助于提高实验课教学质量,促进学生综合素质的培养.     

浅析药理学实验教学改革

对药理学实验教学进行改革,可以激发学生学习的积极性和主动性,培养学生具备一定的科研创新及协作能力,既能为学生走向工作岗位奠定基础,又可提高药理学教学质量。实验教学不仅能培养学生基本实验知识和技能,还能帮助学生更深刻理解所学理论知识。如何最大限度的调动学生主观学习能动性,是每一个药学工作者应该思考的问题。     

《医学微生物学》实验教学改革刍议

以培养学生综合能力为出发点，对医学微生物学传统的实验教学模式进行改革。重新构建新的实验教学内容体系，使实验课教学具有连续性、系统性。对培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力及动手操作能力和创新思维起到了积极的作用。充分体现了教学活动的双向性。     

《医学微生物学》实验教学改革刍议

以培养学生综合能力为出发点,对医学微生物学传统的实验教学模式进行改革.重新构建新的实验教学内容体系,使实验课教学具有连续性、系统性.对培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力及动手操作能力和创新思维起到了积极的作用.充分体现了教学活动的双向性.     

神经药理学教学中培养科研素质和潜能探讨

科学研究和创新是促进药学学科发展的必要途径,培养高素质和创新能力的人才是教学研究型高校的重要目标之一。利用选修课程,在教学中融入科研内容,可以拓展学生的专业视野,补充教学内容,符合创新人才培养的要求。文章探讨将科研方法,成果和要素引入神经药理学教学,通过积极引导,挖掘学生科研思维能力和兴趣的培养渗透,可以增加学生学习的主动性、积极性、培养学生的独立思考和创新精神,有效提升学生的科研思维潜能,符合我国对培养创新型药学人才的要求。     

适应创新性人才培养的药理学实验教学改革探讨

培养有实践能力和创新精神的高级人才是现代高等教育的育人目标.传统的药理学实验教学束缚学生创新思维和医学技能的培养,改革陈旧的教学模式和教学方法,是迎合现代社会对医学人才需求的根本途径.实施药理学实验教学改革,充分调动学生对药理学学习的主观能动性,能更好地实现教学目的和任务.     

药理学实验教学存在的问题和改进设想

药理学实验是医学生必修的一门重要基础课程,也是理论基础和实践操作相互验证的学科。药理学实验教学是以药理学理论为基础,培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。由于社会对实用型和创新型人才的需求,高职医学院校的教育应该脱离传统实验模式,重点以锻炼学生自身能力为目标,培养学生勤思考能动手的能力。本文结合我校的实际情况,对药理学实验教学进行如下的分析和设想。1药理学实验教学中的问题1.1药理学实验缺乏专业特色内容传统的实验内容主要突出以验证性实验为主,主要由教师讲授相关原理和方法,学生按实验步骤操作。     

开放性实验教学模式在中医学专业生物化学实验教学中的应用

目的针对中医学专业学生的知识结构、专业特点和培养目标,探讨开放性实验在生物化学实践教学中的应用。方法随机选取南阳医学高等专科学校2014级和2015级中医学专业学生100名,2014级学生为对照组,2015级学生为实验组,每组50名学生,对照组教学采用常规实验教学方法,即验证性实验+基础操作培养+定量实验。实验组采用常规实验教学+开放性实验的方法。结果实验组总体分析比较发现,学生学习兴趣比对照组得以提高,综合能力、科研素养、创新思维和动手能力都有了很大提高,而且还提高了实验室和实验设备的利用率。结论要充分发挥开放性实验在中医学专业生物化学实验教学中的应用,以实验室为平台,调动中医学专业学生学习的积极性,改变学生在实验中的被动地位,培养创造能力,掌握科学探究的思维方法,突现素质教育的主渠道作用,从而促进中医学专业生物化学实践教学的改革。     

药学专业药理学实验教学改革探索与实践

目的：通过总结实验教学中的经验,探索提高药学专业学生创新与实践能力的思路与方法。方法：列举药理学实验教学中采用的方法,为实验教学改革提供可改进的途径。结果：学生创新意识、实践能力得到增强,实验兴趣得到提高。结论：实验教学改革为学生创新意识与实践能力的培养奠定了基础。