基于中医临床决策的案例教学法在中医脑病学的应用

中医脑病学是中医内科学的重要组成部分,也是医学生普遍认为比较难以学习掌握的学科,甚至有“神经病学恐惧症”的说法。对中医专业学生,要重点培养其中医辨证思维,同时增强其临床实践能力。案例教学法（Case-based leaning,CBL）作为一种新的教学方法,在中医脑病学的教学过程中具有积极作用。应用CBL能培养学生运用中医临床思维思考问题的能力,充分调动学生的主观能动性,让其在案例中学习、在问题中思考,对培养学生的临床思维能力、中医辨证理念、实践操作能力有积极意义。     

中医外科临床思维备要

临床思维对临床诊疗决策具有决定性的作用。中医外科临床思维包括首辨阴阳,重视局部辨证与微观辨证;辨病为先,辨证为主,辨体与辨症参合;外病内治,重视整体,顾护脾胃;分期论治,内外合治,最重外治。建立和强化中医外科临床思维,是提高临床疗效、提升中医学术水平、振兴中医外科的关键所在。     

中医外科教学培养学生临床思维能力的探讨

培养医学生的临床思维能力是医学高等教育的重心。本文从教师的教学方法手段、学生的学习内容方式和考试考核办法等方面,探讨了在中医外科的教学活动中如何培养和加强学生的临床思维能力。     

中医外科学教学方法创新研究

阐述《中医外科学》教学的实施内容、方法,认为简练及见习结合有利于激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决临床问题的能力,提高教师业务素质和教学水平。其中灵活多样的教学方法是关键,精心设计各种教学环节。     

略论中医外科学的临床现状

1现状 中医外科学历史悠久,几千年来,中医外科自身经历了经验的积累、理论的形成与发展、临床治疗方法的建立与完善等过程,并受到所处时代科学技术水平、中医学整体发展及西医外科学等外部大环境的影响,其学科体系逐渐成熟,学科特色更加鲜明,成为中医学的重要组成部分。中医外科学领域广博,包括疮疡、乳房疾病、瘿瘤岩、皮肤及性传播疾病、肛门直肠疾病、泌尿男科疾病、周围血管疾病及其他外科疾病等。     

中医外科学教学模式转变

目的:探讨中医外科学教学模式的改革。方法:从教学观念、教学手段和教学内容方面进行分析,并以此为突破口改革教学方法,加强学生素质教育,提高教学质量。     

中医临床思维能力培养的现代方法

本文旨在探讨以中医核心思想为指导原则,以模拟临床的案例式教学法为手段,以"虚拟现实"为技术平台,构建基于网络的案例式的具有中医特色的临床思维能力方法。     

中医外科学以学生为中心的课程实践存在的问题浅议

中医外科学是我国传统医学的重要分支,在漫长的发展过程中探索与实践出大量的临床经验,为人民的生命健康做出了重大贡献。中医外科学始于周代,在《周礼·天官》中就有疡医的记载。随着现代医学的发展,传统的中医外科学正面临着严峻的挑战,教学实践在学习效果的地位也越来越重要,强化以学生为中心的教学模式越来越受到临床带教教师的重视。本文结合自身带教经验,总结分析目前中医外科学教学中以学生为中心的教学实践存在的不足及改正措施,为广大教师队伍提供可参考的经验。     

中医外科临床带教之我见

中医外科学传统的带教模式存在一定缺陷,不能很好适应现代医学模式医疗环境的转变。结合多年临床带教经验,主要从加强入科培训,建立多媒体资料库,开展基本技能培训以及重视综合素质考核等方面进行临床带教,从而在理论、操作、临床思维、人文素质多方面提高实习学生的综合素质,取得了良好的带教效果。     

谈中医外科学教学改革的四个突破

中医外科学是中医专业的临床课，对于学生将来从事中医外科的临床实践和动手能力都具有重要的影响。如何转变传统教学观念，运用新型教学手段，根据中医外科学的学科特点，合理地组织多媒体教学；如何配合和利用临床见习和实习，增加技能训练，以有效地提高教学效果，提高学生的学习兴趣？对此，笔者在教学过程中实现教学观念、教学模式、能力培养、教学与临床结合等4个突破，进行了中医外科学教学改革的探讨，现介绍如下。     

《中医外科学》案例教学探究

阐述了案例教学的实施方法,认为采用案例教学法进行《中医外科学》教学有利于激发学生的学习兴趣、提高学生分析和解决临床问题的能力、提高教师业务素质和教学水平。其中案例选择是关键,精心设计教学环节是保证案例教学质量的重要举措。     

CBS教学法在中医外科学的应用

在中医思维的指导下将案例教学法（CBS）应用于中医外科学教学,通过临床案例展示、教师启发,让学生进入四诊合参、病证结合、辨证论治和三因制宜的模拟临床情境当中,培养学生运用中医思维解决临床问题和动手实践的能力。此文深入剖析了内蒙古医科大学中医学院中医外科教研室在中医思维的指导下,运用CBS教学法对中医外科学课程进行教学改革的举措,以培养“能临床“”用中医“”爱中医”的中医专业医学生;以期通过深入探讨为同行提供借鉴。     

PBL教学模式在中医外科学教学中的应用

为了探索PBL教学模式在中医外科学教学中的效果,寻求提高本学科教学质量的教学改革方法。将80名学生随机分组,分别进行不同模式的教学,并对两种模式的教学质量进行评估后发现PBL教学模式有助于提高中医外科学的临床教学效果,应予深入探讨和广泛应用。     

留学生班中医外科教学中的Jigsaw教学尝试

中医外科学是中医学的一门重要临床学科。为了充分调动学生学习中医外科的积极性,北京中医药大学第三附属医院中医外科教研室将Jigsaw教学模式引入留学生班中医外科学教学实践。Jigsaw教学模式作为合作学习法的形式之一,与传统的教学方法相比,在提高学生学习主动性、积极性,学习方式的转变以及提高学生的综合素质方面具有较大的优势。此次教学实践针对留学生班中医外科学教学中存在的问题,将Jigsaw教学模式应用到中医外科学教学中,对其应用模式与方法进行了初步的探讨。     

中医妇科教学中临床思维培养的探索

中医妇科是中医药院校课程中的临床课,教会学生中医诊治疾病的方法即辨证论治的临床思维,培养临床思维是贯穿中医妇科的核心问题。中医妇科教学的最终目的是培养合格的中医医师,故在教学中临床思维的培养是教师不可回避的问题,中医妇科教学是学生在校期间必须开展的临床思维培养阶段。怎样才能完成临床思维的养成,笔者在教学实践中对培养学生的临床思维能力作了一些探索,取得了一定成效。     

浅谈中医临床思维培养

中医院校的临床基本技能,尤其是临床思维能力培养一直是中医学教育的薄弱环节。随着医疗体制的改革,医学教育模式的转变以及医学院校的招生规模的不断扩大,学生实践机会大大减少,已成为当前中医教育界面临的一个严峻而亟待解决的突出问题。而如何培养及提升学生们的中医临床思维是老师在课堂和临床带教时最关注和关心的问题之一。     

如何在中医外科教学中突出中医特色

在<中医外科学>的教学中,如何使学生系统地掌握中医外科学的基本理论、基本知识和基本技能,比较熟练地运用中医理、法、方、药诊治外科常见病、多发病?笔者认为,在教学中必须抓住中医与西医的不同点,突出中医特色,运用中医独特的理论知识和基本诊疗技能,配合临床行之有效的诊治方法及典型病案讨论进行教学,才能更好地达到这一目的.     

基于高校网络教育技术平台构建中医外科学教考新模式的探索与实践

中医外科学是中医本科教育体系中规定必修的临床主干课程,具有临床实践性强、直观性教学要求突出的特点。鉴于现行规划教材缺乏病证视图、办学规模扩大、实践性教学安排困难等问题,我们积极运用现代教育技术进行教学改革探索,2004年主持完成了国家教育部新世纪网络课程中医外科项目,通过教育部组织的质量认证,建设完成了国内第一部中医外科学网络课程。之后积极运用网络课程,进一步孕育课程教学与考试改革的成果,     

中医内科学床边教学模式临床典型案例库建设的实践

中医内科学是中医教学中的一门主干课程,是中医基础理论与临床学科的桥梁课程,也是其他临床学科的基础,中医内科学对于培养学生中医临床思维能力具有至关重要的作用。传统的教学方法以教师为中心,教学方式单一,学生兴趣低下,学习态度被动,无法适应临床的要求和当今社会发展的需要,如何改革中医内科学现行教学模式,树立“以学生为中心”的理念,重点培养学生中医临床思辨能力,培养其自主学习和终身学习的能力,充分发挥学生的积极创造性和主动性,是中医内科学教学研究改革的关键所在。