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张晓艳 《中国中医药现代远程教育》2013,(10):57-58
绪论是教材的开篇之言,《温病学》绪论与其他章节相比,因教学内容、教学重点较少往往不被重视。笔者在教学过程中认识到,绪论教学不仅要按照教学大纲要求讲解课程内容,而且应理论联系实际,通过对温病发展史及温病大家的学习,加固学生专业思想,培养学生习医的正确方法。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(15)
根据温病学《温病学》病因与发病一章的教学特点,将名家经典案例引入课堂教学,同时结合《黄帝内经》及温病原著相关条文,理论与实践同行并举,有利于激发学生学习本门课程的兴趣,不仅锻炼了学生综合知识的运用能力,同时对于培养学生分析问题、解决问题和临证辨证思维能力以及教师学术水平及教学水平的提升均起到了积极的促进作用。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2016,(21)
药用植物学是药学、中药学等相关专业的基础课程,其绪论教学对于培养学生的学习该门课程兴趣,了解该学科的全貌,掌握其学习方法有重要意义。针对部分教师绪论教学重要性认识的不足,笔者结合自己的教学过程,从为什么要学、学什么、如何学三个方面设计了药用植物学绪论的教学过程。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(21)
温病学是中医经典课程,是连接中医理论和临床的桥梁,探讨温病学教学改革有助于探讨在中医学本科相关专业中开展温病学实验教学课程,将抽象的温病学经典理论与实验相结合进行教学,激发了学生的学习兴趣,提高了温病学教学质量,促进了学生实践能力的提升,培养了学生学习的创新思维与能力。 相似文献
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张晓艳 《中国中医药现代远程教育》2014,(17):85-86
留学生经典课程的教学既是教学中的难点,亦是课堂教学探索、改革的创新突破点。笔者在多年的留学生《温病学》教学过程中尝试将中国传统文化的学习与《温病学》的课堂教学相结合,同时努力开拓全新的教学方法,注重教师与学生的交流,以期提高学生学习兴趣,最大限度调动学生学习积极性。 相似文献
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黄琼 《中国中医药现代远程教育》2018,(6)
《中医基础理论》是中医专业大学生接触的第一门中医专业课程,直接关系到中医后续课程的学习,把握好绪论的教学对《中医基础理论》的学习至关重要。绪论教学要突出《中医基础理论》的重要性,坚定学生的专业思想,激发学生的学习兴趣,重视医德教育。 相似文献
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温病学是一门临床实践性和应用性很强的学科.如何培养高素质临床应用能力强的中医人才,是我们教学改革的努力方向.医学模拟教学结合问题教学法模式,能激发学生的学习兴趣,理论联系实践,提高学习主动性,培养学生中医思辨能力. 相似文献
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从中医学绪论开始激发西医学生对中医的兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
中医学绪论是西医学生接触中医的第一课,能否通过绪论激发学生学习中医的热情和兴趣至关重要,也是能否达到中医教学预期目标的关键所在.通过绪论的讲解,要使学生了解中医和西医理论体系之异同;中国传统文化对中医学理论形成和发展的影响,如:道家思想、儒家思想、佛学都与中医的发展有关;还要使学生了解当代的中西医结合成果,从而使西医学生成为东西方两种认知力量汇聚的传播者或实践者. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(3)
《医学免疫学》作为一门医学基础课程,内容抽象,逻辑性强,教学难度大。本文根据免疫学课程特点,通过重视绪论课程、免疫过程生物学意义、免疫反应的时间和空间关系、结合多种教学手段等措施,旨在提高学生学习免疫的兴趣,从而提高教学质量。 相似文献
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目的:对化学教学中学生学习兴趣培养的途径进行探索和实践。方法:在我校2005级和2006级护理专业8个班中,各选2个班作为对照班和实验班。结果:对照班之间、实验班之间的平均考试成绩无显著性差异(P>0.05),而二个年级实验班与对照班之间的平均考试成绩则有极其显著的差异(P<0.01)。结论:加强绪论课教学、结合化学史实教学、联系专业和生活实例教学、采用丰富多彩的教学手段和方法教学,以及注意其它影响因素教学,有利于培养和激发学生学习化学的兴趣,提高学习的效果。 相似文献
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激发《中药学》学习兴趣的方法探索 总被引:2,自引:1,他引:1
用教学实践证明了上好绪论课、引入医案实例、开展知识竞赛、野外识别采集中药、穿插知识卡片及利用多媒体教学可有效地激发学生对《中药学》的学习兴趣。 相似文献
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传统的教学理念基本上以教师为主,易形成填鸭式教学,学生被动学习,学习兴趣小,学习效果不理想等。为了提高《温病学》的教学效果,笔者运用"以学生为中心"的教育理念,尝试从授课态度、授课对象、授课形式、授课方法等方面探讨《温病教学》教学的新措施,以学生为中心的教学理念贯穿课前课后,对提高学生的学习兴趣,培养学生的情感,提高学习效果有重要的作用,值得推广。 相似文献
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现有温病学教学模式缺乏对学生自主学习能力,及理论转化为实践能力的培养。在课堂教学中,有针对性地调整授课内容,多元化的教学方式方法灵活运用,以模拟病例方式加强学生中医思维训练,并且在课堂之外,借助临床实践学习,让学生多接触真实的医疗环境,加强学生临床思维能力、临床操作能力以及沟通能力培养。笔者提出“课堂教学-模拟教学-临床实践”温病学教学模式,能调动学生自主学习兴趣,提高教学质量,培养理论基础扎实、临床应用能力强的高素质中医人才。 相似文献
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《温病学》教学与科研相结合浅探 总被引:2,自引:0,他引:2
中医教学中尚存在教学与科研脱离的现象,因此在教学过程中有必要强调和加强两者的结合,从而培养出来素质更高、能力更强的新世纪医药人才。为此,文章介绍了在《温病学》的教学过程中,对教学和科研结合的一些探索,如将科研成果写进教材、开放科研实验室,开设温病实验科、开展系列科研讲座等,通过采取以上措施不仅促进了教学内容的更新,也增加了学生的学习兴趣,提高了学习效率,加深了对温病理论的理解,从而达到了传授知识、开拓视野、启发思维的重要作用。 相似文献