中医诊断学在线课程的改革与实践

中医诊断学是连接基础和临床的桥梁课程,中医诊断学的教学改革势在必行。河南中医药大学中医诊断教研室实行以慕课为背景的线上线下相结合的混合式教学模式改革,该课程改革有利于培养优秀的中医临床人才,提高学生的临床实践能力、培养学生的中医思维方式,对促进中医的发展、推动中医惠及社会与人民起着重要作用。     

混合式慕课在融入思政教育的中医妇科教学中的应用

慕课改变了传统的以教师为主导的教学模式,对传统的教学方法形成了冲击,混合式慕课的开展既可以实现教学效果的最优化,能够在课堂教学和网络教学中取得平衡,又可以充分运用新媒体技术使融入思政教育的中医妇科学课堂教育活起来,增强课程时代感和吸引力。在高等中医药院校中医妇科学教学中开展融入思政教育的混合式慕课,让学生以小见大、由点及面逐步掌握中西医临床知识在临床中的运用和变化,弥补了课堂教学中部分重点、难点知识教学的不足,符合中医妇科学教学目标要求,也是贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的体现,是落实素质教育和终身学习理念的有益探索。     

中西医结合妇产科学线上线下混合式课程的构建

线上线下混合式课程应用互联网技术等新型教学方法,线上建设中西医结合妇产科学慕课,结合该课程教学特点与翻转课堂的优势,以知识、能力、价值三维目标为导向,构建中西医结合妇产科学线上线下混合式课程,优化教学评价,更好地践行“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想,提高教学质量,培养实用型、创新型和可持续发展型医学人才。中西医结合妇产科学被评为省级一流课程、思政示范课程。与传统教学相比,接受混合式课程教学的学生合格率较前稍升高,平均学习成绩明显升高,学习体验较前改善,学习更加投入,合作性学习增多,教学评价更佳。这提示混合式教学模式是正确的教改方向,也为如何打造中西医结合妇科学领域线上线下混合“金课”、获得显著教学成果提供了一定的经验和理论支持。     

基于微课混合式教学模式在中医骨伤科学的应用

文章基于中医骨伤科学的课程特点和教学现状,从教学设计、教学实施、考核评价等方面设计了“微课-创新课堂-开放实验室”的混合式教学模式。与传统讲授式教学相比,该教学模式在提高学生的预习效率,提升学生综合分析能力和实践操作能力等方面均具有积极意义,所得经验可为中医临床专业翻转课堂改革提供一定的借鉴。     

中医儿科学课堂案例结合启发式教学法的应用

中医儿科学是一门重要的临床课程,传统的教学模式不能满足现代中医儿科学人才的培养需求,案例结合启发式教学法是教学双方交互式的探索过程,能加深对课堂知识的理解和记忆,锻炼学生的中医临床思维能力,虽然教学实践中存在难以把握案例选择及问题切入点及耗时较多的问题,但相较于被动的灌输式教育,更容易让学生接受,能活跃课堂氛围,是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。     

PBL教学模式在中医内科学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)教学模式强调在中医内科学教学中以学生主动参与学习为核心,代替了以往传统教学中以教师讲授为主。PBL教学与传统教学法相比,在提高学生学习能力上,有着明显的优势。但是在中医内科学应用过程中暴露出了教案教学束缚、角色转变困难、问题设计欠佳、考核评价应试等主要问题。积极探索解决该问题的对策,全面推行符合我国中医院校实际情况的PBL教学模式,不仅有利于中医内科学教学的提高,也必然为我国中医教育的改革和发展做出重大贡献。     

基于慕课的生物化学课程混合式教学法探索

"慕课"是一种全新的教学模式,目前国内高校生物化学课程"慕课"资源较少。本文在开展基于"慕课"生物化学课程混合式教学法探索的基础上,从生物化学"慕课"现状、混合式教学实践、混合式教学成绩评价、以及运行过程中的一些问题等方面,我们探索了将"慕课"在线教学与传统教学相结合的混合式教学,这将提高生物化学课程的教学质量,提高学生的学习效果,为促进医学院校生物化学课程教学改革提供经验。     

慕课理念及PBL教学法在中医儿科学教学中的应用

慕课和PBL二者都强调在教学过程中以学生为中心,将慕课理念与PBL教学法有机结合,运用于中医儿科学教学中,二者互相补充,取长补短,将会使学生能更迅速地掌握中医儿科理论及临床知识,更有效地培养学生的临床思维和诊断治疗儿科疾病的能力。     

基于超星学习通的混合式教学在中医儿科学的应用

随着现代网络信息时代的发展,高校临床学科以教师讲授为主的传统课堂教学模式已不能满足教学的需求。近年来线上线下相结合的混合式教学模式在临床医学的教学中得到多形式的实践。课题组教师在中医儿科学教学中进行了基于超星学习通的混合式教学探索,取得了较好的教学效果。借助学习通平台的各种交互功能,实现课程教学线上线下全程互动,打破教师、学生、教学资源之间的时空限制,从而提高教学效率,推动教学的改革。     

基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在 《内经选读》课程中的运用

目的探讨基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的应用效果。方法将"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"及传统课堂讲授法应用于我校中医、中西医临床专业四个班级的《内经选读》教学,从教学法的设计、实施方法、考评体系、学习效果等方面进行研究,运用统计学方法分析学生的考试成绩和调查问卷等数据。结果相比传统课堂讲授,基于蓝墨云平台的混合式教学法能很好地提高学生的专业知识掌握度,提高学生专业课程学习兴趣和对教师教学的满意度。结论《内经选读》课程采用"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"的教学效果明显优于传统课堂讲授法,值得进一步推广应用。     

临床医学专业妇科方向应用PBL教学法的体会

以问题为基础的教学法PBL是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势。分析中医妇科学教学特点,应用此种教学法改变了教师传统教学思想,形成了新时代教育理念,并且提高了学生对中医妇科学的学习兴趣,培养了自学能力,学生通过课堂讨论,开阔视野,拓宽思路,提高了综合分析问题的能力,教学质量明显提高。     

基于SPOC中医骨伤科学混合教学模式的研究

新型冠状病毒肺炎疫情导致教育系统传统教学模式受到冲击,如何在保证教学质量的基础上利用现代化信息手段开展网络教学成为当务之急。河南中医药大学第二临床医学院中医骨伤教研室结合中医骨伤科学的课程特点和2016级中医学本科生的学情特点,在教学实践中探索,选择大规模开放在线课堂慕课（MOOC）中医骨伤科学作为精品网络资源,利用课堂派、腾讯课堂直播、班级课程微信群等多平台建立在线直播课堂,直播课堂中采用启发式教学、案例式教学等方法开展翻转课堂,总结出一种以问题为驱动贯穿整个教学过程中的小规模限制性在线课程（SPOC）混合教学模式。实践证明,此模式可提高学生学习的主动性,注重学生形成性评价,有利于提升学生中医思维诊治中医骨伤科疾病的能力。     

中医骨病科学线上线下混合式课程的建设体会

目的 通过实施中医骨病科学线上线下混合式课程教学模式,开展一流本科课程特别是优秀精品课程的建设,打造体现中医骨伤专业特色的“金课”。方法 总结课程线上和线下混合式教学建设的目标、内容、方法,总结出混合型线上线下教学课程的建设体会。结果 应用问题式（PBL）教学法、案例库教学法。骨科实践教学应用3D打印技术和标准化病人;线上骨病实验教学应用虚拟仿真实验平台。结论 上述先进的教学方法和前沿的教学手段提高了中医骨病学的教学效果,值得在中医骨伤专业教学中进一步推广应用。     

中医儿科讨论式教学法对学生自主学习能力培养的研究

目的探讨讨论式教学法在中医儿科学教学中的应用效果。方法将2011级中医本科班114名学生分成2组,分别采用传统教学法及讨论式教学法,通过理论考核和调查问卷相结合的形式,评价讨论式教学法的教学效果。结果讨论式教学法能够调动学生学习积极性,有利于学生自主学习能力的培养,能够推动以学生为中心教学改革的实施。结论讨论式教学法对优化中医儿科学教学改革意义重大。     

慕课在中医基础理论教学中应用模式探讨

探讨了慕课教学的概念、发展简史及其对现代教学模式改变的意义;基于传统中医基础理论教学存在的问题,探讨了慕课教学的优势;探讨了慕课教学应用于中医基础理论教学的可行模式有两种:一是学生利用慕课自主性学习模式,二是教师利用慕课进行翻转课堂的教学模式;最后指出了中医基础理论教学中慕课制作的瓶颈与对策。     

混合式教学模式在西医院校中医学八纲辨证课程中的运用体会

混合式教学模式是时代发展下的新型教学方式,对于提高教学效果具有重要作用。传统的授课方式强调知识传授,教师是课堂的主体,学生被动学习,教学效果欠佳。重庆医科大学中医学八纲辨证通过优慕课在线教学平台进行在线课程建设,结合传统教学模式,开展了混合式教学模式探索。文章通过对中医八纲辨证教学内容的梳理,提出在线教学与传统课堂授课的结合方式,形成初步的教学体系,以期为提高学生自主学习能力提供新路径。     

慕课在中西医结合内科学教学中的应用探讨

中西医结合内科学作为中西医结合专业的重要临床课程,具有内容繁多复杂,兼容中医与西医体系的特点,传统教学方式已不能完全满足教学需要。慕课具有开放程度高,可重复,强调学习的体验和互动等基本特点,对中西医结合内科学教学模式的改革具有重要意义。通过探讨慕课的特点和中西医结合内科学的课程特点,提出在中西医结合内科学的教学中发展应用慕课的必要性。应该充分利用慕课资源,建立更完善的中西医结合内科学课程体系,促进传统教学方式变革,实现教育教学创新,更好地发挥慕课的教学效果,以培养优秀的医学人才。     

中医内科学典型病案教学中引入PBL教学法的研究

中医内科学是临床课之首,在中医教学领域中有着极其重要的地位。然而中医内科学传统的教学模式是以教师讲授为主,其缺陷制约了学生自主学习和解决实际问题的能力。PBL(以问题为     

“依托网络系统的互动式教学法”在中医外科学教学中的应用

目的探讨“依托网络系统的互动式教学法”在中医外科学教学中的初步效果。方法2006级七年制医学专业35名学生采用传统教学法进行中医外科学的课堂授课、2007级七年制医学专业24名学生在中医外科学课程尝试了互动式教学法,对这2班学生的考核结果进行分析,并对实行互动式教学的班级同学进行问卷调查,了解学生对2种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为依托网络系统的互动式教学方式能激发学习兴趣。结论依托网络系统的互动式教学有利于培养学生的临床应用能力,在中医外科学教学中可作进一步尝试。     

“学生主体性引导互动教学法”在医学分子生物学教学中的应用研究

针对医学分子生物学课程的特点,以改革当前传统的课堂讲授式教学模式作为突破口,采用"学生主体性引导互动教学法"进行教学,旨在训练和培养学生分析问题和解决问题的能力、口头表达能力及创新意识,以达到更好地教学效果,实现教学相长,培养高素质应用型人才。