从整体观论三全育人背景下中医院校研究生思政教育模式

思想政治教育关系到人格的培养和研究生教育的质量，也关系到社会的进步和发展。中医院校研究生是中医院校培养的高层次人才，其思想政治教育既关系到学生的培养质量，也关系到中医学的发展。因此，如何动员全员参与并将思想政治教育全方位切入中医学研究生的培养全过程是一个值得研究的方向。文章将从“整体观”出发，结合“三全育人”理念对中医院校研究生思政教育全员、全过程、全方位切入模式进行探讨。     

“三全育人”背景下科研育人平台建设探索——以河南中医药大学中医药科学院研究生培养为例

高校科研平台是研究生提升学术水平的主战场,“三全育人”背景下的科研育人,应坚持人才培养、学术团队、科研创新“三位一体”,发挥研究生的主体作用;充分发挥学生组织的引领作用,强化实践育人功能;强化导师与思政课教师责任,在学思悟践中密切横向协作;持续优化科研学习环境,开设研究生专属“心灵驿站”。通过构建“科研育人”平台,在创新型科研团队和平台的管理和建设中,充分发挥导师的主导作用,积极调动与凸显研究生的主体作用,不断完善研究生的培养模式。     

三全育人改革下中医药文化育人价值及路径探索

中医药文化蕴含丰富的哲学思想和时代意蕴,是中华民族优秀传统文化的瑰宝,其核心价值观与社会主义核心价值观高度契合,是优质的育人资源。随着三全育人综合改革不断向纵深推进,中医药院校要深入研究、挖掘和阐释中医药文化核心价值理念及其在德智体美劳方面的育人价值,坚持以新时代党的教育方针为引领,全面加强中医药文化育人顶层设计、学生成长需求分析、育人要素体系建设、教职工及学生评价考核,推动构建以“仁、和、精、诚”为主线的全员、全过程、全方位育人体系。     

三全育人视域下中医药院校留学生教育的探究

“三全育人”是新时代高校坚持社会主义办学方向的根本要求,是立德树人的内在要求,是高等教育内涵式发展的必然要求。近年来,中医药院校的留学生规模进一步扩大,来华留学工作进入“提质增效”的转型发展阶段,文章旨在探讨如何以“三全育人”理念为指导,实现中医药院校来华留学工作内涵式发展。     

温病学教学中的“三全育人”战略

温病学是中医学四大经典课程之一,是基础理论向临床实践过渡的桥梁课程,对于中医药高校学生具有重要意义。“三全育人”战略是高校思想政治工作的重点,新时期,我们应把“三全育人”战略贯穿温病学教育教学全过程和各环节,全员全过程全方位为培养具有坚实的温病理论知识和技能、医德高尚的现代化应用型中医药人才服务。     

中医药文化导向下三全育人工作实施路径的探索

坚定文化自信,充分发挥中医药文化特色优势,构建“以文化人,以文育人”的中医药“三全育人”体系,是中医药院校实现立德树人根本任务和“双一流”建设目标的重要举措。文章详述了山东中医药大学中医学院紧紧围绕“文化育人”这条主线,深入剖析文化育人工作中存在的问题,进而探索、建设“组织+管理”育人阵地和“文化+课程+实践+网络”育人工程,最终构建了独具中医特色的“三全育人”体系,实现了全员、全过程、全方位育人。     

深入开展专题教育活动探索三全育人新经验

以新疆医科大学中医学院开展"三进两联一交友"活动为例,探索推进大学生思想政治教育的经验和做法,使全体教职工自觉地将大学生思想政治教育作为本职工作,阵地延伸到宿舍、食堂等校园各处,空间延伸到学生家庭和社会,为全面构建"全员育人、全方位育人、全过程育人"的教育格局,坚守住学校这条民族团结、爱党、爱国、爱社会主义教育的阵地提...     

“三全育人”视域下高职护理学生职业认同现状与培养路径

职业认同是个人对职业的积极态度和情感,能够决定个人职业行为方向的心理状态。文章采用便利抽样法,对漳州卫生职业学院护理学生的职业认同进行了问卷调查。结果显示,职业自我概念得分为(19.92±4.86)分,留职获益与离职风险得分为(12.89±3.24)分,社会比较与自我反思得分为(10.38±2.28)分,职业选择的自主性得分为(6.46±1.43)分,社会说服得分为(6.85±1.79)分,职业认同总分为(56.49±12.36)分。高职护理学生的职业认同处于中等水平,尚有提升空间。文章结合“三全育人”理念对培养护生的职业认同感提出对策与建议,旨在为培养护理学生的职业认同提供参考。     

三全育人视域下中医各家学说课程思政建设路径的探索

加强高校课程思政建设,是落实习近平总书记关于教育重要论述的战略举措,也是落实立德树人根本任务的中心环节。此文以“课程思政”为切入点,阐述了课程思政教学对学生全面发展和教师素质提升的重要意义,充分挖掘了中医各家学说课程中蕴含的思政元素,探索了线上线下课堂和课外临床实践两种思政教学手段。只有牢牢把握“三全育人”的深刻内涵,将思政元素润物无声地融入教育教学各个环节,才能有效地引导学生树立正确的人生观和价值观,成为德才兼备、能担重任、可堪重用的栋梁之材。     

课程思政视域下中医药院校“三全育人”现状及实践路径探析

<正>2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调“高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”~[1]。2017年11月,教育部党组印发通知开展“三全育人”综合改革试点,形成全员、全过程、全方位育人体制机制。2019年10月党的十九届四中全会提出：“加强和改进学校思想政治教育,建立全员、全程、全方位育人体制机制。”2020年5月,     

“三全育人”视域下壮医药线点灸学教学探讨

壮医药线点灸学课程思政建设力求全方位地发挥壮医药线点灸疗法国家级非物质文化遗产文化载体的作用,让学生更充分认识了解壮医药优秀文化,带领学生从研习民族医药特色诊疗技法出发,不断提高传统文化和思想品德修养,为培养科学精神与人文精神相结合的复合型医学人才奠定基础。     

“三全育人”理念下药用植物学课程融入思政元素的教学实践

充分挖掘课程中的思政元素,并将其与课程教学共融是课程思政教学的焦点。文章探讨药用植物学课程在教学设计时融入思政元素,挖掘教学内容中的思政元素,起到寓思想政治教育于教学之中,达到立德树人、教书育人的目的。     

基于高校三全育人新理念探索中西医结合妇产科学教学方法

湖南中医药大学2020年9月入选“三全育人”综合改革试点高校,为应对时代发展对高水平人才培养方式方法的更高要求,高校需做出应对措施。习近平总书记在多次会议中强调三全育人模式,以育人为核心,广泛参与的主体和全过程、全方位的育人路径为特色。中西医结合妇产科学是一门集课程教学、科研、临床实践为一体的医学临床科目,教学任务重且形式多样,下面基于高校在“三全育人”道路上的改革,探索中西医结合妇产科学教学新方法。     

“三全育人”视域下的学科特色基层组织建设构建模式探讨——以北京中医药大学管理学院党委为例

随着高等教育的发展,学科特色基层组织建设成为推进学校整体发展的重要途径。文章以北京中医药大学管理学院党委为例,探析在“三全育人”视域下的学科特色基层组织建设构建模式。根据数据显示,共有161名参加调研,其中80.12%的人员对于基层党组织开展的组织生活比较满意,研究数据也提示,基层党支部应该在丰富组织生活的内容上下更多的功夫,同时也应该关注活跃组织生活形式和党员成长需求的满足程度。然后,基于调研数据,进一步分析了基层组织建设存在的主要问题：建设规范化需要进一步加强、发展目标有待进一步明确、发展特色需要进一步凝练。进而,提出了基层组织建设模式构建,包括“一条主线”“两大动能”“三个支点”“四个功能”,注重基层干部队伍建设和内外融合发展,不断推动学科特色基层组织建设的深入发展。     

“三全育人”理念下医教协同开展《针灸学》课程思政实践之探析

论述开展思政教育课程对培养中医药事业发展合格建设者与接班人的必要性,以及《针灸学》课程内容浸润思政教育的可行性.基于“三全育人”理念,医教协同、校院合作、思政教师共同参与,组成课程建设团队,同向同行聚合力,将立志树情怀、立德铸医魂、立行履实践主线贯穿《针灸学》课程思政教育的全过程,探索适合本课程特点的思政教育的可行路径...     

基于三全育人理念探讨教育部重点实验室学生助理创新模式研究

目的 教育部重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分,高等学校创新性人才的培养基地。文章就如何在新时期“三全育人”视域下,以中医脏象理论及应用教育部重点实验室为依托,探讨学生助理创新管理模式。充分发挥科研育人作用。方法 以学生为中心,实践育人优势,科学引领学生助理深度参与重点实验室管理工作。结果 全方位培养学生创新能力。结论 初步构建适合中医药人才培养科研实践体系,为培养中医药创新型人才提供保障。     

以“和而不同”的思想构建和谐的研究生师生关系

当前研究生师生关系存在不少问题,直接影响研究生的培养质量。引入和而不同的思想试图构建和谐的师生关系。以不同为基础,即尊重不同个体的特质和差异性,谋求建立一种以共同理想、共同道德价值取向为基础的和的局面。为建立和谐充满生机的师生关系提供了有益的启示。     

三全育人视域下课程思政教学改革对护理专业学生职业素质培养的探索

随着我国教育体系不断完善,国家提出“三全育人”的教育目标,思政教学改革越来越得到重视。思政教学改革的目标是为了培养道德品质高尚、专业知识扎实和专业技能过硬的社会主义接班人。护理专业学生是未来的“白衣天使”,承担着守护人民生命健康的重要职责,所以护理专业学生的职业素质培养非常重要。文章基于“三全育人”视域,总结当前护理专业课程思政教学改革中存在的主要问题,结合近年来江西中医药大学护理专业课程思政教学改革的经验,积极探索护理专业学生职业素质培养的策略,以期培养时代需要的合格护理人才。