学科建设、专业建设与创新人才培养的共生互动

探讨重点学科和特色专业建设与高素质创新人才的培养.通过重点学科建设带动特色专业建 设,特色专业建设促进了创新人才的培养,形成了重点学科、特色专业与高素质人才培养的 有机结合、相互支持、互相发展和功能互补的良性循环互动态势,使学科步入可持续发展的轨道.     

关于医院管理人才培养模式的思考

医院人才的培养特别是医院管理人才的培养是个复杂的过程,从领导对管理人才的重视、管理人才素质的把关和培养,以及为管理人才的成长创造浓厚的环境,使医院为实现可持续发展和获得综合竞争优势。因此,在完善管理人才的培养方面应当多渠道解决,努力建造高级卫生管理人员的再生机制。     

完善跨学科医学研究生培养制度促进人才培养可持续发展

医学人才的培养,关系到国家医疗卫生事业的发展与提高,关系到生物医学工程和医疗诊疗技术在国际竞争中的人才储备。医学研究生教育作为医学人才培养的主要培养形式,肩负着为国家和社会培养高素质医疗人才的重任。从医学科学发展的趋势看,世界科学研究在进一步细化的同时,也逐渐形成高度整合的趋势。跨学科创新型人才的培养是新时代对高校教育提出的新要求,也是中国特色社会主义市场经济的需要求［1］。在此背景下,随着医学渗透到生物工程、医疗器械、生命科学、药学、化工、信息学、统计学等领域,社会对跨学科复合型医学人才的需求逐年增加,而从我国人才培养方式来看,跨学科复合型医学人才培养尚处在探索阶段,与现代医学技术的发展要求不同步,加快复合型医学人才的培养迫在眉睫。     

关于综合性医院学科人才建设的实践与思考

综合性医院建设与发展的核心内容是学科人才建设,本文介绍了笔者所在医院"十五"以来学科人才建设的主要做法和成效,并提出了下一步学科人才建设思路:统一一个认识,处理好三个关系,突出五项重点.     

中医院校护理本科教育综合素质人才培养的探索与实践

当今护理教育的主要任务是适应经济、社会发展的需要,提供合格满意的护理人才。随着护理学科的不断发展,护理教育作为现代医学教育体系中的一个重要组成部分,护理本科人才综合素质培养重点主要从学生价值观与道德观、专业基础知识和能力、专业技能几大领域进行[1]。社会对护士的要求从护士职能、护士角色及护士录用标准上都发生了转变,社会对护理人才的培养提出了更高、更多、更新的要求[2]。在新形势要求下,为护理本科教育综合素质人才培养提出了新的挑战。     

构建与本科应用型人才培养相适应的基础医学实验教学体系

本科应用型人才能力培养的核心是实践能力,作为医学实践重要组成部分的基础医学实验,在学生实践能力的培养中占有较大比重。强化实验教学,提高实验能力,构建与医学本科应用型人才相适应的现代基础医学实验教学体系,已成为地方医学院校提高人才培养质量,实现特色发展的重要途径。     

专业学位研究生拓展临床科研思维的探索

1991年我国硕士专业学位的教育开始起步,但大部分院校是2009年才开始规范的硕士专业学位研究生全日制培养的,近年来,国家教育部明确指出：“硕士研究生培养基本上是以面向实际应用为主”并希望能够“进一步调整和优化硕士研究生培养的结构,将硕士研究生教育逐渐从以培养学术型人才为主的模式向以培养临床应用型人才为主的模式转变,实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调和可持续发展”［1‐2］。随后专业学位研究生开始逐渐增加［3］。于是萌生了相对于临床科学学位的临床医学专业学位,主要培养应用型高层次临床医师,侧重于临床技能的培养,但是临床科研思维的训练不能忽视,然而,毕竟是一个摸索的过程,尤其是医学不同于其他学科,有其特殊性,本文就培养的过程中可能出现的问题加以整合,探讨解决的途径。     

关于健康管理人才专业化培养的思考

健康管理是健康服务业的支撑产业,随着㈢家对健康服务业的高度重视,健康管理已成为引领和推动中国科技与产业发展的重要领域。但日前健康管理专业人才紧缺,已经成为影响其发展的瓶颈。本文通过分析健康管理人才需求和培养现状,总结了健康管理人才应具有的业务素质,提出高校健康管理的专业定位及人才培养方案。以促进我国健康产业快速可持续发展,推进人民健康水平不断提高。     

专科医院新聘职工岗前培训工作的实践思考

目的通过对专科医院新聘职工开展岗前培训工作进行实践探索,研究一套行之有效的岗前培训模式并运用于实践,从而提升专科医院新聘职工专业技能、医疗意识以及团结协作精神。方法研究对象为安徽省肿瘤医院2014～2018年间新聘551名职工,利用集团化医院管理模式开展岗前培训展开研究。结果通过对我院新员工5年的培训效果进行对比分析,选取参加培训的477名职工进行调查,并利用SPSS17.0软件进行χ~2检验,统计结果显示新员工在每个年度对医院综合满意度差异具有统计学意义(P0.05),培训后新员工对医院满意度、岗位职责知晓情况等改善,新员工工作主动性、积极性明显提高,岗前培训效果显著。结论通过对新聘员工岗前培训相关内容进行分析,完善专科医院的岗前培训体系,强化新进人才培养,为医院发展打好基础。     

论医学人才培养与人文素质教育

本文从三个方面对“医学人才培养与人文素质教育”论题进行了探讨：第一，论证了人文素质是医学人才综合素质的重要组成部分；第二，分析了人文素质构成要素中人文知识与人文精神直接影响制约着医学人才的健康成长；第三，提出了加强人文素质教育是医学人才培养模式的重大改革，并着重论述了加强医学人文素质教育的对策措施。     

注重人才培养促进学科建设

介绍了温州医学院附属第二医院加强学科建设的具体举措,引进和培育技术骨干,创造人才成长环境,加强国内外技术联合,整合多种学科资源,坚持科研与临床和市场相结合,树立良好形象。经过上述努力,使科研总体实力明显增强,教学工作跃上了新台阶,学科队伍整体素质迅速提升,社会效益和经济效益显著提高。     

综合医院专科学院培养模式在住院医师规范化培训中的作用探讨

以中山大学附属第一医院建立基础妇产科学院为例,通过回顾其成立背景、组织体系（包括组织架构、制度建设、平台建设和师资建设）及课程体系（包括课程目标及原则、课程形式、具体课程设置、考核体系和评价反馈体系）,了解基础妇产科学院发展及其在住院医师规范化培训中的作用。此种综合医院专科学院模式着力于培养全面性、专业性、应用性的医学人才和有临床胜任力的医师,在住院医师规范化培训中担任了重要的培训任务,提高了住院医师的理论知识和技能操作能力,办学至今得到了广泛的同行认可,值得进一步推广。     

大型综合医院开展口腔专科护士规范化培训的实践与思考

作为口腔专科护士不仅需要具备口腔专科操作技能,也需要有较强的基础护理技能和整体护理意识。本文结合大型综合医院口腔科实际,初步构建口腔专科护士规范化培训体系,从专科护士个人职业规划、多学科轮转提高突发事件处理能力、口腔护理核心课程体系构建、口腔各学科操作技能强化、个性化培训策略制定和临床考核评价等方面进行探讨,为规范口腔专科护士培训,培养应用型护理人才提供有益借鉴。     

骨科学专科化建设与人才培养的探讨

骨科学作为外科学的重要组成部分,其专科化建设及人才培养已经成为我国专科医师培养制度建立与完善的关键一环.本文分析了骨科学专科医师规范化培训与继续教育的必要性及其存在的问题,并就骨科学专科建设与人才培养的目标、流程及模式进行了探讨.     

骨科学专科化建设与人才培养的探讨

骨科学作为外科学的重要组成部分,其专科化建设及人才培养已经成为我国专科医师培养制度建立与完善的关键一环.本文分析了骨科学专科医师规范化培训与继续教育的必要性及其存在的问题,并就骨科学专科建设与人才培养的目标、流程及模式进行了探讨.     

军队医院科技人才安全的现状与思考

军队医院在新时期新阶段出现了人才吸引保留难、流失控制难的现象,科技人才安全问题前景堪忧.当前军队医院科技人才安全面临的现状是:从流失类别上看呈现高端化,从流失对象上看呈现精英化,从流失方式上看呈现多样化.究其原因,即(1)体制编制调整人为流失;(2)人才资源争夺加剧流失;(3)待遇差距拉大助长流失;(4)人文环境不良滋生流失.加强军队医院科技人才安全的对策措施应从3个方面入手:(1)制定政策规定防住人才;(2)优化完善机制稳住人才;(3)实行科学管理留住人才.     

新兵基础训练军训伤预防的主导措施

目的　评价新兵基础训练期间军训伤的预防措施 .方法　以驻陕某部新兵 2个连为研究对象 ,随机决定一连为重点措施分队 ,重点措施为对 5 km跑予以一定限制 :开训后第一个月不安排 5 km跑 ,跑步距离逐渐增加 ,从第二个月起每周 5 km跑 3次以下 ,间日进行 ;二连为综合措施分队 ,综合措施包括 :1同重点措施 ;2培训班排骨干 ;3心理测试与心理疏导 ;4上卫生课 (3次 ) .结果　综合措施分队军训伤的累积发生率为 2 8.6 % ,明显高于重点措施分队 11.6 % ,P<0 .0 1,两组在正课军事训练科目和时数安排上相同 ,心理测试无明显差别 .综合措施分队与重点措施分队在落实限跑措施方面实际 5 km跑累计数 (145 km对 10 5 km)和每周 5 km跑超过 4次的周数 (4 wk对 1wk)均有较大差别 .结论　 5 km跑是致伤的主要因素 .预防军训伤的主导措施应是科学训练 ,加强训练组织与管理 ,其他措施只能做为辅助