医学高等职业教育教学方法初探

为了适应２１世纪医学的高速发展,要积极发展医学高等职业教育,研究和探讨适合医学高等职业教育特点的教学方法,对促进其发展有重要意义。．医学高等职业教育的教学方法首先要有利于学生能力的培养,同时还可采用观－学－讲－练地,以培养实用型,技能型人才。     

产学结合是医学高等职业技术教育人才培养之路

一、建立产学结合的新途径联合国教科文组织在《国际教育标准分类》中 ,将高等职业技术教育列入 L evel5 b中 ,它不同于培养学科型人才的本科教育 ,而是属于培养技术型人才的另一教育类型。医学高等职业技术教育是为医疗卫生服务行业培养在生产和服务第一线具有综合职业能力和全面素质的高级实用技术型人才。医学高等职业技术教育在我国的历史不长 ,缺乏经验。长期受传统教育思想影响 ,在人才的培养规划、教学计划、大纲、教材、教学方式、管理、师资队伍等方面存在不少问题。闭门造车导致盲目设置专业 ;人才培养没有预测、咨询、指导 ;专…     

医学高职教育药理实验课的改革与实践

<正> 药理学是位于基础医学与临床医学之间,药学与医学之间的一门桥梁课。它不仅基础理论性强又是一门实用科学。在教学中,实验教学与理论教学同等重要二者缺一不可。实验教学既是学生巩固知识验证理论的过程,又是培养学生基本技能的有效途径。医学高等职业教育应培养具有必要的理论知识,较强的实践技能和良好职业道德的实用型人才。要培养21世纪社会所需要的实用型人才,就要改革传统的药理实验教学,使之与医学高等职业教育的培养目标相适应。     

关于医学 "3+2" 形式高等职业教育的思考

在我国,举办高等职业教育已有近二十年的历史,但举办医学类高等职业教育则主要是从上世纪九十年代中后期开始.目前我国举办医学类高等职业教育的形式有:以招收高中(或相当于高中)毕业生为对象的"三年制"或"二年制",有招初中毕业生的"三、三分段"或"四、二分段"的六年制和"三、二分段"或"五年一贯"的五年制等多种.由于医学类专业的实践能力培养时间较长,五年制高职能有效延长实践教学的时间,有利于提高教学质量和效益,并实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,缩短了达到同等学历的年限,而且学生入学时的年龄较小、可塑性强,有利于职业意识的养成和职业能力的培养,所以,五年制高职教育最为办学的学校和社会民众所推崇,发展最快,是我国医学高等职业教育的重要形式.     

关于医学高专与高职教育的几点认识

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出要通过多种形式积极发展高等教育,强调指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”在《决定》的指引下,医学高等职业教育(以下简称医学高职教育)正在兴起并将得到蓬勃发展。     

临床检验基础综合性及设计性实验的教学体会

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)明确指出,高等职业教育应突出实践能力的培养,培养适合就业岗位的高端技能型、应用型人才,适应当前社会发展对技能型人才的需要.新型医学检验技术人才不仅要熟练掌握专业知识,更应具备较强的分析、解决问题的能力及创新能力等.     

浅析医学类高职高专教育存在的问题及对策

高职教育是我国高专教育体系的重要组成部分，发展高等职业技术教育是当今世界教育发展的一种趋势，是高等教育适应经济建设和社会发展的一种必然反应。1999年1月，国务院批准了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出了“积极稳步发展高等教育，特别是要积极发展高等职业教育”，使高等职业教育正式成为国家教育体系，医学高等职业教育也成为医学教育的重要组成部分，目的是为农村以及社区医疗卫生事业的发展培养大批高素质医学技术型人才。医学院校高职高专教育，经过几年的运行，取得了一些成绩，但也存在一些不足。现分析总结如下。     

医学高等职业技术教育的培养目标及其教学计划的制订与实施

随着教育体制改革的不断深入 ,特别是国家教育部在《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》作出了“积极稳步发展高等教育 ,特别是要积极发展高等职业教育”决策之后 ,高等职业教育呈迅猛发展态势。但由于我国的高等职业教育尤其是医学高等职业技术教育 (以下简称医学高职教育 )起步较晚 ,而且没有规范的模式可供借鉴 ,因此许多医学高职院校对培养目标、教学模式等诸多方面认识模糊 ,教学计划和课程结构采取拼凑式 ,无实质性突破 ,构成了医学高职教育可持续发展的“瓶颈”。因此 ,只有明晰医学高职人才的目标定位 ,按照医学职业素质教育的具体要求…     

高等职业教育教师队伍现状分析及对策

高等职业教育的主要任务是培养技术应用性人才和高技能型人才.要求培养的人才必须达到层次的高级性,知识能力的职业性,毕业去向的基层性和和培养手段的多元化;对师资队伍的要求必须是"双师型".而我国大多数高等职业技术学院都是由几所中职学校合并而成.教师队伍的现状远不能适应高职教育发展的要求.因此,教师如何适应高等职业教育的发展需求,培养出合格的高素质实用型人才.这是值得每个从事高等职业教育的教师深思的问题.     

我国医学高等职业技术教育研究综述

发展医学高等职业技术教育是发展我国医学教育体系的需要 ,是调整我国整个医学教育结构的需要 ,也是我国高等教育大众化的需要 ,是我国发展高等医学教育新的增长点。随着我国高等教育的快速发展 ,作为高等医学教育的重要组成部分的医学高等职业技术教育开始进入规模发展阶段。但是医学高等职业技术教育在发展过程中也存在一些问题。通过对存在的问题及其原因的分析 ,提出了改革和发展我国医学高等职业技术教育的对策     

发展医学高等职业教育的策略研究

通过有关文献查阅、专家咨询及现场调查,对上海医学高等职业教育发展的必要性与实际需求以及上海发展医学高等职业教育的策略进行了研究。结果显示,上海医学职业教育的办学重点应向高等职业教育转移。发展医学高等职业教育的策略应是：依托行业,职前与职后教育并重;发挥辐射作用,探索联合办学之路;专业设置应考虑护理、医学影像技术、医学检验、临床营养、康复医学、医学生物技术、卫生监督和卫生检验等专业;在课程设置中,应进一步平衡教学的针对性与适应性;建设一支专、兼结合的“双师型”师资队伍;加强实验室、实训室与实习基地建设。     

北京地区发展医学高等职业技术教育的调研

近几年，教育界要求办高等职业技术教育（以下简称高职教育）的呼声日益强烈。为此，北京市卫生局医学教育处、北京市中等医学教育研究室于1995年3月成立了“北京发展医学高等职业技术教育研究课题组”。通过问卷调查等多种方式，对护理、检验、药剂、影像技术、中药等5个专业的现状和人才需求进行了调查。结果使我们深刻感到：一是以初中生为起点的中等卫生专业技术人才愈来愈不能适应其职业岗位的需要；二是医学模式的转变和医学科学新技术的大量应用迫切需要培养新规格的高等医学技术人才。一、发展医学高等职业技术教育是卫生事业发展的…     

论发展医学高等职业教育的必要性

高等职业教育是高等教育的一个重要类型,按照不同职业岗位对技术人才要求的水平,可以在专科、本科、硕士不同层次上培养。高等职业教育与普通高等教育相比,有其特殊性。在具体培养目标上,普通高等教育的培养目标是学术型、理论型、工程设计型应用人才,它是以掌握某一学科的理论及专业技术为目标,培养的是该学科的高级专门人才。而高等职业教育是以培养适应某一职业岗位需要的,从事于生产、服务第一线的高级技术或管理人才为目标。正是由于高等职业教育存在这种人才培养的特殊性,因此,在我国发展医学高等职业教育具有特殊意义。     

医学高等职业技术教育与医学普通本科教育构建"立交桥"的研究

1我国医学高等职业技术教育的基本情况1.1我国医学高等职业技术教育发展迅速 随着改革开放的不断深入,我国的高等教育也进入了一个快速发展的时期。"九五"期间,高校本专科招生从1995年的184万增加到2000年的376万,增长104％,其中本科生增加57％,专科生增加152％,专科生增加的速度大大超过本科生。据了解,不到2年时间,150多所本科院校设立了二级学院,主要培养专科及高职学生,且各     

医学高等职业教育中生理学课程改革初探

在大力发展高等职业教育的背景下,结合医护类专业基础课教学经验,提出生理学改革意见:把握医学高等职业教育的培养目标,重组课程结构,更新教学内容,注重能力培养,融创新精神于教学过程,加强技能与职业态度,情感的综合,建设高素质教师队伍,从而为社会培养基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的医学应用性人才.     

刍议高职病理学课程建设

随着医学高等职业技术教育的迅速发展,病理学作为一门重要的基础医学学科,应如何服务于＂职业＂教育这一特色,日益成为大家关注的问题。文章介绍了要打破学历教育模式,应紧紧围绕职业技能这一原则,采用适当的教学内容和教学方法来培养应用型、技术型人才。     

高职高专医学文献检索课程教学探讨

高职高专教育是职业技术教育的高级阶段,是高等教育的重要组成部分.高职高专教育是面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才的教育.如何使医学文献检索课适应高等职业技术教育需要,使课堂教学与培养学生实际应用能力联系得更好,笔者在高职高专医学文献检索教学中,做了一些探索和尝试.     

加大药理学教改力度 培养实用型医学人才

<正> 面对21世纪社会、经济、科技、文化的巨大变革,医学高等职业教育正面临新的挑战,药理学教学是医学高等职业技术教育的重要组成部分,原有的教学模式已不能适应21世     

非直属临床医学院高职教育工作初探

发展医学高等职业技术教育 (以下简称医学高职教育 )是发展我国医学教育体系的需要。我国改革开放 2 0多年来 ,随着经济发展和人民生活水平的迅速提高 ,社会对医药人才数量和质量的需求不断提高。由于过去我国医学教育人才培养模式单一 ,特别是医学职业技术人才的培养 ,不但数量少而且层次低 ,远远不能适应医药市场对人才的需求 ,所以发展医学高职教育有助于完善我国医药行业人才结构配套系列化 ,满足人民群众医疗保健的迫切需要。发展医学高职教育在调整我国医学教育结构中将起到至关重要的作用 ,是改革的关键环节 [1 ] 。那么 ,什么是新的医学高职教育呢 ?它是一种新的教育形式 ,以培养高等技术应用型专门人才为根本任务 ;以适应社会需要为目标 ;以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。医学高职教育具有浓厚的职业技术性特点 ,它强调岗位针对性的实用型、技术型人才的培养 ,在教学中注意针对某一具体岗位确定所需知识和技能 ,强调岗位操作技能的熟练程度 ,侧重医疗应用技术能力培养 ,崇尚“能力本位”。因此 ,适宜培养各类医学技术人才。医学高职人才培养目标可界定为 :以医学应用技术能力培养为中心 ,瞄准基层...     

医学高职院校病理学教学中引入CPC的实践探索

医学高职院校按照<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>对高等职业教育的定位及<2009～2011年深化医药卫生体制改革实施方案>关于卫生事业"加快面向农村"的导向,重点要面对基层、社区培养"下得去、留得住、用得上"的"应用型、复合型、技能型人才".因此,要实现医学高职院校人才培养目标,必然要求提高医学生实践能力及临床思维能力训练,要求对传统课程教学模式进行改革.