实践教学改革在应用型公共卫生人才培养中的探索

《“健康中国2030”规划纲要》提出我国卫生健康事业要从以治病为中心向以人民健康为中心转变,公共卫生的重要性日益凸显。当前,公共卫生教育的首要任务是培养应用型公共卫生人才,而作为公共卫生人才培养重要环节的实践教学还存在着一流实践教学课程建设不足、公共卫生实践教学“双师制”培养体系不完善、实践教学过程中思政教育被弱化、实践教学效果评价方法简单化等短板。对此,南方医科大学在对预防医学专业本科生的实践教学中,改革实践教学课程,构建多元的实践教学体系,建立师资互通机制,加强实践基地思政教育,建立多维度的实践教学评价体系,旨在提高学生的岗位胜任能力,为培养适应社会发展和公共卫生事业需求的公共卫生人才提供有益参考。     

病原生物学实验教学改革初探

以培养高素质医学人才为目标,培养学生的创造性和实践能力。结合本校课程开设情况,深入探讨病原生物学实验教学改革的必要性和有效性,促进新的教学模式、教学方法和考核方式的形成,全面提高教学质量。     

医学寄生虫学实验教学改革与实践

为适应当前高校以人为本,融知识传授、能力培养和素质教育为一体的实验教学新理念,以培养高素质应用型人才为目标,分析当前医学寄生虫学实验教学的现状,探索与总结本医学寄生虫学教研室在实验教学改革中的新举措。     

超声诊断学实验教学的探索与思考

超声诊断学是医学院校医学影像专业学生的一门必修课,包括理论教学和实验教学,传统的实验教学方法已经不能满足当前学生培养和学科发展的需要。特别是近年来医学影像技术飞速发展,对医学院校的影像实验教学提出了更高的要求。为培养具有临床思维、实践技能和创新能力的高素质医学影像专业人才,本研究立足于超声诊断学实验教学的自身特点,从PACS系统、虚拟仿真系统的应用、临床带教、开放性实验以及师生比等五个方面对大数据背景下超声诊断学实验教学模式的改革进行了探索和思考。旨在激发学生兴趣、促进学生动手实践操作,提高实验教学的效率和质量,为临床输送合格的应用型医学人才。     

面对特殊挑战,建立《医学微生物学》实验课程新体系

为适应医学教育的发展和社会对新型医学人才的需要,以及配合北京大学医学部"新途径"教育教学改革模式,北京大学基础医学院病原生物学系根据国家相关政策法规的要求、自身的专业特点和发展,对医学微生物学实验课程进行了一系列的改革尝试,对实验教学内容进行及时梳理调整、更新和优化。在强化本专业特有的基本验证性实验的基础上,注重与相关学科交叉融合,开设了不同层次的综合性实验,建立了既能兼顾本专业特色,又与目前医学教育发展相适应的新型实验课程体系,并配套建设了生物安全二级(BSL-2+)教学准备实验室和实验课教学电子化、信息化模式,在现有的基础上尽可能使微生物学教学实验室符合国家政策法规的要求。"新途径"教改框架下医学微生物学实验课程体系的建立与实践,是在当前形势下微生物学实验课面对国家法规要求、适应本专业实验教学自身发展和新型人才培养等方面进行了有益探索。     

《动物寄生虫病学》实践教学新模式的探索

《动物寄生虫病学》课程是动物医学、兽医公共卫生、实验动物等专业学生重要的专业课程之一,长期以来所采用的传统实践教学方式已经难以适应新形势的发展需要,必须进行相应的教学改革。本文介绍了本校建立的以培养学生的创新精神、启发学生的创新思维、强化学生的实践动手能力为中心的综合和设计性实践教学新模式,重点介绍了该模式的设计构思、组织实施和结果评价等过程,以及模式在教学中实际应用情况及效果。通过实践创新模式的实施,本课程初步成为了一门有自身特色、教学内容新颖生动、教学方法与手段先进、教学效果较好的课程,提升了本校人才培养的质量。     

整合医学教学模式下呼吸系统疾病教学探讨

正整合医学是医学发展的方向,整合课程模式是医学教学改革的趋势,但整合不是盲目地揉合,是相邻乃至相距甚远的学科之间相互交叉、相互渗透、相互融合,目的是打破学科界限、强化学科联系,促进学生掌握学习方法和自学能力,培养学生临床思维能力。医学课程整合有临床与基础医学,临床与预防、临床与公共卫生乃至临床专科之间的整合,使整合后的课程更加符合认知科学规律,压缩核心课程学时~([1])。国外的整合医学课程改革要求以问题为     

素质教育在人体寄生虫学教学中的应用

人体寄生虫学是医学高等专科学校学生的一门必修课,在教学过程中实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质实用性医学人才是该课程教学的重要目的。在人体寄生虫学教学中,提高教师综合素质,积极改进教学方法,引入启发式教学、案例式教学和多媒体教学等多种教学方法及手段,创新实验教学模式是提高教学质量、实施素质教育的有效途径。     

转化医学理念在《细菌学检验》教学中的应用

转化医学是近年来新兴的医学研究模式,其核心理念是将基础研究和临床进行统一和结合。《细菌学检验》是检验专业重要的专业课。本教研室在转化医学理念的指导下,对理论和实验教学进行教学改革,重点培养检验系学生的临床实践操作能力。本文介绍了该课程目前理论教学、实验教学和教师方面存在的问题,并在转化医学理念的指导下进行教学改革的具体方法,提高了教学质量,培养出兼具动手和分析能力,毕业即能胜任临床细菌学检验工作的人才。     

关于心血管外科医学本科生科研创新能力培养的思考

目前,医学教育中提倡发展研究型医科大学,培养高素质创新型人才的关键是需要培养具有较强科研创新思维和能力的人才。为提高医学本科生自主创新精神和创新能力,空军军医大学第一附属医院（西京医院）心血管外科进行了医学本科生科研创新能力培养教学改革探索。从某一常见临床心血管疾病出发,学生通过自主查阅文献,提出目前该疾病尚未解决的问题,设立研究目标,设计实验内容,实施实验过程,撰写科研论文。通过发现问题,提出问题,到形成方案解决问题,环环相扣,从而更好地培养学生独立思考和积极探索的能力,提升科研素质。     

《感染与免疫》整合课程教学的探讨

医学课程整合打破了基础医学与临床医学的界线,加强学科之间,基础与临床之间的联系,有利于构建完善的知识结构,培养学生的创新精神和能力,适应医学科学新发展对医学人才培养的要求。为此近年来本校开展了整合课程改革探索,现将《感染与免疫》整合课程教学实践报告如下:1对象与方法     

提高青年教师病原生物学与免疫学教学质量创新途径分析全文替换

病原生物学与免疫学是非常重要的医学基础课程,实验教学作为课程教学过程中的重要组成部分,需要教师拥有丰富的经验和较强的实践能力。传统的病原生物学与免疫学的实验教学内容不够智能化、系统化和完整化;教学主要方式也是侧重于教师进行课上讲解,学生作为被动接受知识的一方则缺乏主动思考的能力,欠缺学习的积极性与主动性。为了激发学生对病原生物学与免疫学的学习兴趣,培养学生的科学思维、创新意识和实践能力,本文将积极探索创新教学的新途径,致力于提高青年教师的课堂教学质量。     

以提高教育质量为核心的医学微生物学教学改革的研究

教育改革是高等学校的重要任务,以提高教学质量为核心开展基础教学与临床实践相结合的教育教学方法,能够提高教师对课程的全面调控能力,改变教师教育教学思维。在教学工作中提倡教师先实践,学生再实践的教育模式,有利于开展案例式教学,有利于开展实验教学改革,也有利于医学微生物学的教学改革。     

人体寄生虫学实验教学改革探讨

人体寄生虫学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科之一,是为临床医学和预防医学打基础的一门重要学科,实验教学在人体寄生虫学教学中是一个重要环节.随着经济社会的发展,以及寄生虫病发病率下降和寄生虫病谱的改变,临床医学生的培养目标发展,医学高等教育和教学必须进行相应改革与发展.面对寄生虫学理论和实验教学的课时逐渐减少,如何才能培养出适应经济社会发展实际和应用需要的应用型本科人才,这几年我们实验教学中一直在摸索和探讨,现对近年来在实验教学方面的尝试总结如下.     

多种教学法在病原生物学教学改革中的综合应用分析

病原生物学教学中多种教学法的综合应用,不仅可以激发医学生的学习兴趣,还可以培养医学生自主思考的创新能力。本文在分析近年来病原生物学教学改革内容及改革方向的基础上,提出了具体教学改革方法,包括搭建多媒体在线教学平台,开展线上线下混合教学法、基于“雨课堂”的案例教学法,在病原生物学实验教学课程中,引入临床相关性教学法、应用虚拟仿真及3D打印技术,实行病原生物学实验教学法等。通过多种教学法的综合应用,达到提高教学实践水平、提升学生专业能力的目的。     

融合免疫学、生物化学和分子生物学综合性、设计性实验教学探讨

受河南大学实验课程的整合与创新研究项目的资助,针对临床医学专业的学生开设了"检测细胞凋亡"为主线,融合原来附属于生物化学、分子生物学和免疫学课程的实验课,收到了良好的实验教学效果。实践证明,学生对这种融合性、综合性系列实验特别感兴趣,这种实验教学模式,极大地激发了学生自主学习的积极性,在巩固和拓展了理论课学习内容的基拙上,培养了学生的科研素质、创新精神和动手能力。教学成果的取得,为医学基础实验课程的整合和教学方法的改革与创新提供了宝贵的经验。     

构建医学检验本科微生物学及微生物学检验实验教学体系的探讨

根据医学检验专业的办学定位及培养目标,提出了改革微生物学及微生物学检验实验教学体系的新思路,以培养面向21世纪微生物学检验的高级应用型技术人才为目标,创建了多层次教学模式,即基础教学为主,研究型教学为辅,增加综合性设计性实验,形成开放式实验教学体系。这种实验教学体系的形成,既能强化学生的基本既能训练,又能提高学生的分析问题、解决问题及创新能力。     

人体寄生虫学实验课教学改革初探

实验课是人体寄生虫学教学的重要环节之一,在人体寄生虫学教学中占相当重要的地位,能够培养学生的实际操作能力、理论与文践相结合的能力和解决临床实际问题的能力。本文对该课程实验教学计划和考核制度、实验教学内容与教学方式以及实验教学总结等几个方面进行了初步的改革和探索,旨在激发学生的学习主动性、提高学生综合素质并改善人体寄生虫学的实验教学效果和质量。     

广西某医学院校预防医学本科生批判性思维倾向现状调查及其影响因素分析

目的了解广西预防医学本科生的批判性思维倾向现状及其影响因素,为优化公共卫生人才培养方案提供科学依据。方法选取广西某医学院校预防医学在校本科生545名为调查对象,采用一般情况量表和批判性思维能力测量表(CCTDI-CV)进行在线问卷调查和分析。结果预防医学本科生的批判性思维能力测量表总得分的中位数为219(P_(25)=199,P_(75)=238)分,总得分210～280分的学生共有347名,占63.67%,总得分210分的学生共有198名,占36.33%。单因素分析结果显示,批判性思维能力测量表总得分≥210分的学生与总得分210分的学生的生源地、父母受教育年限情况比较,差异有统计学意义(P0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,生源地和父母受教育年限是影响预防医学本科生批判性思维能力的独立因素。结论广西某医学院校预防医学本科生的批判性思维能力不容乐观,生源地和父母受教育年限是影响他们批判性思维能力的独立因素,深化教学改革有望全面提高广西公共卫生人才的综合素养。     

医学微生物学实验课程改革的实践与体会

为了提高医学微生物学实验教学质量,激发学生学习兴趣,掌握基本实验操作技能并同时提高应用能力及培养科研思维,对本校2011级5年制临床医学专业学生的医学微生物学实验教学进行了一定的改革和探索。采用病例讨论式教学,综合性实验设计等方法,将病原生物学、免疫学实验教学内容整合,教学效果评价为期末考试结合调查问卷的方式。通过改革使学生成为教学过程的主体,充分激发了学生的学习热情,不仅培养了学生的动手能力,更提高了他们交流和合作、综合分析和解决问题的能力。