护理本科生临床实践能力培养模式的构建

目的探讨提高学生临床实践能力的方法。方法将临床实践能力的培养贯穿于各门课程的教学活动之中。结果临床技能考核成绩平均为(92.8±7.12)分,问卷调查显示,96.3%的学生认为临床实践能力得到很大提高,89.0%的学生认为此种方法使理论与实践得到有机的结合。结论此种方法有助于学生临床实践能力的提高。     

导师制在护理本科生临床实践教学中的应用

临床实践作为护理教育的重要环节。是护理本科生将知识转变为临床护理能力的关键时期。为提高护理教学质量和护生临床实践能力，实施护理本科生临床实践一对一导师制带教方法，通过个性化多样化辅导、定期沟通反馈、完善实习教学管理等环节，能够收到较好的效果。     

注重中医本科生临床实践能力培养的体会

进入21世纪,如何提高中医本科生的临床实践能力,如何培养素质高、能力强的中医专业人才,是中医高等教育亟待解决的问题。目前,国内外都十分重视医学生临床实践能力的培养,能力培养是高等医学教育发展的趋势。原国家教委和教育部对加强实践教学,培养学生实践能力尤为重视,在下发的文件中多次对学生临床实践能力培养的方法进行不断地改革探索。在此形势下,本院制定了相应的措施,以期提高中医本科生的临床实践能力。1增加学生临床实习机会临床医学是一门实践性很强的应用学科,作为传统的中医学更加重视临床实践和经验积累,而临床实践能力的提高…     

护理本科生临床实践导师制的流程化设计与探索

目的：总结在系统理论指导下,护理本科生临床实践导师制流程化设计的实施过程,探索其在实践教学中的运用效果.方法：将60名入科实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行教学,实验组采用临床导师制带教进行教学.结果：实验组的护生对带教满意度及实习效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床实践导师制流程化设计的应用,明确了带教目标,使临床实践教学内容理论化、系统化,提高了整体的教学质量.     

护理本科生临床实践能力的影响因素分析

目的分析护理本科生临床实践能力与其影响因素的相关性,了解四年制护理本科教学的改革效果。方法以263名护理本科生的入学年龄、学制、性别、高考成绩以及基础课程、公共课程和专业课程的成绩作为相关因素,临床实践能力(由各临床实习单元的综合平均成绩组成)为因变量,用多元线性回归分析法研究临床实践能力的影响因素。结果护理本科生临床实践能力与性别、公共课程和专业课程成绩呈现高度相关性(P<0.05,P<0.01)。结论该研究形成的护理本科生临床实践能力多元线性回归模型基本反映了临床实践能力与其影响因素之间的相互关系,为我国四年制护理本科教学改革提供了科学和可靠的依据。     

护理本科生临床实践能力的影响因素分析

目的 分析护理本科生临床实践能力与其影响因素的相关性,了解四年制护理本科教学的改革效果. 方法 以263名护理本科生的入学年龄、学制、性别、高考成绩以及基础课程、公共课程和专业课程的成绩作为相关因素,临床实践能力(由各临床实习单元的综合平均成绩组成)为因变量,用多元线性回归分析法研究临床实践能力的影响因素. 结果 护理本科生临床实践能力与性别、公共课程和专业课程成绩呈现高度相关性(P<0.05,P<0.01). 结论 该研究形成的护理本科生临床实践能力多元线性回归模型基本反映了临床实践能力与其影响因素之间的相互关系,为我国四年制护理本科教学改革提供了科学和可靠的依据.     

基于实践教学改革提高护理本科生临床实践能力的行动研究

目的:探讨基于临床实践教学改革的行动研究对提高护理本科生临床实践能力所产生的效果.方法:以2014级、2015级护生为研究对象,按照问题识别、原因分析、计划与行动、评价及反思的步骤展开行动研究,对实践教学中存在的问题进行持续改革,解决实际问题.数据应用SPSS 17.0统计分析,采用秩和检验进行组间比较.结果:2015...     

PBL教学法提高护理实习生临床实践能力研究

目的：探讨PBL教学法提高护理实习生临床实践能力的应用效果。方法：将80名护理实习生随机分为两组,观察组采用。缸教学法,对照组采用传统带教方法,1月后对各项指标进行考核和问卷调查。结果：观察组各项考核成绩和各项能力均明显高于对照组,比较均有显著性差异（P〈0．05或0．01）。结论：PBL教学法的应用能明显提高护理实习生的临床实践能力。     

医学本科生临床实践能力的综合培养

目前医学本科生在临床实践能力的培养方面存在着内容和方法上的局限性和单一性。为了进一步提高高等医学院校本科生的临床实践能力,适应当前医学模式的发展,在临床实践教学过程中,应注意提高医学本科生临床实践的综合能力:更新教学观念和教育思想;提高诊疗技术,加强诊断思维的培养;改进教学方法与教学手段;临床实践与科研能力培养相结合;体现人文精神。     

护理本科生情绪管理能力研究现状

在护理工作中,护士改变消极情绪为积极情绪,用自己的好情绪感染身边的工作人员和患者是非常重要的[1-2]。作为未来护理行业的中坚力量,护理本科生(以下简称护生)不仅要有扎实的专业知识和技术,同时还要具备提供高质量人文服务的素质和能力,对自己和他人的情绪进行有效管理。本文针对护生的情绪管理能力现状作一综述。     

新时期提高医学生临床实践能力的探索与实践

临床实践能力的培养是高等医学教育的一个关键环节。面对新时期社会医学实际及其对医学教育的要求，如何提高医学生临床实践能力，我们在控制招生规模，拓展临床教学及实习基地；调整培养方案。增开独立临床实践课程；加强实习管理，改革出科考核及毕业考试模式等方面，做了一些有益的探索。促进了临床实践教学质量的提高和高等医学教育’的协调发展。     

加强基础医学实践教学 提高大学生创新能力

培养大学生的创新能力是现代教育的首要目标,我院从积极构建创新教育平台,加强创新型教师的培养,转变教育观念和深化教学改革等方面对大学生创新能力的培养进行了有益的探索。     

中医实习医师临床实践能力探索

中医临床实践教学是高等中医教育教学中最关键的一环,实施临床轮科实习计划;规范实习过程;规范临床教学管理;实现中医临床教学目标。通过带教引导医学生将中医学理论联系临床实际,培养实习医师临床思维,训练实习医师的基本技能及操作规范。     

护理本科实习生临床技能调查分析

目的：调查护理本科生临床实习期间技能操作情况。方法：采用自制问卷调查全国卫生系统护士岗位技能训练的50项操作。结果：85％以上学生能够熟练完成14项操作,20％以上学生未操作过16项项目。结论：护理本科生的基础护理操作较熟练,专科护理操作欠缺。建议：应在校内加强学生操作能力的培训;加强学校与医院之间的沟通,学校应设联络教师;提高带教教师的积极性,使用临床护理教学管理手册;注册护士考试应增加技能考试,工作后接受继续教育。     

教学医院教学能力现状分析及对策

随着高等医学教育的发展和高校招生规模的扩大,医科院校教学资源的不足成为制约其发展的“瓶颈”。各教学医院发挥作用参与医学教育,但其教学能力与附属医院存在较大差距。重庆医科大学临床学院从教学医院教学能力现状及应对措施方面作了初步探索和实践。     

预防医学学生临床实习现状调查分析及对策探讨

目的了解某高校预防医学学生临床实习情况,分析问题的原因,探讨解决方法。方法对某高校2010年5-8月参加临床实习的200名预防医学专业的学生通过问卷调查的方式进行普查,以内对照的方式研究实习生精力投入情况对参与诊疗程度的影响。通过随机抽样的方法在参与临床实习带教的2所三甲医院分别抽取25名带教医生进行问卷调查,结合实习生的调查数据,研究带教医生对实习生参与诊疗程度的影响。结果学生对临床实习的精力投入与实习参与度有强相关性,RR值为3.84(χ2=85.81,P<0.005),与实习效果也有一定的相关性,RR值1.12(χ2=85.81,P<0.005);带教医生不给机会、法律制约(法律没赋予实习生诊疗权限)和医患关系紧张成为影响学生实习效果的最主要因素(χ2=17.33,P<0.005,r=0.775);法律制约、学生积极性不高、医患关系紧张、临床工作繁重以及带教无价值体现是影响带教医生鼓励学生临床实践的最主要因素(χ2=16.81,P<0.05,r=0.922)。结论预防医学专业的学生虽然大多能较好地完成临床实习,但由于实习时间短,且相当部分学生将主要时间和精力放在了准备考研、出国、找工作及各类考证上,影响了学生投入临床实习的时间;就业形势严峻、医患关系紧张及法律保障缺失是影响学生临床实习质量好坏的深层次原因。制定配套就业政策,缓解医学生就业压力;提早临床实习及制定保障性法规是解决上述问题的根本办法。     

强化护理专业学生临床综合能力

在护理专业教学中构建了课堂教学、校园文化和社会实践三位一体的素质教育新模式。除安排社区实践、实习活动外，还设置了综合性实验，使学生的临床综合能力得到提高。     

不同临床因素对护理实习生压力水平的影响

目的:探讨不同临床因素间护理实习生压力水平。方法:采用分层随机抽样的方法,以2015年4-6月在合肥市医院实习的护理本科实习生为调查对象,自制一般资料调查问卷,调查护理实习生的性别、年龄、生源地、性格、是否独生子女、专业喜爱程度、在校学习成绩等一般资料,护理实习生压力源量表调查护理实习生的压力水平。结果:性格内向的本科护理实习生在患者的情况和监督与评价方面及总均分得分均明显高于性格外向的护理实习生(P<0.01);不同专业喜爱程度本科护理实习生在工作性质与内容和对知识与技能的需求及总均分评分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01),其中不热爱专业的护理实习生工作性质与内容、对知识与技能的需求及总均分评分均高于热爱专业的护理实习生(P<0.05~P<0.01);不同学习成绩护理本科实习生对知识和技能的需求和教学安排评分差异均有统计学意义(P<0.01和P<0.05),其中学习成绩一般和学习成绩差的护理实习生对知识和技能的需求和教学安排评分均高于学习成绩优秀的护理实习生(P<0.05~P<0.01);而不同性别、年龄、生源地、是否独生子女护理实习生的压力水平总均分以及各项压力源评分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:不同临床因素护理实习生感受到的压力源存在差异,护理教育者应根据护理实习生的自身特点给予积极的支持和帮助。     

医学生临床实习中加强法制观念与实践能力的探讨

医学生临床实习是医学教育过程中的重要组成部分?文章结合临床实际,指出了加强医学生法制观念与实践能力的必要性和重要性,分析了加强其法制观念与实践能力的方法和途径,并提出了合理建议,这对培养高素质医学人才?构建和谐医患关系具有重要意义?     

医学生临床实践能力培养途径的思考与实践

在临床实践教学中,针对教学医院、带教教师和实习学生存在的问题,优化实践教学体系,加强教学基地建设,促进医学生临床实践能力的提高。