高校护理实验教学改革研究现状

护理实验教学是一个相对独立的教学环节,是整个护理教学过程中的重要组成部分,是理论联系实践、培养学生实践能力的主要途径[1].护理实验教学的目的是培养学生具备基本知识和技能、良好的专业行为和职业态度[2].     

改进实验课教学提高《护理技术》的教学效果

《护理技术》是一门实践性和应用性都很强的学科,培养护士动手能力和解决实际问题的能力是学好《护理技术》的关键,而实验课教学是学好《护理技术》课的重要环节,是理论联系实践的有效形式。长期以来,在《护理技术》教学中由于实验室及设备相对欠缺,忽视了在校护生操作技能的培养,护生在进入临床实习后难以迅速适应临床护理工作。因此,我们紧紧围绕中专护生的培养目标及临床实习时存在的问题,积极探索实验课教学的新思想、新方法,在护理教学中改进护理技术操作的教学方法,建立规范的实验教学体系,并将素质教育贯穿于实验教学中,注重培养学生的创新能力和实践能力,取得较好的效果。     

改革《护理学基础》实验教学 加强学生能力培养

我国护理高等教育与国外发达国家相比，存在人才培养上的差距，主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上，这种体现在护理实践教学中尤为突出。由于《护理学基础》是一门实验性科学，《护理学基础》实验教学是护理学教学的主要部分，是学生掌握护理学基本理论的重要手段。同时，对培养和提高学生科学的思维能力，分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用。改革传统的护理学基础实验教学，代之以现代的实验教学模式，使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事。     

护理专业实验教学管理中存在的问题分析与对策

护理学是以实践为基础的学科，要求学生熟练掌握各项护理技能并将所学的知识运用于实践。实验教学是护理人才培养的重要环节，在实验教学中应充分体现“以学生为主体”的教育理念，从高等护理院校的学生出发，培养学生的动手能力，让学生熟练掌握护理操作技能，达到培养技能型、创新型护理人才的目标。因此，实验教学的综合管理对保证实验教学质量至关重要，而目前我国多数院校护理专业实验教学仍存在管理方法滞后，如教学手段单一、训练机会少、只注重学生专业技能训练而忽视其他能力培养等问题。     

护理基础实验教学改革初探

实验教学是整个教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生实践能力的主要途径,为此,2000年5月,我们针对目前护理基础实验教学存在的问题,进行护理实验教学改革,取得了良好的效果,报告如下.     

综合性设计实验在《护理学基础》教学中的应用

实验教学对培养护理学专业学生实践能力具有重要意义。通过总结护理实践教学中存在的问题,尝试进行综合性设计实验教学,旨在培养学生主动学习的兴趣与能力,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的团结协作意识,提高学生综合能力以适应新形势下对护理学专业人才的要求。     

促进能力培养的《护理教育学》教学模式改革探讨

[目的]探讨促进能力培养的《护理教育学》教学模式及其效果。[方法]在对护理本科生护理教育学课程教学中,合理编排教学内容,采用课堂讲授、课堂讨论、学生小讲课实践、教学演示、小组教学等多样化的教学方法,并采用编制教学目标、书写教案、小讲课或教学演示、开卷考试等多种形式的综合评价方式。[结果]该教学模式激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生多方面的能力。[结论]护理教育学教学模式的改革能有效促进学生能力的培养。     

促进能力培养的《护理教育学》教学模式改革探讨

[目的]探讨促进能力培养的《护理教育学》教学模式及其效果。[方法]在对护理本科生护理教育学课程教学中,合理编排教学内容,采用课堂讲授、课堂讨论、学生小讲课实践、教学演示、小组教学等多样化的教学方法,并采用编制教学目标、书写教案、小讲课或教学演示、开卷考试等多种形式的综合评价方式。[结果]该教学模式激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生多方面的能力。[结论]护理教育学教学模式的改革能有效促进学生能力的培养。     

护理实验教学引入信息技术的设计与应用

实验教学是整个教学过程中的重要组成部分，是培养学生实践能力的主要途径，尤其是护理学专业，实验在教学中扮演着灵魂的角色。在传统护理实验中，教学强调学生的精确性和规范性，而严重忽视了学生思辨、灵活性和创新能力的培养。2008年以来，我中心充分发挥师资学科交叉的优势，信息技术与护理专业相结合，改革护理实验教学模式，带人新的教学思路，并取得满意的教学效果。现报告如下。     

循证护理在外科护理学教学中的实践

以循证护理理论为基础，改变外科护理学传统教学模式。在理论教学与实践教学中应用循证护理理念，缩小教学与临床的差距，培养学生的循证思维与循证实践能力，学会应用护理科研成果以提高临床护理质量。     

评估方法在护理实验教学中的应用

目的探讨评估方法在护理实验教学中的应用,以提高护生综合实践能力。方法将160名护生按入校时自然分班。分为实验班80名和对照班80名,以口腔护理为例,实验班将评估方法应用于护理实验教学中,时照班按照传统方式进行教学：1周后,对两班学生在漱口液的选择及技能等方面进行测试。结果实验班在漱口液的选择和技能测试成绩均优于对照组（P〈0．01）。结论将评估应用于护理实验教学对培养护生的整体护理意识,提高护理实验教学效果。最终达到提高护生的综合实践能力有较好效果。     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础”实践教学的影响效果。方法在“护理学基础”实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法。实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理。结果实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果。结论注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用。     

模拟情景演示与护生创新精神及实践能力的培养

培养大学生的创新精神与实践能力，是高校实施素质教育的核心，是高校工作的重点，也是世界高校教育的总趋势。要培养学生的创新精神及实践能力，必须落实到专业学科的教学中。所以教学就不能再沿袭传统的单纯灌输知识的教学方法，而必须实施创造性教学。本院护理教研室近3年来不断探索和改进教学方法，从00级护理大专开始，以《护理学基础》为切入点，开设综合性、设计性实验，其中模拟情景演示法对护生的创新精神和实践能力培养有着重要意义。现以《入出院护理》为例，谈谈教学体会。     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础”实践教学的影响效果。方法在“护理学基础”实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法。实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理。结果实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果。结论注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用。     

罗森塔尔效应在高专《护理学基础》实践教学中的应用

目的 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,研究罗森塔尔效应对高专“护理学基础“实践教学的影响效果.方法 在“护理学基础“实践教学中,实验组在技能模拟情境演示程序基础上注重罗森塔尔效应,对照组采用讲授、示教、练习传统教学方法.实验组、对照组分别进行情境模拟演示技能考核;开设学生满意度问卷调查,并进行统计学处理.结果 实验组通过优化教学环节,教学方法中注重罗森塔尔效应,极大地增强了高专学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实践课的教学效率和效果.结论 注重罗森塔尔效应对护理实践教学是非常重要的因素之一,大大提高学生实践能力与综合素质,在其他专业的教学中值得广泛推广应用.     

浅谈对护生进行护理美学教育体会

目的:通过《护理美学》课程的学习,了解护理美学的基本知识,将美学基本理论应用于护理实践,研究和探索护理实践中各种美的现象和审美规律,培养护生的审美意识和审美情趣。方法:《护理美学》是一门多学科交叉实践性很强的学科。采取理论与实践相结合,通过课堂演示、实训课示教、学生分组练习等,以培养学生的审美意识和审美情趣。结果:《护理美学》是随着护理学科及护理教育的发展而产生的一门新兴边缘学科,是护理学和美学相互渗透的结果,是美学在护理实践中的具体体现。结论:根据课程特点,采用理论与实践紧密结合,通过课堂演示、实训课示教、学生分组练习等,提高了学生的审美能力和审美情趣。     

护理学基础实验教学对临床实习的影响

护理学基础是一门技术性和实践性很强的学科 ,总学时 12 4学时 ,实验课 5 2学时 ,占总学时的4 2 %。护理学基础是由理论到实践的桥梁 ,学生早期接触临床实践是保证教学效果的重要手段[1] 。因此 ,在教学中应加强实践教学 ,增强同学的动手能力 ,改变过去仅在课堂讲授理论后即在实验室演示、学生练习操作技术的教学方法 ,让学生走出实验室进入病房 ,结合临床所见 ,边操作、边讲授 ,直接面对病人 ,真实感强 ,以调动学生学习的积极性。我们在护理学基础实验教学中 ,把两组的教学法作对比研究 ,以探索一条有利于现代护理发展的实验教学的教学方法…     

护理专业开放式实验教学的改进措施

护理学是一门实践性很强的综合性应用学科，护理实验教学是培养规范技能操作能力和创新能力的关键，在护理学教学中具有重要的作用和地位。开放式实验教学是近年来高校实验教学改革的重要举措，也是各类教学评估的评价指标之一，它在提高教学资源的利用和培养学生实践能力方面起到了积极作用。我校教师对护理专业课程的开放式实验教学进行了研究和探讨，现介绍如下。     

支架式教学模式在护理专业健康评估课程中的应用

为提高护理专业学生护理评估和诊断的理论与实践能力,将支架式教学模式应用到健康评估课程的教学中,并与传统的讲授教学法进行对比,比较两种方法在护理专业学生健康评估课程中的教学效果.结果支架式教学模式可明显提高学生理论和实践环节的成绩,培养了学生自主学习、掌握学习策略和促进学习迁移的能力,有助于实现培养高素质护理技术应用型人才的目标.     

护理实验教学的改革与思考

实验教学是《护理学基础》教学过程中的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径。我校针对目前《护理学基础》实验教学的现状及存在的问题，于2001年开始进行护理专业课程设置和教学内容的综合改革。经过两年多的探索与实践，通过加强对学生批判性思维能力和动手能力的培养，发现学生对实验课的积极性、主动性明显提高。目前我校《护理学基础》的课程安排为：