理论与实习相结合的教学模式在留学生心电图诊断学教学中的实践与探讨

正心电图诊断学是临床医学生的必修课,是走向临床必须掌握的临床技能,心电图诊断学虽然只是一门小学科,但却是医学生的基础学科,而且由于理论课教学内容抽象难懂,心电图教学一直是教学难点之一,带教老师们也在一直尝试多种教学模式,包括尝试CBS、PBL、LBL相结合[1,2]及TBL与LBL相结合[3]等多种教学方式,比较新型教学方式与传统教学方法的效果[4]。我们心电图诊断学教学组也在医学本科生、研究生、留学生等不同生源的心电图诊断学教学中不断地摸索、尝试各种改革,以期达到满意的教学效果。现     

护理专业心电图实践教学方法的回顾性研究

[目的]探讨心电图实践教学新方法,以提高教学效果.[方法]对我院心电图实践教学实施3种教学方法的效果进行比较.[结果]方法3教学效果最好.[结论]心电图实践教学要把构建以实践为目的的理论教学模式作为前提;视学生为主体,利用多媒体手段,实行自读图片法;量化学习目标,并给予科学指导;保证实验课时,注重实验课管理.     

改革《护理管理学》教学方法 培养学生综合能力

围绕护理管理学的学科特点,结合本科教学实践,改革《护理管理学》教学方法,从教学目标、内容、方法、考核方式等方面提出了对该学科教学改革的做法和经验,以提高教学效果和学生的综合能力。     

护理专业心电图实践教学方法的回顾性研究

[目的]探讨心电图实践教学新方法，以提高教学效果。[方法]对我院心电图实践教学实施3种教学方法的效果进行比较。[结果]方法3教学效果最好。[结论]心电图实践教学要把构建以实践为目的的理论教学模式作为前提；视学生为主体，利用多媒体手段，实行自读图片法；量化学习目标，并给予科学指导；保证实验课时，注重实验课管理。     

康复护理教学方法的思考与实践

随着医学模式的转变 ,医学不仅要治病救命 ,而且要考虑存活后的生存质量、职业能力。所以 ,康复护理就应成为护理专业必须学习的一门学科。我校根据国家卫生部教育大纲的要求 ,将康复护理作为考查课已纳入教学课程近 7年。笔者经过几年的教学 ,深深领悟到康复护理教学能否取得最佳的教学效果 ,除掌握康复护理教学的特点外 ,还须遵循认识过程的基本规律 ,根据教学的基本原则 ,正确选用教材和教学方法。1　启发学生积极思维教师应运用一切有效方法 ,以引发学生学习的自觉性和积极思维活动。①明确学习目标。使学生了解为什么要学习这门课以及…     

PDCA循环在心电图教学中的应用

目的探讨心电图教学方法,以提高教学质量。方法将中专护生522人分为2组,2001级和2002级260人为对照组,采取理论课以讲授为主,先理论后实践的教学方法,2003级和2004级262人为实验组,采取PDCA循环教学。对2组学生心电图操作和分析成绩进行统计分析。结果实验组心电图分析成绩及对教学满意度均优于对照组(P<0.01)。结论应用PDCA循环是提高心电图教学效果的有效手段。     

动态多媒体在胎儿心脏超声教学中的应用

随着电子技术的迅速发展,计算机多媒体技术已应用到教学实践中。多媒体教学是一种现代化的教学手段,是医学教学中必不可少的教学工具,而超声学在某种程度上讲是一门解剖学和形态学的学科,强调从观察脏器图像的角度来认识各种病变,因此动态多媒体在超声教学中显得非常重要。在超声科教学中先天性心脏病课程的教学最抽象、难懂、易混淆,学生学起来最感到头疼,因此一直是授课的难点。一些抽象的概念和机理使教师感到不易讲清楚,学生也感到内容抽象,难以理解,影响了教学效果。     

PDCA循环在心电图教学中的应用

目的 探讨心电图教学方法,以提高教学质量.方法 将中专护生522人分为2组,2001级和2002级260人为对照组,采取理论课以讲授为主,先理论后实践的教学方法,2003级和2004级262人为实验组,采取PDCA循环教学.对2组学生心电图操作和分析成绩进行统计分析.结果 实验组心电图分析成绩及对教学满意度均优于对照组(P＜0.01).结论 应用PDCA循环是提高心电图教学效果的有效手段.     

诊断学心电图技能题库的建立及其在实践教学和考试中的应用

诊断学是医学教学的重要模块,心电图是其中一个重要组成部分,临床应用广、诊断意义大,但也是医学生较难入门和掌握的一个基本临床技能。因心电图知识涉及生理学、物理学和电学等多门专业学科,内容复杂且抽象,故心电图基础理论、基本知识和基本技能一直是临床诊断学教学中的重点和难点。对于这样一门理论性和实践性都很强的临床基础课目,在长期的教学实践中,笔者认识到,心电图的正确分析和诊断依赖于紧密结合临床实践。因此,在教学     

满足X线摄影学教学需求,运用多媒体教学

计算机多媒体教学技术在教育领域中的迅速推广应用，使得院校教学方法、手段发生了巨大变化。如何发挥多媒体教学的优势，使多媒体课件的应用最大限度满足学科教学的需要，这是每个教师必须重视的问题。我校X线摄影学教学组从1999年开始，从学科教学内在需求出发。自己编制多媒体课件，并应用在教学中，改变了传统的教学方法和手段。促进了教学质量的提高，取得了满意的教学效果。