中青年糖尿病患者实施自我管理教育的研究

<正>自我管理教育是近年来在糖尿病管理领域应用较多的教育方式,国内外研究均表明,自我管理水平与血糖控制呈正相关[1]。需对患者进行健康教育,建立"自我管理、长期治疗达标"的观念非常重要[2],由于中青年糖尿病患者自我护理的长期性、复杂性以及涉及日常生活诸多方面的特性,患者的自我管理和血糖控制常不够理想,是糖尿病自我管理的重灾区,按照常规进行自我管理的教育已不适应中青年患者,教育模式及内容重点的改变对患者进行自我管理更有必要性,本研究     

高校辅导员班级六维管理模式探析

班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。着力加强班级集体建设是加强和改进高校学生管理工作的重要内容。依据现代管理科学的'短板理论',从文化管理、信息管理、知识管理、艺术管理、权变管理、执行力管理六个维度,构建'以学生为本'的高校班级六维管理模式,以期不断增强高校班级管理的前瞻性...     

以爱动其心 以严导其行——浅谈班主任日常管理中的爱与严

班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者,是对学生进行德育和管理的骨干力量。班主任日常管理是培养学生集体观念、集体责任感、荣誉感,树立良好班风、学风,逐步培养学生自我教育、自我管理能力的主要途径和重要方法,直接决定了一个班级的风貌。笔者于2012年9月担任了我校2012级高职药品经营与管理1班的班主任,虽然时间不长,但深深体会到班主任要搞好班级日常管理重在平时,关键要做到"爱由心生,严而有格"。正如苏霍姆林斯基所说",教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育"。班主任对学生的管理应是以爱动其心,以严导其行。     

实行科学量化管理提高班级管理质量

班级管理是一门科学,也需要一定的管理艺术和管理水平。在管理过程中,是班主任整天像保姆一样跟着学生管,还是制定科学的管理方案,锻炼和提高学生自我管理能力,实现班级管理的科学化和有效性是班主任管理水平的直接体现。实施量化管理是达到理想管理效果的一种好方法。     

有关学生自我管理的实践与思考

自我管理是一种开放式管理方法,在学生中进行自我管理,就是学生在教师指导下自己制定目标,自己设计方案,自己管理自己。它包含2层含义:一是在群体学生中让学生管理学生,二是让个体学生自己管理自己。学生的自我管理,既符合大学生的心理特点,也符合社会发展对人才的客观要求。在班级管理中如何形成学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我考核的管理格局,培养学生个性中的责任感和自主、自律精神,使学生逐步形成符合于环境的行动准则来正确支配自己的行动。结合2年来的班主任工作实践,围绕如何培养学生自我管理,笔者谈一点粗浅的认识和体会…     

中等卫生学校班级管理略谈

班级是学校教育和管理的基本单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。随着教育教学改革及新大纲、新计划、新课程的实施,教育目标随之改变,在这样的教育新形势下,班级管理也应随教育改革而创新,在班级管理中应注重管理策略及管理方法,提高班级管理水平。由于中等卫生职业学校专业的特殊性,班级学生的入学成绩参差不齐,纪律性较差,班级中或都是男生,或都是女生。此种情况下,班级管理更应注重管理策略,实施特殊结构班级的特殊效应管理。     

自我管理教育在精神科封闭式管理患者康复中的应用

目的:总结自我管理教育在封闭式管理患者康复中的应用。方法:对入组的患者进行自我管理教育,并采用疾病认知调查表对患者进行测评。结果:通过自我管理教育,提高患者对自身疾病的了解,教会患者掌握自我管理技能,指导患者靠自己的努力管理自己。结论:自我管理教育对患者出院后的自我管理,回归社会,减轻家庭负担是非常必要的。     

切实提高班团干部管理能力的做法

介绍担任班主任过程中提高班团干部管理能力的一些做法和经验，即树立正确的理念，加强班级建设和管理，强化干部培训，用制度来管人，放手引导班级管理工作等，激发班团干部自我管理的积极性，增强学生的责任感、使命感，共同构建和谐班级。     

用创新手段尝试班级管理

“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。在应试教育向素质教育转型的新时期,如何提高学生的全面素质是教育领域面临的紧迫而又重要的课题。班主任作为班级管理的直接责任者,工作中更应不断创新,教会学生自我管理,从而提高其全面素质。班级管理中如何运用创新手段     

大学班委建设的探讨

班级工作是学校工作的基础，而一个奋发向上、团结和谐而有凝聚力的班委是做好班级工作的先决条件，是学生自我管理、自我服务、自我教育的窗口，是沟通老师与学生的桥梁，也是辅导员日常工作的臂膀。在班级管理中，建立班委容易，但这套班子运作起来是否有战斗力就不一定了。即使刚开始有活力，